1. Metodología
Esta unidad se inicia con la lectura de La fábrica de historias, que habla de la escritura y a partir de la que se puede trabajar la importancia de la imaginación. A través de las actividades de comprensión lectora, se trabajan estrategias de anticipación de situaciones y de formulación de hipótesis partiendo del título y la introducción (en este caso, el cómic de Superleo que introduce las lecturas de cada unidad)
En la sección Conocer la ortografía, se retoma el concepto de sílaba, recordando la diferencia que ya se trabajó en el curso anterior entre sílaba tónica y sílabas átonas. A partir de la posición de la sílaba tónica en la palabra, se establece una clasificación de las palabras en agudas, llanas y esdrújulas. Se proponen al alumno ejercicios de clasificación de palabras e identificación de la sílaba tónica, además de un dictado para trabajar la norma ortográfica aprendida.
En Conocer la lengua, la unidad introduce en concepto de enunciado, diferenciando entre los enunciados oracionales (tienen un verbo) y los no oracionales (los que no tienen verbo) Además, se plantea una clasificación de los enunciados en enunciativos afirmativos, enunciativos negativos, interrogativos, exclamativos e imperativos o exhortativos. Se trabajan actividades de identificación de enunciados y de clasificación de enunciados según su tipo, y finalmente se propone una actividad de elaboración de oraciones.
Además, se recuerda a los alumnos la correcta ortografía de los signos de interrogación y exclamación en las oraciones interrogativas y exclamativas.
La sección Escribir plantea a los alumnos la forma correcta de escribir una noticia, teniendo en cuenta los datos necesarios: qué ha sucedido, a quién, el lugar y la fecha. Además, se destaca la función de los titulares de las noticias. Se proponen a los alumnos una serie de actividades para identificar los datos en noticias dadas y de escritura de titulares.
La sección Hablar también está relacionada con la noticia. En este caso, se explica a los alumnos la forma adecuada de opinar sobre una noticia. Las actividades propuestas fomentan la opinión personal por parte de los alumnos de sus opiniones, que no siempre serán las mismas entre los diferentes compañeros, por lo que también se trabaja el respeto y la tolerancia por las opiniones de los demás.
La página Conocer la literatura está dedicada a los cuentos de misterio. En la lectura inicial se introducía este concepto, que se trabaja más a fondo en esta sección, en la que se trabajan las características principales de este tipo de historias.
Las actividades propuestas están relacionadas con fragmentos de historias de misterio, a través de las que los alumnos conocen diferentes tipos de texto y aumentan su interés por la lectura.
También se propone un resumen de la unidad en la sección Aprende a aprender, además de actividades centradas en el repaso de los contenidos que se han trabajado a lo largo de toda la unidad.
En la sección Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos trabajados en esta unidad y en la unidad anterior, como el orden alfabético, la sílaba, el diptongo, los elementos de la comunicación, las lenguas y los tipos de comunicación.
La unidad se cierra con la sección Pon a prueba tus competencias, en la que se trabaja una fórmula matemática para conseguir una perfecta película de terror, integrando así el lenguaje matemático y el lenguaje verbal, relacionando así la información.
2. Temporalización
Esta unidad corresponde a la segunda quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
- Lámina. Fichero ortográfico: sílaba tónica y sílaba átona.
- Cuaderno de trabajo Primer trimestre. Unidad 2.
- Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso. Fichas Unidad 2.
- Propuestas de evaluación. Fichas Unidad 2.
- CD audio Expresión oral y Educación literaria. CD 1 y CD 2.
- CD Recursos para el profesor: Ortografía y Comprensión lectora.
- Material complementario. Ortografía 7, Escritura, 7. Comprensión lectora, 4.
- Lecturas. Lecturas para Trotamundos. Lecturas del Juego de la Oca.
- Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
4. Competencias básicas
· Aprender a utilizar el lenguaje para interpretar una fórmula matemática, como forma de relacionar información.
Pág. 33, Pon a prueba tus competencias
· Utilizar el lenguaje como forma de expresar opiniones personales sobre la información de los medios de comunicación, para desarrollar un sentido crítico de los mismos.
Pág. 29, act. 3
· Valorar los diferentes géneros literarios como manifestación de la riqueza de la literatura, para aumentar el interés y fomentar el gusto por la lectura.
Pág. 30, acts. 1 y 4
· Reconocer la importancia de la producción de enunciados correctos y adecuados en las producciones personales, para mejorar la capacidad de razonamiento y expresión.
Pág. 26, act. 3
Pág. 27, act. 7
5. Objetivos didácticos
1. Consolidar la habilidad lectora.
2. Desarrollar estrategias de comprensión lectora estableciendo predicciones de aspectos temáticos a partir del título y de la introducción de la lectura.
3. Diferenciar y discriminar palabras agudas, llanas y esdrújulas.
4. Identificar los enunciados.
5. Discriminar enunciados de distinto tipo y clasificarlos correctamente.
6. Identificar los elementos que componen una noticia.
7. Expresar una opinión personal sobre una noticia.
8. Identificar las características del género de misterio.
6. Criterios de evaluación
1. Realizar una lectura comprensiva de los textos con entonación y ritmo adecuados.
2. Comprender el sentido global de un texto utilizando estrategias de habilidad lectora.
3. Identificar la sílaba tónica en una palabra. Clasificar palabras agudas, llanas y esdrújulas.
4. Reconocer los grupos de palabras que forman enunciados. Utilizar correctamente los signos que caracterizan a cada tipo de enunciado.
5. Clasificar enunciados.
6. Redactar noticias reflejando los datos necesarios para dar una información completa.
7. Expresar adecuadamente una opinión.
8. Leer textos de misterio y reconocer sus características principales.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· Sílaba tónica: palabras agudas, llanas y esdrújulas.
· El enunciado. Clases.
· La noticia.
· Opinión sobre una noticia.
· El misterio.
7.2. Procedimientos
· Lectura expresiva y comprensiva de los textos propuestos.
· Clasificación de palabras según su sílaba tónica.
· Clasificación de enunciados.
· Redacción de noticias y análisis de los elementos que se contemplan.
· Expresión de una opinión crítica sobre una noticia.
· Lectura de textos de misterio.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Participación activa en situaciones de comunicación oral.
· Interés por la lectura como fuente de placer e información.
· Valoración de los medios de comunicación como fuente de información.
· Desarrollo del sentido crítico ante los medios de comunicación.
· Valoración de la creatividad y la imaginación.
8. Habilidades lectoras
· Anticipación de situaciones
Elaboración de hipótesis sobre el contenido de un texto a partir del título y de la introducción.
9. Trabajo cooperativo
- Participación e implicación
Llegar a acuerdos para el reparto de tareas atendiendo tanto a las preferencias individuales como a las necesidades del trabajo.
10. Educación emocional
· Comunicación
Interpretación de los sentimientos de los demás.
· Escucha
Valoración de la escucha como parte del proceso comunicativo.