Unidad didáctica | 5 | Título | INICIACIÓN AL RUGBY | ||||||
Área | EDUCACIÓN FÍSICA | Temporalización | ENERO | Nivel | 5º Y 6º | ||||
Competencias | Objetivos | Contenidos | Criterios de evaluación | ||||||
1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal | Conocer el deporte de rugby ( 1,2,4,6) Conocer y utilizar adecuadamente reglas para la organización de situaciones colectivas de juego. (1,2,4,7) Conocer estrategias básicas de cooperación- Oposición (1,2,4,7) Aceptar el reto que supone enfrentarse a otros en situaciones de juego sin menosprecio de los demás. ( 3,5,6,8) Conocer al maestro/-a y a los compañeros/-as ( 3,5,6,8) | Reglas del rugby. ( 1,2,4,6) Distintas acciones del rugby. ( 1,2,4,6) Practica por separado de las distintas acciones del rugby. ( 1,3,4,6,7) Juegos predeportivos sobre rugby. (1,3,4,6,7) Juegos con el balón de rugby ( 1,3,4,6,7) No mostrar agresividad en el juego. ( 5,6,7,8) Disfrutar jugando. ( 5,6,7,8) Respetar a los compañeros. (5,6,7,8) Valorar las posibilidades y limitaciones de cada uno ( 3,5,6,7,8) | * Conoce el deporte de rugby ( 1,2,4,6) *Conoce y utiliza adecuadamente las reglas para la organización de situaciones colectivas de juego. ( 1,2,4,6) *Conoce estrategias básicas de cooperación- oposición. ( 1,2,4,6,7) *Acepta el reto que supone enfrentarse a otros en situaciones de juego sin menosprecio a los demás. ( 3,6,7) * Colabora con los compañeros. ( 1,3,5,6,8) * Se asea después de la clase. ( 5,6,7,8) | ||||||
Instrumentos de evaluación | Actividades | |
Observación sistemática. Cuaderno de notas del profesor. Cuaderno de incidencias. Escalas de estimación | Profesor | Diseño de la unidad didáctica Elaboración y organización de los materiales Didácticos Explicación Dirección, organización y control de las sesiones Evaluación de todo el proceso |
Alumno | 1: juegos y actividades de reconocimiento del cuerpo y sus segmentos. 2: juegos y actividades de conocimiento de los movimientos de las diferentes partes del cuerpo y articulaciones. 3: juegos y actividades de integración del cuerpo y sus segmentos. 4: juegos y actividades de conocimiento de las posibilidades de acción con el cuerpo (con objetos). 5: juegos y actividades de conocimiento de las posibilidades de acción con el cuerpo (con objetos). 6: Mix de las anteriores. Evaluación final. | |
Evaluación | será global, continua e integradora adaptada al progreso y capacidad de cada alumno. Se realizará a través de la observación sistemática a lo largo de todas las sesiones. | |
Metodología, recursos y estrategias | Atención a la diversidad | |
Técnicas de enseñanza: Instrucción directa y Enseñanza mediante la búsqueda. Estilos de enseñanza: asignación de tareas, libre exploración. Estrategia en la práctica: global. Medios de comunicación: auditivos, visuales y kinestésico-táctiles. | De acceso al currículo: para los alumnos extranjeros (ampliando las instrucciones y volviendo a explicar), para los alumnos lesionados (proponiendo otras actividades; ayudante del profesor, anotador…)… No significativas: con actividades de refuerzo, apoyo, ampliación, diferentes agrupaciones, formas de plantear las actividades, adaptándolas a los distintos niveles etc. Necesidades educativas especiales: se realizarán adaptaciones curriculares significativas |