1. Metodología
Esta unidad se inicia con la lectura La fábrica de nubes, a partir de la que se trabaja la diferencia como una fuente de enriquecimiento personal y no como algo negativo, además de la importancia de disfrutar con el trabajo que se realiza. Las actividades propuestas a partir de la lectura se centran en desarrollar habilidades de comprensión lectora, como la identificación de los párrafos en el texto y la comprensión de su contenido, relacionándolo con el conjunto del texto.
En la sección Vocabulario, se trabajan los prefijos des- e in-, en relación a la formación de palabras de significado contrario. Se proponen a los alumnos actividades de identificación de estos prefijos y de formación de palabras contrarias, enseñándoles el significado de algunas de estas palabras para que las incorporen en sus producciones personales.
La sección Ortografía trabaja la norma ortográfica del uso de g delante de las vocales: ga, go, gu, gue, gui. Además, se trabaja la diéresis y la escritura de palabras con güe, güi. Los ejercicios que se proponen ayudan al alumno a afianzar el aprendizaje de esta norma ortográfica a través de la clasificación y escritura de palabras en las que aparece la dificultad ortográfica trabajada.
En Gramática, la unidad introduce el concepto de verbo como palabra que sirve para expresar acciones. Además, se trabaja con los alumnos la clasificación de verbos atendiendo a su conjugación, es decir, teniendo en cuenta si su infinitivo termina en –ar, -er o –ir. Se proponen ejercicios de identificación y clasificación de verbos, y de relacionar formas verbales conjugadas con sus infinitivos correspondientes.
Además, se trabaja el uso del diccionario explicando a los alumnos que la forma correcta de buscar el significado de un verbo es a través de su infinitivo.
La sección Expresión escrita se centra en explicar cómo escribir una noticia. A partir de una noticia relacionada con la lectura inicial, se indican los datos que deben aparecer en una noticia y se explica el concepto de titular. A partir del análisis de la noticia, se puede trabajar con los alumnos el interés hacia los medios de comunicación como forma de transmitir información y la importancia de tener una visión crítica ante la información que recibimos de los medios.
La página de Literatura está dedicada a los refranes. En este sección, los alumnos conocen algunos refranes populares y su explicación, de forma que se acercan a manifestaciones populares, lo que les ayuda a comprender la gran riqueza cultural de la lengua. Además, se trabajan los refranes en relación a contextos concretos, ayudando a los alumnos a relacionarlos con su experiencia personal.
La sección de Expresión oral está relacionada con las estrategias necesarias para presentarse hacer preguntas de forma adecuada, de forma amable y educada y teniendo en cuenta los sentimientos de la otra persona. Las actividades propuestas ayudan a fomentar el respeto entre los alumnos y la empatía.
También se propone un resumen de la unidad y actividades destinadas a afianzar la norma ortográfica trabajada en la unidad: la escritura de palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi.
En la sección Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos trabajados en esta unidad y en la unidad anterior, como los prefijos des- e in-, las palabras terminadas en –d, en –z y en –y, la ficha, el verbo, y las palabras con r y rr.
La unidad se cierra con la sección Pon a prueba tus competencias, en la que se trabaja a partir de un tipo de texto concreto, el cuestionario, ayudando a los alumnos a integrar información visual y gráfica y a interpretar un gráfico de forma adecuada.
2. Temporalización
Esta unidad corresponde a la primera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
- Lámina. Los verbos.
- Cuaderno de trabajo Primer trimestre. Unidad 11.
- Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso. Fichas Unidad 11.
- Propuestas de evaluación. Fichas Unidad 11.
- CD audio Expresión oral y Educación literaria. CD 1 y CD 2.
- CD Recursos para el profesor: Ortografía y Comprensión lectora.
- Material complementario. Ortografía 7, Escritura, 7. Comprensión lectora, 3.
- Lecturas. Lecturas para Trotamundos. Lecturas del Juego de la Oca.
- Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
4. Competencias básicas
· Comprender las normas para completar un sencillo cuestionario redactado con afirmaciones y analizar el gráfico que expresa sus resultados, para experimentar un modo de reflejar e interpretar mucha información con rapidez y claridad.
Pág. 163, Pon a prueba tus competencias
- Emplear recursos gráficos y visuales en las producciones escritas como apoyo para aumentar y enriquecer las estrategias personales de expresión.
Pág. 163, act. 5
- Mejorar las producciones escritas y orales mediante la incorporación de refranes, para desarrollar las habilidades de comunicación verbal.
Pág. 159, act. 3
- Valorar la información de las noticias y los medios de comunicación atendiendo a criterios personales, como forma de desarrollar un sentido crítico.
Pág. 158, act. 3
5. Objetivos didácticos
- Leer con fluidez y entonación adecuadas, interpretando correctamente los signos de puntuación.
- Desarrollar estrategias de comprensión lectora para identificar y reconocer el sentido de los párrafos que forman un texto.
- Reconocer el uso de los prefijos in– y des– para formar contrarios.
- Conocer la norma ortográfica del uso de la g delante de las vocales.
- Comprender la función del verbo como palabra que indica acción y la del infinitivo para nombrarlo. Identificarlos.
- Analizar los datos que deben aparecer en una noticia.
- Conocer las pautas básicas para hacer preguntas.
- Aprender refranes y comprender su significado.
6. Criterios de evaluación
- Leer con dicción clara y entonación adecuadas, interpretando el sentido global de la lectura.
- Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de comprensión lectora.
- Formar palabras contrarias empleando los prefijos in– y des-.
- Aplicar la norma ortográfica aprendida a las producciones personales.
- Clasificar infinitivos según su terminación. Relacionar formas verbales con sus infinitivos.
- Crear noticias escritas breves, teniendo en cuenta los datos que deben reflejarse.
- Incorporar pautas para hacer preguntas en las propias producciones orales.
- Leer refranes y comprender su significado.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
- Prefijos in– y des-.
- Ga, go, gu, gue, gui, güe, güi.
- El verbo: el infinitivo.
- La noticia.
· Hacer preguntas oralmente.
· Los refranes.
7.2. Procedimientos
- Lectura de textos narrativos, informativos y descriptivos de un modo comprensivo.
- Formación de contrarios de palabras añadiendo los prefijos in– y des-.
- Escritura de palabras con g aplicando su norma ortográfica.
- Identificación y clasificación de los verbos según su terminación.
- Relación de formas verbales con sus infinitivos.
- Análisis y producción de noticias.
- Empleo de estrategias para hacer preguntas con respeto.
- Memorización y análisis de refranes populares.
7.3. Actitudes y educación en valores
- Gusto por la lectura.
· Valoración del lenguaje como instrumento de comunicación.
· Interés por el intercambio comunicativo.
· Desarrollo del sentido crítico ante los medios de comunicación.
- Interés y rigor en la aplicación de las normas de la lengua.
- Valoración del orden en la descripción y limpieza en la expresión escrita.
- Interés por la riqueza de la literatura popular y los refranes.
- Respeto y valoración de los sentimientos ajenos antes de realizar preguntas.
8. Habilidades lectoras
· El párrafo y el texto
Identificación de los distintos párrafos que forman un texto.
Comprensión del sentido de cada párrafo y de la relación existente entre los párrafos de un texto.
9. Educación emocional
· Comunicación
Búsqueda de afinidades en las relaciones personales como inicio para la comunicación.
· Escucha
Valoración y respeto hacia la variedad de gustos y opiniones