1. Metodología
Esta unidad se engloba en el bloque Diversidad de los seres vivos.
En esta unidad, explicamos el concepto de ecosistema, sus componentes y las relaciones que se establecen ente ellos. Conocemos los tipos de ecosistemas y las características de ecosistemas terrestres y acuáticos, y describimos los tipos de relaciones que se establecen en los mismos, tanto entre los seres vivos de la misma especie como entre los de unas especies con otras.
La presentación de la unidad 6 se plantea con una fotografía a doble página con dibujo integrado; en este caso se trata de una fotografía de un paisaje australiano, en la que se ha incluido un dibujo que representa a unos científicos observando un ornitorrinco y tomando notas en su cuaderno.
En la página de la derecha, un texto informativo narra una situación real relacionada con la imagen; con todo ello se pretende, además de motivar al alumno, que este razone sobre la rareza de un animal en el cual confluyen características anatómicas propias de animales diferentes. Dicho texto informativo va seguido de una reflexión que introduce al alumno en el contenido de la unidad: la gran variedad de especies animales y vegetales que viven en los distintos entornos naturales de la Tierra.
La sección Comenzamos a explorar se centra en varios aspectos:
· La primera actividad va dirigida a comprobar la comprensión lectora de los alumnos. Hacemos al alumno una pregunta a la que solo puede responder una vez leído el texto.
· La segunda y la tercera actividad sondean los conocimientos previos del alumno, a la vez que le introducen en el contenido de la unidad.
· La última actividad sobre educación en valores plantea al alumno la importancia de cuidar los distintos entornos naturales de la Tierra.
Las páginas de contenidos y las actividades de consolidación de cada epígrafe explican los seres vivos y su entorno, ecosistemas terrestres y acuáticos, y los tipos de relaciones entre seres vivos de la misma o distinta especie.
Esta unidad incluye dos recuadros procedimentales. En el primero de ellos se propone un experimento para comprobar cómo los seres vivos pueden modificar el hábitat en el que viven. Después de leer la explicación y llevar a cabo el experimento según las indicaciones, el alumno debe analizar de forma científica el proceso y el resultado del experimento y ser capaz de explicarlo por escrito en su cuaderno. En el segundo recuadro se propone un procedimiento para estudiar el ecosistema de una charca. Después de leer la explicación, el alumno debe buscar información en diferentes medios sobre alguna charca de su Comunidad Autónoma con la finalidad de elaborar un mural.
También incluye un recuadro centrado en la educación en valores, estrechamente relacionado con el contenido de la unidad. En este caso en concreto, se hace hincapié en la importancia de conservar los hábitats naturales.
En la sección Aprende a aprender, se presenta un esquema en el que están reflejados los contenidos de la unidad. A continuación, se propone al alumno copiar y completar unas frases con el fin de transformarlo en un resumen.
Las actividades finales se clasifican en dos grupos:
· Las Actividades para repasar sirven para que el alumno repase y consolide los contenidos aprendidos en la unidad.
· En las Actividades para ampliar el alumno debe incorporar y utilizar las nociones adquiridas en la unidad para relacionarlas con otras que ya conoce y contestar correctamente a la pregunta planteada.
La sección Pon a prueba tus competencias plantea una actividad en la que el alumno, a partir de la interpretación de una historia relatada con imágenes y texto integrado, debe ser capaz de hacer inferencias y llegar a conclusiones científicas para contestar a las preguntas planteadas.
Como cierre de la unidad, la sección El mundo en tu mochila propone la lectura de dos textos científicos que, adoptando un formato periodístico, cuentan curiosidades relacionadas con el tema de la unidad. Después de leerlos, el alumno debe responder a varias preguntas de comprensión lectora.
2. Temporalización
Esta unidad comprende la primera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
· Cuaderno de trabajo. Unidad 6.
· Atención a la diversidad, refuerzo y ampliación: Fichas unidad 6.
· Propuestas de evaluación: Fichas unidad 6.
· Láminas didácticas: Los seres vivos y su entorno.
Más recursos en www.smprimaria.profes.net
4. Competencias básicas
Pág. 69, El ecosistema.
Pág. 73, Las cadenas alimentarias.
Pág. 70, Ecosistemas terrestres.
Pág. 73, Estudiamos una charca.
· Tomar conciencia de la influencia del ser humano en los hábitats.
Pág. 69, La importancia de conservar los hábitats.
Pág. 76, Pon a prueba tus competencias.
Pág. 67, Comenzamos a explorar.
Pág. 76, Pon a prueba tus competencias.
Pág. 74, Aprende a aprender.
Pág. 75, Actividades para ampliar.
Pág. 73, Estudiamos una charca.
Pág. 71, Los seres vivos modifican su hábitat.
Pág. 75, Actividades para ampliar.
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5. Objetivos didácticos
1. Conocer las interrelaciones entre los seres vivos y el medio en el que habitan.
2. Comprender la diversidad de ecosistemas que existen en la Tierra.
3. Entender la necesidad de relaciones entre los seres vivos para sobrevivir y reproducirse.
4. Utilizar estrategias y técnicas de estudio para mejorar el rendimiento y aprender los contenidos..
5. Valorar el trabajo en equipo.
6. Criterios de evaluación
1. Definir hábitat, comunidad de seres vivos y ecosistema.
2. Distinguir entre ecosistemas terrestres y acuáticos y describir los más representativos.
3. Explicar que los seres vivos dependen unos de otros para alimentarse, sobrevivir y protegerse.
4. Realizar un experimento para comprobar la influencia de las plantas en el hábitat y saber leer una cadena alimentaria.
5. Elaborar un mural en equipo sobre un ecosistema.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· Los seres vivos y su hábitat. El ecosistema.
· Los ecosistemas terrestres y acuáticos.
· Los seres vivos se relacionan. Las relaciones alimentarias.
· La importancia de proteger los hábitats.
7.2. Procedimientos
· Análisis de la influencia que ejercen los seres vivos en el hábitat en el que viven.
· Interpretación de cadenas alimentarias sencillas.
· Análisis y comentario de textos relacionados con la unidad.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Respeto y cuidado por los distintos ecosistemas.
· Aprecio por el valor de las relaciones entre los seres vivos.
· Fomento de la observación de los seres vivos.
8. Educación emocional
Empatía.
Descubrir las cosas que asombran a los demás.
Valorar adecuadamente las diferentes visiones de los otros, sin rechazarlas.
Comprensión.
Valoración del esfuerzo para la consecución de metas.
Comprender el proceso de interdependencia entre los seres humanos.
9. Habilidades lectoras
Autocuestionamiento.
Activación de los conocimientos previos de los alumnos.
Establecimiento de un propósito de lectura y realización de predicciones sobre el texto a partir de preguntas.
Evaluación de lo aprendido.