1. Introducción
– El lenguaje es una compleja actividad humana.
– Funciones:
o Medio de comunicación.
o Regulador de conductas.
o Instrumento de representación y comprensión de realidad.
– La LOGSE en ART 8. La Educación Infantil debe contribuir a desarrollar en el niño la capacidad de relación con los demás a través de las diferentes formas de comunicación y representación.
– El RD 107/92 en el Ámbito III de Comunicación y Representación encontramos: Uso y conocimiento de la Lengua.
– Según diferentes autores:
o Vigotsky: El lenguaje es un instrumento de comunicación interpersonal.
o Luria: El lenguaje es un regulador de conductas.
o Bruner: El lenguaje es un instrumento de representación y transformación de la realidad.
2. Enseñanza y Aprendizaje de la lengua en Educación Infantil.
– La LOGSE en ART 8. La Educación Infantil debe contribuir a desarrollar en el niño la capacidad de relación con los demás a través de las diferentes formas de comunicación y representación.
– El RD 107/92 entre sus Objetivos Generales encontramos este, directamente relacionado con el lenguaje.
o Uso del lenguaje verbal de forma cada vez más adecuada en los diferentes contextos comunicativos para comprender y ser comprendido por otros regular la actividad individual y grupal.
– En los bloques de contenido (dentro del ámbito III) encontramos: Uso y conocimiento de la lengua.
– La enseñanza- aprendizaje de la lengua se hará de forma progresiva a través de la interacción comunicativa con los demás y con ayuda del adulto, utilizando actividades cotidianas y partiendo desde distintos contextos y situaciones.
2.1 Enfoque comunicativo en enseñanza de la Lengua.
– Se debe partir del entorno socio- cultural y registro comunicativo de cada niño.
– Los niños a través de la interacción comunicativa van a desarrollar la expresión- comprensión oral (el adulto le ayudará adaptando su registro a la zona potencial de desarrollo lingüístico del niño, habándole)
– Partiendo de situaciones cotidianas, y mediante el uso, el niño irá descubriendo el uso y posibilidades expresivo- comprensivas de lenguaje.
– Es importante introducir a los niños en textos de tradición oral (cuentos, poesías, adivinanzas, chanzas)
– Pasaremos de contextos restringidos al principio a contextos más amplios.
2.2 Iniciación al lenguaje gráfico.
– No es un objetivo en esta etapa (aprendizaje de la lectura- escritura), pero si se debe iniciar a los niños en la interpretación y uso del lenguaje gráfico.
– La función del docente en la enseñanza de la lengua es:
o Adecuar las actividades lingüísticas al registro, necesidades e intereses de los niños.
o Proponer actividades linguísticas desde el juego y desde un enfoque comunicativo.
o Partir del contexto linguístio más cercano.
o Favorecer ambientes comunicativos dentro de un clima de interacción y afecto.
o Verbalizar las actividades que el niño hace.
o Ofrecer modelos de aprendizaje ricos y correctos.
3. Técnicas y Recursos para la comprensión y Expresión del Lenguaje Oral.
– Son muchas, pero cualquier técnica debe considerar:
o La comprensión – expresión abarca todas las áreas de la cultura.
o Todos los aspectos que componen la comunicación (entonación, ritmos, comprensión).
o Los peligros que interfieren en la comunicación. Para evitar esto, crear ambientes comunicativos donde los niños tengan la necesidad de expresarse libremente.
o La comunicación es un proceso condicionado por muchos factores:
§§ Capacidad del niño Familia
§§ Medio Nivel socio- económico.
3.1 Técnicas
– Técnicas de articulación.
o Objetivo. Niño articule fonemas y sonidos combinados
o Imitación de sonidos naturales. (Como hace una moto rrrrrrrun)
o Retahílas y sencillos trabalenguas,
o Pronunciación de palabras difíciles con juegos, canciones.
o Imágenes asociadas a un fonema concreto.
o Canciones
o A la hora de corregir pronuniaciones incorrectas no frustrar al niño, sino repetir correctamente lo pronunciado.
– Técnicas de entonación.
o Objetivo. Entonar correctamente estructuras linguísticas.
o Escuchar y reconocer voces de compañeros.
o Repetir una misma frase con diferentes entonaciones (somos gigantes, somos enanitos)
o Repetir una misma frase en diferentes tonos e intensidades.
– Técnicas de vocabulario.
o Objetivo. Niños aprendan el significado de nuevas palabras y las apliquen a la formación de nuevas frases.
o Adquirir vocabulario supone establecer una relación entre el objeto y su denominación. Conforme obtenemos nuevos conocimientos del objeto su significado cambia.
o La adquisición de vocabulario ayuda a verbalizar conocimientos y comunicarse.
o Técnicas y recursos
§§ Expresar cualidades de una cosa
§§ Juegos de sinónimos y antónimos
§§ Conversaciones sobre diferentes temas
– Técnicas de diálogo
o Objetivo. Favorecer hábitos de respeto y escucha. Favorecer socialización y convivencia.
o Conversaciones para que los niños se expresen.
§§ Libres: Los niños eligen los temas.
§§ Dirigidas: El maestro elige el tema que interesa
o Organizar la clase de manera que todos puedan verse favoreciendo el diálogo.
– Técnicas de dramatización.
o Permite unir la expresión lingüística y la expresión corporal.
o Dramatizaremos cuentos, títeres, canciones.
– Técnicas de elocución.
o Objetivo. Ayudar a los niños a perder la timidez y hablar con seguridad. Desarrollar memoria y pensamiento.
§§ Narración
· Relaro oral ante un grupo. Favorece la creatividad e imaginación. El maestro nombr a un narrador y fija las pautas a seguir, observando y guiando el desarrollo. Puede ser realizada por alumnos o maestros.
§§ Descripción.
· Se trata de representar algo con palabras dando una idea lo más ajustada posible.
o Objetos, hechos, personas, animales.
§§ Rimas y cadencias.
· Ayudan a la expresividad (ritmo, entonación)
· Es ideal la poesía adaptada.
– Técnicas de creatividad.
o Torbellino de ideas
§§ Se asocian ideas, expresiones, entorno a un tema
§§ Desarrolla la imaginación, espontaneidad.
§§ Ejemplo. Ante un dibujo decir que ideas se les ocurren
o Solución creativa de problemas.
§§ Se parte de un problema y se intenta dar ideas creativas.
§§ Desarrolla:
· Precaución
· Imaginación.
· Comprensión de causa- efecto.
§§ Ejemplo: que haríamos nosotros si…….
o Exageraciones e imposibles.
§§ Llaman mucho la atención en los niños.
§§ Partimos de una exageración.
· Comprobar si puede ser verdad
· Dibujarla
· Crear un cuento.
– Otras técnicas
o Cuento.
§§ Ideal para trabajar el desarrollo lingüístico en general.
· Despierta el interés de los niños.
· Descarga tensiones
· Socializa
· Desarrolla hábitos de escucha, respeto, espera.
· Esta en consonancia a su nivel
o Fábula.
§§ Recurso fácil y muy útil pos sus escasos diálogos
§§ Se trata de una narración sencilla, donde los protagonistas son animales, presenta un problema que los protagonistas no resuelven y se les acarrea una serie de problemas. Al final tiene una enseñanza moral (moraleja)
· Hormiga cigarra
· Zorra y las uvas
§§ Proponer niños que resuelvan estos problemas.
o Canción.
§§ Recurso que desarrolla la Expresión en su totalidad (lingüístico , plástico, musical, corporal).
§§ Es ideal con niños que están empezando en el uso del lenguaje oral.
4. Intervención educativa en caso de lenguas de contacto.
– Lengua oficial: castellano.
– Lengua materna. Lengua de la comunicad autónoma si la tiene.
– Según la Constitución española:
o España posee una lengua oficial, castellano, pero hay diversidad lingüística, coexistiendo 3 lenguas cooficiales (catalán, euskera y gallego)
– El DCB recoge esta pluralidad lingüística y la integra dentro de los aspectos curriculares, fundamentándose en:
o España se reconoce como estado bilingüe.
o Estamos en un proceso de normalización lingüística en todos los ambientes.
o El sujeto de aprendizaje es el mismo alumno.
– Programas de intervención donde coexisten 2 lenguas.
o Programas de inmersión.
§§ Cataluña y Pais Vasco.
§§ Se reconoce el castellano como lengua oficial
§§ El currículo está desarrollado en lengua materna.
o Programas de mantenimiento,
§§ Galicia, Valencia.
§§ Se instruye en lengua oficial. Castellano.
§§ En el currículo existen 2 lenguas (oficial y materna)
§§ La lengua materna se imparte en una asignatura que es obligatoria.
o Programas de segregación.
§§ Se instruye en lengua oficial y la lengua materna es optativa.
o Programas de submersión.
§§ Este programa se utiliza cuando un país coloniza a otro e intenta imponer su cultura y lengua en detrimento de la cultura y lengua del país colonizado.
– La intervención educativa debe ser:
o Ensañar las 2 lenguas desde que el niño es pequeño.
o En caso de existir programas de intervención recogerlo y plasmarlo en el Proyecto Educativo de Centro y Programación de Aula.