1. Metodología
Esta unidad se inicia con la lectura de El capricho de la reina, a través de la que se trabaja la importancia de no ser caprichoso y el poder del amor, como un sentimiento que nos hace intentar cosas increíbles. Además, a través de las actividades de comprensión lectora se puede trabajar sobre la formulación de hipótesis y la anticipación de ideas sobre la lectura a partir del título.
La sección Vocabulario retoma el tema de los sufijos, que ya se ha trabajado en unidades anteriores. En este caso se centra en los sufijos –oso, -ivo y –able, que sirven para formar adjetivos a partir de otras palabras.
La sección Ortografía se centra en las palabras con ll (terminadas en –illo e –illa) y las palabras que se escriben con y. Los ejercicios propuestos pretenden reforzar la norma ortográfica aprendida a través de la escritura de palabras de forma aislada y también dentro de oraciones propuestas.
En Gramática, esta unidad sigue trabajando los determinantes, pero en este caso se centra en los determinantes posesivos, que indican a quién pertenece algo. Al igual que en la unidad anterior, se analiza también la relación de concordancia de género y número que se establece entre los determinantes posesivos y el sustantivo al que acompañan.
Los ejercicios propuestos en la unidad están dirigidos a que los alumnos trabajen esta concordancia y a que relacionen los determinantes posesivos con los poseedores correspondientes, a través de ejercicios de sustitución de nombres por determinantes.
También se trabajan los determinantes numerales, diferenciando los dos tipos, cardinales y ordinales, que se trabajan en actividades de reconocimiento y clasificación de determinantes.
La sección Expresión escrita está dedicada a la poesía, mostrando a los alumnos cómo escribir una poesía. Se retoman conceptos ya trabajados en el curso anterior, como el concepto de estrofa, verso y rima, y se trabaja a partir de poesías, analizando sus características principales y prestando especial atención a la rima.
La página de Literatura también está relacionada con la lectura inicial, con el título de la unidad y con la sección escribir, ya que tiene que ver con la poesía, en este caso centrándose en el ritmo de los poemas y mostrando a los alumnos los recursos que utilizan los poetas para crear ritmo en un poema, dando así importancia al número de sílabas de cada verso.
La sección Expresión oral está relacionada con la importancia de reconocer los errores personales y expresarlos de forma adecuada. Se habla a los alumnos de la importancia de saber pedir perdón de forma sincera y de dar una explicación educada cuando nos hemos comportado de forma inadecuada. Además, se trata la importancia de expresar la intención de comportarse mejor en otras ocasiones.
Las actividades propuestas fomentan la escucha y el respeto por las experiencias personales de los demás compañeros.
A continuación, en la sección En resumen se propone a los alumnos que completen un resumen de los contenidos más importantes trabajados a lo largo de las diferentes secciones de la unidad y actividades para profundizar más en la norma ortográfica trabajan en Actividades para revisar tu ortografía.
En la sección Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos trabajados en esta unidad y en las unidades anteriores, como los adjetivos terminados en –oso, -ivo o –able, las palabras con ll y con y, la oración, los determinantes posesivos y la invitación.
La unidad se cierra con la sección Pon a prueba tus competencias, en la que los alumnos aprenden a obtener información de fuentes gráficas, visuales y verbales, relacionando la información de las distintas fuentes e integrándola para comprender el texto en su sentido completo.
2. Temporalización
Esta unidad corresponde a la última quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
- Lámina. Análisis morfológico.
- Cuaderno de trabajo Primer trimestre. Unidad 9.
- Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso. Fichas Unidad 9.
- Propuestas de evaluación. Fichas Unidad 9.
- CD audio Expresión oral y Educación literaria. CD 1 y CD 2.
- CD Recursos para el profesor: Ortografía y Comprensión lectora.
- Material complementario. Ortografía 8, Escritura, 8. Comprensión lectora, 4.
- Lecturas. Lecturas para Trotamundos. Lecturas del Juego de la Oca.
- Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
4. Competencias básicas
· Aprender a relacionar textos y gráficos, mediante la interpretación de un dibujo a la luz de un texto, para integrar información gráfica y verbal.
Pág. 133, Pon a prueba tus competencias
· Utilizar el lenguaje oral como forma de relacionarse con los demás, mediante la expresión de experiencias personales, para mejorar la comunicación.
Pág. 130, act. 2
· Valorar los recursos estilísticos del lenguaje, mediante la apreciación del ritmo de las poesías.
Pág. 129, acts. 1 y 4
· Utilizar la lengua como vehículo de expresión de los propios sentimientos y emociones, para mejorar la calidad de las relaciones con los demás.
Pág. 123, act. 8
5. Objetivos didácticos
1. Leer con entonación adecuada y dicción clara, interpretando el sentido global de la lectura.
2. Desarrollar estrategias de comprensión lectora para anticipar el tema de la lectura a partir del título y el tipo de texto.
3. Conocer estrategias para la formación de adjetivos añadiendo los sufijos -oso, -ivo y -able.
4. Conocer la norma ortográfica del uso de la ll en las palabras terminadas en -illo, -illa.
5. Reconocer el uso de la y en el plural de algunos sustantivos terminados en -y.
6. Comprender el concepto de determinante posesivo e identificar sus formas.
7. Reconocer poesías e identificar la rima de una poesía en concreto.
8. Expresar opiniones sobre uno mismo.
9. Valorar la importancia del ritmo en las poesías.
6. Criterios de evaluación
1. Realizar una lectura comprensiva, con entonación adecuada y dicción clara.
2. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de habilidad lectora.
3. Formar adjetivos añadiendo los sufijos -oso, -ivo y –able.
4. Utilizar las normas ortográficas aprendidas en las producciones escritas.
5. Identificar determinantes posesivos. Aplicar la regla de concordancia con el sustantivo.
6. Reconocer la rima en una poesía.
7. Utilizar las normas de interacción para hablar sobre uno mismo.
8. Leer poesías prestando especial atención al ritmo.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· Sufijos -oso, -ivo y -able.
· Palabras con ll palabras con y.
· Determinantes posesivos.
· Escribir una poesía con rima.
· Hablar de uno mismo.
· Poesía: el ritmo.
Procedimientos
- Formación de adjetivos con los sufijos –oso, -ivo y –able.
- Escritura de palabras con ll e y.
- Formación del plural de sustantivos terminados en -y.
- Reconocimiento de los determinantes posesivos. Relación de concordancia con el sustantivo.
- Elaboración de una poesía completando con palabras dadas, según la rima.
- Expresión oral de experiencias personales.
- Lectura de poesías prestando especial atención al ritmo.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Interés por el uso de un vocabulario amplio para expresarse correctamente.
· Valoración de los medios de comunicación social.
· Gusto por participar en las actividades de clase.
· Valoración del reconocimiento de los propios errores como medio de aprendizaje.
· Aceptación de los errores propios y ajenos.
· Valoración de los errores personales como una posibilidad para aprender.
8. Habilidades lectoras
· Activación de conocimientos previos
Anticipación del tema de la lectura a partir del título y del tipo de texto.
9. Trabajo cooperativo
· Responsabilidad
Potenciar la responsabilidad individual y de grupo.
9. Educación emocional
· Comunicación
Valoración de una actitud afectuosa hacia los demás.
Reconocimiento de las ofensas.
· Escucha
Reconocimiento de los motivos de enfado de los demás.