1. Metodología
Esta unidad se inicia con la lectura La redacción, en la que se trabaja la importancia de valorar la familia y las características que la hacen única y especial. A partir de la lectura se proponen una serie de actividades destinadas a trabajar la comprensión lectora, sobre todo en relación a la comprensión del significado de las palabras a partir del contexto.
La sección Ortografía trabaja los adjetivos con v, terminados en –avo, -ava, -ave, -evo, -eva, -eve, -ivo, -iva. Las actividades propuestas se centran en la clasificación de los adjetivos según su terminación, y la escritura de adjetivos con v.
En el Fichero ortográfico se profundiza más en la norma ortográfica aprendida, ya que se proponen a los alumnos una serie de palabras a partir de las que pueden formar oraciones. La sección se cierra con un dictado en el que los alumnos pueden trabajar la dificultad ortográfica tratada en esta unidad.
En Conocer la lengua, se introduce el concepto de determinante como palabra que acompaña al nombre y da información sobre él. Además, se profundiza en el artículo, diferenciando los artículos determinados de los artículos indeterminados, en relación a sus formas y a las situaciones en las que debe usarse cada uno de ellos.
Las actividades propuestas se centran en la identificación de artículos y del nombre al que acompañan (trabajando así la concordancia de género y número de forma intuitiva) y de la clasificación según si son determinados o indeterminados. Además, se proponen actividades a partir de las que el alumno tiene que decidir si utilizar un artículo determinado o indeterminado, manejando así la diferencia entre los artículos y su aplicación en contextos determinados.
La sección Escribir se centra en la elaboración de esquemas. Es importante que los alumnos aprendan a manejar el esquema como forma de organizar la información de una forma más visual, para aplicarlo después como técnica de estudio. En las actividades propuestas se trabaja esta habilidad, además de los pasos previos, como la selección de información, la organización del texto en párrafos o la diferencia entre las ideas principales y las ideas secundarias del texto.
La sección Hablar trata sobre la importancia de la entonación como forma de transmitir información, sobretodo en relación a las oraciones interrogativas, exclamativas o afirmativas. Es importante que los alumnos relacionen cada tipo de oración con la entonación adecuada y que apliquen lo aprendido en la unidad a las lecturas posteriores.
La página Conocer la literatura está dedicada a las palabras inventadas, como forma de jugar con el lenguaje y desarrollar la creatividad de los alumnos. Se trabaja a partir de poesías de autores conocidos, que sirven a los alumnos para aprender a ver el lenguaje como algo lúdico, en el que pueden intervenir creando palabras nuevas.
A continuación, en la sección Aprender a aprender se propone un resumen de los aspectos más importantes de la unidad, acompañado de actividades para reforzar y repasar los contenidos trabajados en la unidad.
En la sección Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos trabajados a lo largo de las diferentes unidades, como la sílaba, las palabras agudas, palabras terminadas en –aje, palabras que empiezan por bu-. bur- y bus-, el artículo, el adjetivo y el género y el número del nombre.
La unidad se cierra con la sección Pon a prueba tus competencias, en la que se trabaja a partir de un texto en el que se habla de las diferentes formas de leer. Las actividades propuestas trabajan la integración de la información gráfica y visual y su aplicación con un objetivo concreto.
2. Temporalización
Esta unidad corresponde a la segunda quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
- Lámina. Análisis morfológico.
- Cuaderno de trabajo Primer trimestre. Unidad 7.
- Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso. Fichas Unidad 7.
- Propuestas de evaluación. Fichas Unidad 7.
- CD audio Expresión oral y Educación literaria. CD 1 y CD 2.
- CD Recursos para el profesor: Ortografía y Comprensión lectora.
- Material complementario. Ortografía 8, Escritura, 8. Comprensión lectora, 4.
- Lecturas. Lecturas para Trotamundos. Lecturas del Juego de la Oca.
- Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
4. Competencias básicas
· Obtener información de un texto y un gráfico y aplicarla con un objetivo determinado, como la mejora de la velocidad lectora, para aprender a manejar la información en situaciones concretas.
Pág. 105, Pon a prueba tus competencias
· Valorar los aspectos lúdicos de la lengua, a través de la creación de palabras inventadas.
Pág. 102, acts. 4 y 5
· Incorporar recursos como la entonación a las producciones personales, como forma de mejorar la calidad de los mensajes orales.
Pág. 101, acts. 2 y 3
5. Objetivos didácticos
1. Consolidar la habilidad lectora.
2. Desarrollar estrategias de comprensión lectora para comprender el significado de algunas palabras a partir del contexto global.
3. Conocer la norma ortográfica sobre el uso de la v en los adjetivos terminados en –avo, -ava,-ave, -evo, -eva, -eve, -ivo e -iva.
4. Identificar los determinantes y reconocer el artículo como una clase de determinante. Relacionar determinantes artículos mediante la concordancia con el nombre.
5. Obtener la información principal de un texto para hacer un resumen.
6. Reconocer distintos tonos en la expresión personal.
7. Inventar palabras con fines lúdicos.
6. Criterios de evaluación
1. Realizar una lectura comprensiva de los textos con entonación adecuada y dicción clara.
2. Comprender el mensaje global de un texto utilizando estrategias de habilidad lectora.
3. Aplicar la norma ortográfica aprendida en las producciones escritas.
4. Reconocer y utilizar artículos, respetando la concordancia con el nombre.
5. Elaborar el resumen de un texto, diferenciando la información principal de la secundaria, y siguiendo un orden adecuado.
6. Valorar la importancia del tono en la expresión de emociones y sentimientos.
7. Inventar palabras a partir de unos criterios dados.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· Adjetivos con v.
· El artículo: género y número.
· El resumen.
· La entonación.
· Palabras inventadas.
7.2. Procedimientos
· Lectura expresiva y compresiva de los textos propuestos.
· Formación de adjetivos terminados en –avo, -ava, -ave, -evo, -eva, -eve, -ivo e -iva a partir de infinitivos.
· Relación y concordancia del artículo con el nombre.
· Utilización de la información principal de un texto para hacer un resumen.
· Manifestación de sentimientos y emociones a través del tono.
· Invención de palabras.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Aceptación de las normas básicas de ortografía.
· Aprecio por el correcto uso del vocabulario.
· Hábito y valoración de la expresión escrita organizada y coherente.
· Respeto hacia las aportaciones de los compañeros.
· Importancia de la familia.
· Interés por la expresión de sentimientos y emociones a través del tono.
8. Habilidades lectoras
· Activación de conocimientos previos
Comprensión del significado de las palabras a partir del contexto o el origen de la palabra.
9. Trabajo cooperativo
· Participación e implicación
Favorecer un proceso de construcción grupal partiendo del aprecio por las aportaciones de todos los alumnos.
10. Educación emocional
· Comunicación
Reconocimiento y expresión de emociones y sentimientos.
· Autoestima
Reconocimiento de las propias cualidades.
Valoración de los aspectos positivos de los demás.