1. Metodología
Esta unidad se inicia con la lectura Sobre el regazo, en la que se habla de la importancia de la relación con la familia y de la necesidad de independencia. A partir de la lectura, se trabajan estrategias de comprensión lectora, centradas en la formulación de preguntas a partir del texto como forma de obtener información implícita.
La sección Vocabulario habla de los sufijos como manera de formar palabras nuevas. Se trabajan actividades con los sufijos más utilizaos, como –oso, -osa, -ero, -era, -ista, -dor… entre otros. A partir de los ejercicios, los alumnos aprenden a reconocer estos sufijos y a formar palabras nuevas añadiendo los sufijos.
En la sección Conocer la ortografía se trabaja la ortografía de las palabras terminadas en –aje, a través de diferentes actividades. También se trabaja la ortografía de las palabras que empiezan por bu-, bur- y bus-, reconociendo el uso de b en estas palabras y clasificándolas según cómo empiezan.
En el Fichero ortográfico, se refuerza el contenido aprendido a través de la formación de oraciones con palabras terminadas en –aje y palabras que empiezan por bu-, bur- y bus-. Además, se propone un dictado a los alumnos, a partir del que se puede valorar el correcto aprendizaje de las normas ortográficas trabajadas.
En Conocer la lengua, la unidad trabaja el concepto de adjetivo, recordando que se trata de una palabra que sirve para expresar cualidades o estado de personas, animales o cosas. También se habla de la variación de género y número del adjetivo, trabajándolo en relación al nombre al que acompaña. Se explica a los alumnos la diferencia entre los adjetivos que tienen la misma forma para el femenino y el masculino, frente a los que tienen dos formas diferentes.
Todos estos conceptos se trabajan a través de diferentes tipos de actividades, de reconocimiento de adjetivos, de identificación de su género y número y de escritura de adjetivos para describir a diferentes personajes.
La sección Escribir explica a los alumnos cómo dar instrucciones de forma adecuada. Partiendo de unas instrucciones relacionadas con una situación real de manejo del ordenador, se explica a los alumnos las pautas fundamentales para dar instrucciones de forma clara y ordenada. Después, se les proponen actividades para que ellos mismos apliquen las pautas trabajadas.
La sección Hablar muestra a los alumnos cómo organizar una actividad de grupo, como una fiesta o una excursión. A partir de las actividades propuestas, los alumnos aprenden la importancia del orden y la claridad en la organización. Además, las actividades propuestas fomentan el trabajo en equipo, ya que requieren la colaboración de varias personas. Por ello, también pueden surgir diferentes opiniones sobre un tema, lo que ayuda a los alumnos a trabajar el respeto por las opiniones de los demás.
La página de Conocer la literatura habla de los romances y sus características principales. A través de la lectura de estos textos, los alumnos conocen diferentes manifestaciones de la literatura popular, aprendiendo a valorar la variedad y riqueza de manifestaciones literarias.
En la sección Aprende a aprender se propone a los alumnos un resumen de la unidad en el que se retoman los conceptos aprendidos a lo largo de la misma, además de una serie de actividades destinadas a trabajar dichos contenidos.
En la sección Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos trabajados en esta unidad y en unidades anteriores, como los diptongos, los prefijos, las palabras agudas, llanas y esdrújulas, el nombre, nombres comunes y propios, nombres colectivos e individuales, el adjetivo, el sujeto y el predicado y el género de los nombres.
La unidad se cierra con la sección Pon a prueba tus competencias, en la que se trabaja a partir de un tipo de texto concreto, el chiste, para que los alumnos desarrollen estrategias de análisis de textos, comprendiendo la estructura y organización de un texto concreto.
2. Temporalización
Esta unidad corresponde a la primera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
- Lámina. Análisis morfológico.
- Cuaderno de trabajo Primer trimestre. Unidad 6.
- Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso. Fichas Unidad 6.
- Propuestas de evaluación. Fichas Unidad 6.
- CD audio Expresión oral y Educación literaria. CD 1 y CD 2.
- CD Recursos para el profesor: Ortografía y Comprensión lectora.
- Material complementario. Ortografía 8, Escritura, 8. Comprensión lectora, 4.
- Lecturas. Lecturas para Trotamundos. Lecturas del Juego de la Oca.
- Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
4. Competencias básicas
· Utilizar el lenguaje como forma de expresión de opiniones personales en distintos medios, como la sección de una revista, para aumentar la capacidad de expresión personal.
Pág. 91, Pon a prueba tus competencias
· Valorar la riqueza de las producciones literarias, mediante la lectura de romances, y relacionarlos con un determinado contexto, para comprender las relaciones de la literatura con la sociedad en la que surge.
Pág. 88, acts. 1 y 6
· Aprender a utilizar el lenguaje oral como elemento regulador de la conducta, a través de la organización de actividades.
Pág. 87, acts. 2 y 4
· Incorporar adjetivos a las producciones personales orales y escritas, como forma de mejorar la riqueza y calidad de los mensajes.
Pág. 84, act. 1
Pág. 85, act. 8
5. Objetivos didácticos
1. Leer con fluidez y entonación adecuada, interpretando correctamente los signos de puntuación.
2. Desarrollar estrategias de comprensión lectora a partir de la realización de preguntas sobre un texto.
3. Identificar sufijos diferentes en palabras formadas por estos.
4. Conocer y aplicar la norma ortográfica del uso de la j en las palabras terminadas en -aje.
5. Conocer la norma ortográfica del uso de la b en las palabras que empiezan por bu-, bur-, bus-.
6. Reconocer adjetivos. Conocer las reglas de concordancia del adjetivo con el nombre. Identificar los cambios de género y número de los adjetivos.
7. Reconocer la secuencia necesaria para dar instrucciones.
8. Reconocer las estrategias para organizar una actividad.
9. Aprender las características de los romances y situarlos en un contexto.
6. Criterios de evaluación
1. Realizar una lectura comprensiva de los textos con entonación adecuada y dicción clara.
2. Utilizar estrategias de comprensión lectora, para comprender un texto.
3. Formar nuevas palabras añadiendo los sufijos -ero, -ista y -dor a palabras primitivas.
4. Utilizar las normas ortográficas aprendidas en las producciones escritas.
5. Identificar adjetivos y relacionarlos con el sustantivo correspondiente. Aplicar la regla de concordancia con el sustantivo y de formación de plural y femenino.
6. Redactar ordenadamente los pasos necesarios para realizar una acción.
7. Organizar una actividad explicando claramente la información necesaria.
8. Recitar romances atendiendo a la pronunciación.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· Sufijos -ero, -ista y -dor.
· Palabras terminadas en -aje.
· Palabras que empiezan por bu-, bus-, bur-.
· El adjetivo: género y número.
· Las instrucciones.
· Organización de una actividad.
· Los romances y los juglares.
7. 2. Procedimientos
- Lectura expresiva y compresiva de los textos propuestos.
- Formación de palabras empleando sufijos.
- Formación de sustantivos terminados en –aje.
- Aplicación de las reglas de concordancia entre el nombre y el adjetivo.
- Redacción de instrucciones siguiendo el orden temporal de las acciones necesarias para conseguir un objetivo.
- Participación en el diálogo en grupo respetando pautas de interacción.
- Lectura de romances e identificación de sus características.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Disfrute de la lectura.
· Valoración e interés por poseer un amplio vocabulario.
· Aprecio por la expresión escrita como modo de desarrollo de la creatividad y de diversión.
· Sensibilidad y respeto ante las opiniones de los demás interlocutores.
· Importancia de las relaciones familiares.
· Valoración de la independencia como forma de desarrollo personal.
8. Habilidades lectoras
· Formulación de preguntas sobre un texto
Realización de preguntas para deducir información implícita del texto.
9. Trabajo cooperativo
· Conocimiento y respeto mutuo
Aprender a conocer a los demás y a respetarlos valorando la diversidad.
10. Educación emocional
· Autonomía
Reconocimiento de la importancia de la autonomía y la independencia en la relación con los demás.
· Habilidades sociales
Importancia de actuar de forma adecuada en cada situación.