1. introducción.
– El lenguaje es una capacidad específica del ser humano.
– Es nuestro principal sistema de comunicación y la base de las relaciones humanas.
– La adquisición del lenguaje no se produce de manera lineal y uniforme de ahí que los educadores deban seguir un proceso en el desarrollo comunicativo de los niños.
2. Desarrollo del lenguaje.
– Cada corriente aporta su opinión a cerca de este aspecto.
o CHOMKY. Corriente genética. La capacidad para hablar del ser humano está determinada genéticamente.
o PIAGET. Determinismo cognitivo. Para que de desarrollo el lenguaje es necesario una serie de pre- requisitos biológicos y cognitivos.
o BRUNER. El lenguaje se adquiere poniéndose en contacto con él y usándolo y utilizándolo.
– Son muchas las variables en cuanto al desarrollo del lenguaje.
o Maduración psicológica
o Desarrollo cognitivo.
o Maduración neuro- fisiológica.
o Contexto socio- cultural.
– En el proceso de desarrollo y adquisición del lenguaje, tener en cuenta.
o Imitación. El niño en su proceso de adquisición del lenguaje imita modelos de su contexto socio- cultural.
o Necesidad y deseo de comunicación.
o Acción y lenguaje van unidos.
o El juego (interacción niño- adulto). Formatos Bruner.
– Dentro del proceso de desarrollo y adquisición del lenguaje destacar 3 momentos.
o Periodo pre- lingüístico.
§§ No lingüístico.
§§ Gritos, risas, lloros, gestos, primeras vocalizaciones, son la primera comunicación con el adulto.
§§ Son importantes los formatos y los sistemas de apoyo a la adquisición del lenguaje. Postulados por Bruner.
· Formatos. Sistemas de interacción establecidos entre el niño- adulto- medio).
· SAAL. Situaciones comunicativas entre adulto y niño. El adulto se pone al mismo nivel comunicativo que el niño (zona de desarrollo). Para interactuar comunicativamente con él.
o Periodo palabra frase.
§§ Usa un sustantivo pero tiene todo el valor de toda una frase.
· Ejemplo. Pipi. El niño se hace pipi.
o Periodo de las primeras frases.
§§ Niño usa primeras frases palabras clave a modo de telegrama.
· Ejemplo. Nene caca. El niño se esta haciendo caca.
3. Lenguaje y pensamiento.
– Desarrollo cognitivo, lenguaje y pensamiento van de la mano.
– A través del lenguaje el niño expresa su capacidad de pensamiento, lenguaje es una forma de pensamiento.
– Todos los autores admiten la estrecha relación entre lenguaje y pensamiento.
o Salir y Worf.
§§ Determinismo lingüístico, el desarrollo cognitivo depende del desarrollo lingüístico. Primero desarrollo lingüístico luego desarrollo del pensamiento.
o Vigotsky.
§§ El lenguaje es la herramienta para el desarrollo del pensamiento. El lenguaje es un signo regulador y mediador de conductas. Pero lenguaje y pensamiento tienen orígenes diferentes.
o Lura.
§§ Lenguaje es le principal vehículo de comunicación y regulador de conductas.
o Piaget.
§§ Dice que las capacidades cognitivas son las que hacen posible el desarrollo del lenguaje. Primero un desarrollo biológico, luego un desarrollo cognitivo y luego un desarrollo del lenguaje.
o Bruner.
§§ El lenguaje es la base del desarrollo del pensamiento. Primero lenguaje y luego pensamiento.
– Últimas investigaciones han puesto de manifiesto la importancia del lenguaje y el contexto socio- cultural en el desarrollo del pensamiento.
4. Evolución de la expresión- comprensión.
– Últimas investigaciones han puesto de manifiesto que la capacidad de comprensión es anterior a la de expresión.
– El maestro debe conocer el nivel expresivo/comprensivo del niño para adaptarse a las necesidades, intereses, nivel de los niños.
EDAD | COMPRENSIÓN | EXPRESION |
0-1 | Reacciones Reflejas Identifica su nombre | Lloros risas Primeras vocalizaciones |
1-2 | Amplia vocabulario Comprende sencillas órdenes. Conoce partes de su cuerpo y objetos familiares. | Palabra frase Generaliza el uso de determinadas palabras. |
2-3 | Comprende órdenes con diferentes verbos. Más vocabulario comprensivo. | Verbaliza experiencias Usa artículos, pronombres, verbos. |
3-4 | Gran evolución comprensiva Aumento léxico considerable. Edad preguntona | Habla sin cesar Lenguaje inteligible para extraños. |
4-6 | Buen nivel comprensivo | Describe, establece semejanzas y diferencias. Lenguaje casi adulto. |
5. Comunicación no verbal
– La comunicación posee elementos verbales (palabras, silbidos, chasquidos, entonaciones) y no verbales (gestos, movimientos de manos, expresiones faciles, movimientos corporales).
– Al inicio la comunicación del niño es no verbal.
– Formas de comunicación no verbal
o Expresión corporal
§§ Movimiento del cuerpo
· Expresiones de cara y manos
· Indican necesidades, sentimientos, actitudes
· Es la primera forma de comunicación del niño con el adulto.
o Expresión Plática
§§ Posibilita la representación del mundo interior del niño.
§§ En Educación Infantil, la Expresión Plástica es importantísima porque el niño puede usarla para representar todo su mundo interno sin necesidad de elementos linguísticos.
o Expresión musical.
§§ La sensación audio- perceptiva y coordinación de movimientos permiten al niño tener las primeras experiencia a cerca de los elementos musicales.
– El RD 107/92 afirma que estas tres formas de lenguaje deben trabajarse en Infantil Dentro del III ámbito de comunicación y representación.
6. Problemas más frecuentes en el lenguaje infantil.
6.1 Disfonías infantiles.
– Alteraciones en la intensidad, tono o timbre de la voz
– Origen. Trastorno orgánico o mal uso.
– Ejemplos.
o Gritos excesivos
o Voz débil, aguda o ronca.
6.2 Dislalias evolutivas o funcionales
– Alteraciones en articulaciones de fonemas
– Evolutivas
o No hay maduración motriz. Desaparecen con la edad
– Funcionales.
o No tienen causa orgánica
o Funcionamiento incorrecto de algún órgano fono- articulatorio.
6.3 Mutismos
– Desaparición total del lenguaje de manera paulatina o repentina
– Origen
o Fuerte choque emocional
o Enfermedades laríngeas.
6.4 Retraso en el desarrollo del lenguaje
– Niños que no tienen el mismo nivel lingüístico que otros niños de su edad.
– Origen
o Problemas familiares, separación de padres, abandono, sobre- protección.
o Drogas, alcoholismo, bajo nivel social.
6.5 Otras alteraciones.
– Tartamudez
o Alteraciones en el ritmo del habla, caracterizado por repeticiones silábicas o bloqueos espasmódicos.
– Dislalia orgánica
o Alteraciones del los órganos fono- articuladores como consecuencia de malformaciones de los órganos del habla (boca, labios, lengua).
– Afasias/Disfasias
o Trastornos de origen cerebral que producen dificultades tanto en el lenguaje hablado como escrito.