1. Metodología
La unidad comienza con la lectura de la poesía El rey Ignacio, a través de la que se puede trabajar con los alumnos sobre la importancia de la responsabilidad y de actuar según lo que se espera de cada uno. A partir de la lectura, se trabajan estrategias de comprensión lectora, centradas en la activación de conocimientos previos y en la relación de la lectura con ideas previas de los alumnos.
En la sección Conocer el vocabulario se trabajan algunos de los principales prefijos: ante-, bi-, pre- y sub- y sus significados, trabajando además el proceso de formación de palabras derivadas a partir de otras simples.
La sección Conocer la ortografía retoma el concepto de palabras agudas, que ya se había introducido en la unidad anterior. Ahora, se profundiza más proponiendo al alumno ejercicios a través de los que reconocer las palabras agudas y diferenciar entre las palabras aguas con tilde y las palabras agudas sin tilde. Además, en el Fichero ortográfico se refuerza el aprendizaje de esta norma ortográfica en relación a una serie de palabras concretas. Finalmente, se propone un dictado a los alumnos en el que se insiste en el trabajo de la norma ortográfica aprendida.
En Conocer la lengua, la unidad retoma los conceptos de sujeto y predicado como partes de la oración, que también se habían trabajado en el curso anterior.
Se proponen al alumno ejercicios para identificar el sujeto y el predicado de unas oraciones dadas, relacionando el predicado con la presencia de un verbo.
Además, se repasa la norma ortográfica de la escritura de mayúscula al principio de la oración y de punto al final. Se introduce además un ejercicio para ordenar oraciones con el fin de formar un texto, dando así un salto a una unidad mayor.
La sección Escribir trabaja el orden de la información como forma de recordarla mejor. Se proponen a los alumnos diferentes estrategias de ordenar la información: tablas, resúmenes o esquemas. Es importante que aprendan a manejar la información y organizarla de esta manera para aprender a recordarla mejor a través del manejo de este tipo de técnicas de estudio.
La sección Hablar ofrece a los alumnos estrategias para preparar una entrevista. A través de situaciones ficticias, los alumnos aprenden a preparar preguntas claras y adecuadas a un tema determinado y a formularlas de forma correcta y educada, conociendo además un tipo de situación comunicativa muy concreta: la entrevista.
La página de Conocer la literatura está dedicada a la poesía. La unidad comenzaba con la lectura de una poesía, y aquí se trabaja más en este tipo de textos, centrándose más en el aspecto musical de la poesía y en la identificación del estribillo. Los alumnos aprenden así a valorar el aspecto estético del lenguaje y a apreciar su parte más creativa y estética.
En la sección Aprende a aprender se propone a los alumnos un resumen de la unidad, en la que se refuerzan los conceptos aprendidos en la unidad, que también se trabajan en una serie de actividades de repaso propuestas.
En la sección Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos trabajados en las unidades anteriores: la separación de palabras al final de línea, el diptongo, la sílaba tónica, palabras agudas, llanas y esdrújulas, la comunicación, el lenguaje oral y el lenguaje escrito, el enunciado, tipos de enunciados.
La unidad se cierra con la sección Pon a prueba tus competencias, en la que se trabaja la selección de información concreta para rellenar una autorización. Así, se acerca a los alumnos la estructura de este tipo de texto con el que suelen encontrarse con bastante frecuencia. Además, a través de las actividades propuestas, aprenden a seleccionar información en base a una serie de criterios establecidos.
2. Temporalización
Esta unidad corresponde a la tercera quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
- Lámina. Fichero ortográfico: palabras agudas.
- Cuaderno de trabajo Primer trimestre. Unidad 3.
- Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso. Fichas Unidad 3.
- Propuestas de evaluación. Fichas Unidad 3.
- CD audio Expresión oral y Educación literaria. CD 1 y CD 2.
- CD Recursos para el profesor: Ortografía y Comprensión lectora.
- Material complementario. Ortografía 7, Escritura, 7. Comprensión lectora, 4.
- Lecturas. Lecturas para Trotamundos. Lecturas del Juego de la Oca.
- Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
4. Competencias básicas
· Interpretar la información de una tabla, como forma de obtener datos y relacionar la información.
Pág. 47, Pon a prueba tus competencias
· Memorizar poesías sencillas, como forma de mejorar y desarrollar la capacidad de aprendizaje.
Pág. 44, act. 6
· Formular preguntas de forma respetuosa para obtener una información concreta, mediante la elaboración de una entrevista, como forma de desarrollar un uso más completo del lenguaje.
Pág. 43, acts. 2 y 4
· Acostumbrarse a ordenar la información para mejorar el recuerdo de los datos importantes y su exposición posterior de forma oral o escrita.
Pág. 42, acts. 2 y 3
· Desarrollar habilidades de lectura activa, mediante el reconocimiento de los aspectos más importantes de un texto, para aumentar los conocimientos.
Pág. 36, acts. 1, 4 y 8
5. Objetivos didácticos
1. Leer con fluidez y entonación adecuada, interpretando correctamente los signos de puntuación.
2. Desarrollar estrategias de compresión lectora a partir de la activación de los conocimientos previos del alumno.
3. Formar palabras derivadas añadiendo prefijos.
4. Reconocer palabras agudas y conocer la norma ortográfica sobre su acentuación.
5. Identificar las partes de la oración.
6. Discriminar y relacionar las partes de la oración con la función que cada una desempeña.
7. Identificar la información más relevante de un texto expositivo.
8. Conocer las pautas para hacer una entrevista.
9. Reconocer los elementos de una poesía.
6. Criterios de evaluación
· Leer correctamente textos, con entonación adecuada y dicción clara.
· Realizar una lectura comprensiva de los textos utilizando estrategias de habilidad lectora.
· Reconocer palabras primitivas y derivadas. Identificar prefijos.
· Identificar palabras agudas. Acentuar las palabras agudas que lo precisen.
· Diferenciar sujeto y predicado. Usar correctamente la concordancia entre sujeto y predicado.
· Emplear estrategias para organizar la información de un texto expositivo.
· Hacer una entrevista aplicando las pautas aprendidas.
· Identificar los estribillos de una poesía.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· Prefijos.
· La sílaba tónica y la tilde en las palabras agudas.
· Sujeto y predicado.
· El orden de la información.
· La entrevista.
· Poesía: música y estribillo.
7.2. Procedimientos
· Lectura expresiva y compresiva de los textos propuestos.
· Identificación de prefijos.
· Formación de palabras derivadas.
· Sustitución de palabras por su sinónimo y su contrario.
· Aplicación de la norma ortográfica en la acentuación de palabras agudas.
· Formación de oraciones relacionando sujetos y predicados.
· Formulación de preguntas para realizar una entrevista con un objetivo determinado.
· Expresión oral de diferentes estados de ánimo.
· Identificación de los estribillos de una poesía.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Interés por la participación activa en situaciones de comunicación oral.
· Gusto por la lectura.
· Valoración e interés por diferentes formas de expresión lingüística.
· Valoración de hábitos y estrategias de estudio.
· Aprecio por la expresión de sentimientos.
· Respeto por las aportaciones de los compañeros.
· Valoración de la creatividad como forma de resolver los problemas.
8. Habilidades lectoras
· Activación de conocimientos previos
Relación de la lectura con conocimientos previos y conexión con las experiencias propias.
9. Trabajo cooperativo
· Diálogo y entendimiento
Propiciar el entendimiento y el respeto a las opiniones de los demás desde el diálogo constructivo.
10. Educación emocional
· Comunicación
Reconocimiento y expresión de los gustos propios y de los ajenos.
· Escucha
Valoración de la curiosidad como medio para comprender nuestro entorno.