Programación didáctica el otoño

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

TÍTULO UNIDAD:

“EL OTOÑO”

3 AÑOS

“Mi escuela en Otoño” (Continuación de la U.D. 1)

4 AÑOS

“Llega el Otoño”

5 AÑOS

“La Naturaleza en Otoño”

NIVEL: 3/4/5 AÑOS

TEMPORALIZACIÓN: ®

Desde:

Hasta:

PROFESOR/A:

1. OBJETIVOS

O.G.A.

(1)

OBJETIVOS DIDÁCTICOS (2)

I.A.P.

TODOS

•Adquirir progresivamente una imagen positiva de sí mismo.

•Valorar las cualidades propias y respetar las de los demás.

•Adquirir progresivamente la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo para la ejecución de tareas y actividades de juego.

•Planificar y secuenciar la propia acción.

•Aplicar la coordinación viso-manual necesaria para la realización de las actividades de la vida cotidiana.

•Adecuar su comportamiento al de los otros sin actitudes de tolerancia y sumisión.

•Ir adquiriendo progresivamente hábitos relacionados con el bienestar y la seguridad personal.

M.F.S.

TODOS

•Observar y explorar su entorno físico-social.

•Orientarse y actuar autónomamente en los espacios habituales del colegio.

• Observar los cambios y modificaciones en los elementos del entorno por la influencia del tiempo

•Participar en los grupos con los que se relaciona, tomando progresivamente en consideración a los otros.

•Mostrar interés y curiosidad por los objetos, desarrollando la originalidad y espontaneidad.

• Observar el paisaje y animales en otoño.

C.R.

TODOS

•Expresar deseos e ideas mediante el lenguaje oral o gestual.

•Comprender mensajes y textos sencillos.

•Reproducir textos de tradición cultural.

•Interesarse por el lenguaje escrito como medio de información.

•Utilizar las diversas formas de representación y expresión para evocar situaciones, deseos y sentimientos, de tipo real o imaginario.

•Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de representación y expresión para aumentar sus posibilidades comunicativas.

• Mantener una actitud de interés y escucha ante las audiciones y las canciones.

•Interesarse y apreciar las producciones plásticas propias y las de los demás, y por algunas obras artísticas que se le presenten, acercándose al mundo cultural.

•Utilizar las posibilidades de la forma de representación matemática para describir algunos objetos y situaciones del entorno.

•Utilizar la serie numérica para contar objetos de la realidad.

2. CONTENIDOS

Conceptos

Procedimientos

Actitudes

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

•Sensaciones y percepciones del propio cuerpo.

•Sentimientos y emociones propias.

•Hábitos de autocontrol y convivencia

• Empatía y Solidaridad.

•Grafomotricidad.

•Laberintos y trayectos.

•Orientación en el espacio: esquina.

•Lateralidad: un lado-otro lado.

• Psicomotricidad.

•Actividades de la vida cotidiana: de juego, rutinas, resolución de tareas, de descanso, etc.

•Normas básicas de relación y convivencia.

• Atención y razonamiento.

•Cuidado de los materiales de trabajo y de juego.

• Cuidado del entorno.

•Hábitos de limpieza.

• Hábitos de seguridad personal.

•Utilización de las posibilidades expresivas del propio cuerpo.

•Regulación progresiva de las emociones e intereses.

• Adquisición de hábitos de autocontrol y convivencia.

•Coordinación y control progresivo de las habilidades manipulativas de carácter fino.

•Situación y desplazamiento en el espacio real.

•Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la propia lateralidad.

• Realización de puzzles sencillos. Encajables para tres años.

•Planificación secuenciada de la acción para resolver tareas.

•Hábitos de atención y razonamiento.

•Cumplimiento de las normas básicas de convivencia.

•Hábitos relacionados con el cuidado de los elementos del entorno. (E. para la Salud).

•Actitud positiva ante las demostraciones de afecto de los adultos y los demás niños. (E. Moral y para la Paz).

•Gusto por el ejercicio físico y el juego.

•Aceptación de las reglas que rigen los juegos.

• Iniciativa por aprender habilidades nuevas.

•Actitud de ayuda y colaboración (E. Moral y para la Paz).

•Actitud positiva ante las distintas actividades.

• Valoración del trabajo bien hecho, reconocimiento de errores y aceptación de correcciones.

•Gusto por desarrollar actividades en entornos limpios y ordenados (E. Ambiental y para la Salud).

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

• Las estaciones.

. El otoño y sus características: el árbol en otoño, las hojas, paisaje, viento, lluvia, etc.

. Vestido en Otoño.

. Los trabajos de los hombres y mujeres: el barrendero, el guardia forestal.

. El día y la noche.

. Tiempo atmosférico.

. Herramientas del barrendero: escoba, recogedor, contenedor, etc. Las hojas.

. Frutos de otoño: carnosos y secos.

. Animales en otoño: ardillas, golondrinas, pájaros.

. Observación de las modificaciones que se producen en los elementos del paisaje por el clima.

. Contribución a la consecución y mantenimiento de ambientes limpios, saludables y no contaminados.

. Observación de las actividades que realizan algunos adultos, como el barrendero/a, guarda forestal.

. Exploración, manipulación y utilización de objetos.

. Observación y clasificación de los materiales.

. Observación del árbol y animales en otoño.

. Observación y degustación de frutos de otoño.

. Clasificación de frutos secos y carnosos.

. Interés por conocer las estaciones del año.

. Valoración de ambientes limpios.

. Actitud de afecto y respeto hacia los trabajos de las personas.

. Actitud positiva por compartir cosas y objetos.

. Respeto y cuidado de objetos propios y ajenos.

. Interés por la Naturaleza.

. Gusto y placer por las actividades.

2. CONTENIDOS (CONTINUACIÓN)

Conceptos

Procedimientos

Actitudes

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

EXPRESIÓN CORPORAL

. Dramatización: La danza de las hojas..

. Relajación corporal.

. Imitación y representación de personajes e historias sencillas.

. Disfrute con las dramatizaciones.

EXPRESIÓN PLÁSTICA

. Técnicas y materiales: dactilopintura, colage, soplado, modelado, pegado, recortado. Picado, pintura y materiales: témpera, tijeras, punzón, etc.

. Color amarillo: claro-oscuro (4), gama (5).

. Color rojo , azul y amarillo.

. Obra artística.: La vendimia de Goya y Niños comiendo fruta de Murillo.(4/5)

. Percepción de los colores: azul, rojo y amarillo y empleo correcto progresivo de utensilios.

. Conocimiento del tema de algunas obras artísticas.

. Cuidado de los materiales.

. Interés por las obras artísticas.

EXPRESIÓN MUSICAL

. Sonido, silencio.

. Canción de la Unidad Didáctica y otras populares.

. Audiciones de la Unidad Didáctica.

. Sonidos de la propios del otoño y de los instrumentos..

. Atención y escucha de fragmentos de obras de música clásica-

. Discriminación de sonido-silencio.

. Interpretación de canciones.

. Reconocimiento de sonidos.

. Disfrute con el canto, las audiciones y el baile.

USO Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

. Vocabulario de la Unidad Didáctica.

. Textos orales actuales y de tradición cultural.

. Cuentos de la Unidad Didáctica y populares.

. Poemas, adivinanzas, retahílas, etc.

. Etiquetas y carteles.

. El propio nombre.

. Contrarios: subir/bajar, lleno/vacío. (4/5)

. Pictogramas.

. Ritmo silábico (5)

. Comprensión y reproducción de mensajes.

. Producción correcta de frases.

. Comprensión y reproducción de pequeños fragmentos de poemas, canciones, trabalenguas, etc.

. Lectura e interpretación de imágenes y pictogramas (4/5).

. Identificación de semejanzas y diferencia de palabras escritas. (5).

. Identificación de su símbolo. (3)

. Identificación del propio nombre (4).

. Escritura del propio nombre. (5)

. Ordenación de secuencias temporales (4/5)

. Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer sus pronunciaciones.

. Atención y escucha.

. Cuidado de los libros (Ed. Del Consumidor).

. Actitud positiva ante la expresión gráfica (5)

. Valoración de la utilidad del lenguaje escrito.

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

. Propiedades de objetos: lleno/vacío (4)

. Tamaños: grande-pequeño (3) más grande que-más pequeño que (4), grande-mediano-pequeño (5)

. Forma redonda (3) , formas planas: círculo y cuadrado y sus grafías (4/5).

. Cuantificadores: muchos-pocos (3), algunos ninguno (4), todo, algunos, varios, mucho (5)

. Las formas y cuerpos en el espacio: dentro-fuera (3), al borde (4).

. Clasificaciones ((3/4) correspondencia y seriaciones (4/5).

. Producto cartesiano (5).

. Puzzle (4/5).

. Serie numérica: 1-2 (4), 1-2-3-4- (5). Cantidad y grafía. (4/5).

. Regletas (4/5)

. Discriminación del círculo y realización de su grafía (3/)4/5) y del cuadrado (5).

. Utilización de los cuantificadores.

. Comparación de objetos: semejanzas y diferencias.

. Clasificación de objetos.

. Identificación de los conceptos.

. Situación y desplazamiento de objetos (4/5)

. Clasificación y emparejamiento de objetos (4).

. Resolución de productos cartesianos sencillos (5)

. Comparación, ordenación y seriación de objetos (5).

. Realización de puzzles (5).

. Utilización de la serie numérica (4/5).

. Resolución de problemas con regletas (4/5).

. Gusto por explorar y comparar objetos.

. Interés por descubrir características y relaciones de objetos.

. Interés por mejorar la descripción de situaciones y orientaciones.

. Apreciación de la utilidad de los números.

3. ACTIVIDADES

Individuales

Grupales

– Habilidades manipulativas: punzado, recorte a tijeras, rasgado manual, plegado, pegado, coloreado.

– Actividades con la plastilina.

– Desarrollo de la inteligencia.

– Grafomotricidad.

– Realización de fichas.

– Biblioteca libre.

– Asamblea/Tiempo/Calendario.

– Salidas para conocer la escuela.

– Tiempo del cuento.

– Rincones:

. Construcción.

. Juego simbólico.

. Los cuentos.

. Modelado.

. Juegos didácticos.

– Tiempo para los hábitos.

. Saludar.

. Quitar y ponerse la ropa.

. Recoger el material.

. Compartir espacios y materiales.

– Actividades de lenguaje oral: vocabulario, poemas, adivinanzas, retahílas.

– Actividades Psicomotrices.

– Hábitos de autocontrol y convivencia.

– Juego libre.

– Canciones y audiciones.

– Dramatizaciones y expresión corporal.

– Recogida del material y salida.

– Inglés para 4 y 5 años.

4. TEMAS TRANSVERSALES

* TT.TT. que se tratan en esta Unidad Didáctica y que están presentes en los Objetivos y Contenidos establecidos.

– Educación Moral y para la Paz.

– Educación Ambiental.

– Educación para la Igualdad de Oportunidades de ambos sexos.

– Educación del Consumidor.

– Educación para la Salud.

Refuerzo

Ampliación

MOTRICIDAD GRUESA Y FINA (3)

– Motricidad Gruesa : Rasgado, empujar objetos, acurrucarse y esconderse debajo de la mesa, reptar en la alfombra.

– Ejercicios de Psicomotricidad.

– Saltar, gatear.

– Jugar con un aro: correr con él intentar rodarlo.

– Motricidad Fina: Pasar hojas de un libro, bailar con una música moviendo el brazo, las manos y los dedos imitando al docente, palmear sobre la mesa, manipular pelotas blandas.

– Modelar barro y plastilina, ensartar anillas o bolas grandes, jugar en los rincones manipulando los materiales, hacer torres y caminos con los materiales de construcción, enroscar y desenroscar tornillos de tamaño grande.

USO Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA

– Rincones del Programa P.E.L.O.

– Ejercicios lingüísticos de logopedia.

– Lectura de imágenes.

– Vocales o/i (5 años)

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

– Color amarillo, rojo y azul: Actividades encaminadas a reforzar los colores (3/4/5)

– Forma circular y cuadrada.

– Conceptos básicos: Según contenidos.

– Serie Numérica

– Regletas.

– Seriaciones

– Fichas complementarias de las Unidades Didácticas fotocopiables.

6. MATERIALES MANIPULABLES Y OTROS RECURSOS

– Pelotas, cuerdas, aros de color, tacos de colores.

– Pandero, CD, cintas de música variada.

– Regletas, Bloque lógicos, Objetos.

– Cartulinas de colores, papeles de revistas, periódicos, papel de seda, papel continuo.

– Cartulinas con los números.

– Cinta adhesiva.

– Objetos sonoros.

– Cochecitos, Muñecos.

– Piezas de Construcción

– Juegos didácticos.

– Objetos redondos.

– Punzones, tijeras, témpera azul, roja y amarilla, pegamento.

– Pegatinas y gomets.

– Papelera.

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

¿QUÉ?

¿CÓMO? (Instrumentos)

– Grado de implicación de los niños y la familia.

– Relación docente/discente.

– Organización de espacios y materiales.

– Trabajo en grupo e individual de los niños/as.

– Tiempos: flexibilidad y respeto de ritmos.

– Ambiente de confianza, distensión, fluidez, relajación.

– Actividades apropiadas.

– Grado de colaboración de la familia.

– Contenidos de la Unidad Didáctica

– Observación directa e indirecta.

– Observación natural estructurada y no estructurada.

– Lista Control.

– Cuestionario.

– Diario escolar.

– Entrevistas.

– Comunicación diaria con la familia.

8. AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE*

9. OBSERVACIONES/ANOTACIONES