Unidad didáctica | 2 | Título | SOMOS HÁBILES | ||||||
Área | EDUCACIÓN FÍSICA | Temporalización | OCTUBRE | Nivel | 5º Y 6º | ||||
Competencias | Objetivos | Contenidos | Criterios de evaluación | ||||||
1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal | Experimentar las diferentes habilidades básicas de manera global. ( 3,7,8) Desplazarse adecuadamente para coger, golpear o interceptar un objeto. (3,7,8) Recepcionar adecuadamente un objeto. (3,7,8) Interceptar adecuadamente un objeto ( mano/pie). (3,7,8) Botar pelotas alternativamente con ambas manos sin desplazamiento. (3,7,8) Botar pelotas alternativamente con ambas manos con desplazamiento. (3,7,8) Relacionarse adecuadamente con los demás. (1,5,6,7,8) | – Habilidades básicas combinadas. ( 1,2,3,7,8) – Coordinación ( 3,7,8) Juegos que impliquen desplazamientos y cambios de dirección entre obstáculos. (1,4,6,7,8) – Juegos de saltos y giros.( 1,4,6,7,8) – Juegos de lanzamientos y recepciones. (1,4,6,7,8) Reforzamiento de la confianza y seguridad en sí mismo a afrontar situaciones nuevas. (1,5,7,8) – Conocimiento y valoración de sus posibilidades. ( 1,5,7,8) – Participación en las actividades con interés y atención. ( 1,3,5,6,7) | * Experimenta las diferentes habilidades básicas de manera global. ( 3,7,8) *Recepciona adecuadamente un objeto (3,7,8) * Golpea adecuadamente un objeto (3,7,8) * Bota pelotas alternativamente con ambas manos sin desplazamiento. (3,7,8) * Bota pelotas alternativamente con ambas manos con desplazamiento. (3,7,8) * Se relaciona adecuadamente con los demás. ( 1,5,6,7,8) * Colabora con los compañeros. (1,3,5,6,7,8) * Se asea después de la clase. (5,7,8) | ||||||
Instrumentos de evaluación | Actividades | |
Observación sistemática. Cuaderno de notas del profesor. Cuaderno de incidencias. Escalas de estimación | Profesor | Diseño de la unidad didáctica Elaboración y organización de los materiales Didácticos Explicación Dirección, organización y control de las sesiones Evaluación de todo el proceso |
Alumno | 1: juegos y actividades de reconocimiento del cuerpo y sus segmentos. 2: juegos y actividades de conocimiento de los movimientos de las diferentes partes del cuerpo y articulaciones. 3: juegos y actividades de integración del cuerpo y sus segmentos. 4: juegos y actividades de conocimiento de las posibilidades de acción con el cuerpo (con objetos). 5: juegos y actividades de conocimiento de las posibilidades de acción con el cuerpo (con objetos). 6: Mix de las anteriores. Evaluación final. | |
Evaluación | será global, continua e integradora adaptada al progreso y capacidad de cada alumno. Se realizará a través de la observación sistemática a lo largo de todas las sesiones. | |
Metodología, recursos y estrategias | Atención a la diversidad | |
Técnicas de enseñanza: Instrucción directa y Enseñanza mediante la búsqueda. Estilos de enseñanza: asignación de tareas, libre exploración. Estrategia en la práctica: global. Medios de comunicación: auditivos, visuales y kinestésico-táctiles. | De acceso al currículo: para los alumnos extranjeros (ampliando las instrucciones y volviendo a explicar), para los alumnos lesionados (proponiendo otras actividades; ayudante del profesor, anotador…)… No significativas: con actividades de refuerzo, apoyo, ampliación, diferentes agrupaciones, formas de plantear las actividades, adaptándolas a los distintos niveles etc. Necesidades educativas especiales: se realizarán adaptaciones curriculares significativas |