1) TÍTULO: Con el amor no se juega…
2) OBJETIVOS:
a) De la unidad:
1. COMUNICACIÓN:
– Lectura de un texto y comprensión lectora con actividades.
– El texto. Aproximación al concepto de texto. Textos orales.
Textos escritos. Diferencias y semejanzas entre textos orales y textos escritos. Ejercicios y actividades.
2. LENGUA Y SOCIEDAD:
– Las diferentes lenguas en la Península Ibérica.
– Evolución histórica de esas lenguas.
– Ejercicios y preguntas.
3. ESTUDIO DE LA LENGUA:
– Ortografía: la B y la V. Teoría sobre el uso de estas grafías.
Ejercicios prácticos.
– Gramática: repaso de las categorías gramaticales: el sustantivo ( definición, clases, género y número… ); el adjetivo ( definición, grados del adjetivo… ); el adverbio ( definición, clases… ); el verbo ( definición… ).
– Léxico: Definición de lexema y definición de morfema. Ejercicios.
– Aprender a expresarse: las preposiciones más usuales.
4. TÉCNICAS DE TRABAJO:
– Teoría sobre toma de apuntes en clase. Actividades.
5. LITERATURA:
– La época medieval.
– La literatura medieval: características.
– Ejercicios y actividades.
b) Del curso:
Con relación al curso de 3º de ESO los alumnos, en esta primera unidad, deben adquirir los siguientes conceptos:
– Comprender de modo correcto un texto y realizar cuestiones relativas a su competencia lectora.
– Expresarse de forma correcta y coherente de modo oral y de modo escrito.
– Comprender la noción de “texto”.
– Entender las diferencias principales entre texto oral y texto escrito.
– Respetar la pluralidad lingüística de nuestro país.
– Comprender la evolución de las diferentes lenguas.
– Utilizar correctamente las distintas grafías, en este caso la B y la V.
– Discernir y diferenciar las unidades mínimas del léxico español.
– Reconocer las principales categorías gramaticales, en este caso, sustantivo, adjetivo, adverbio y verbo.
– Utilizar de modo adecuado las preposiciones castellanas.
– Tomar de forma correcta y autónoma apuntes en clase.
– Reconocer nuestro patrimonio literario.
– Disfrutar de la literatura como fuente de enriquecimiento cultural y de placer personal.
c) Conceptos, procedimientos y actitudes:
– Enumera tres o cuatro de cada de lo contrario no tendrás tiempo:
· Conceptos:
– Saber la definición de un sustantivo.
– Definir correctamente el significado de un lexema.
– Reconocer los periodos literarios estudiados.
· Procedimientos:
– Comprender la diferencia entre sustantivo y adjetivo.
– Escribir correctamente B y V cuando corresponda.
– Lograr tomar apuntes de modo coherente y autónomo.
· Actitudes:
– Valorar nuestro patrimonio lingüístico.
– Valorar nuestro patrimonio literario.
– Respetar la literatura como fuente de enriquecimiento cultural.
3 ) CONTENIDOS:
Son los contenidos que trata cada unidad, en este caso son estos:
1: COMUNICACIÓN:
– Lectura y comprensión lectora.
– El texto. Textos orales y textos escritos.
2: LENGUA Y SOCIEDAD:
– Evolución de las lenguas peninsulares.
3: ESTUDIO DE LA LENGUA:
Este bloque lleva 4 apartados:
– Ortografía: B y V.
– Léxico: Lexemas y morfemas.
– Gramática: Sustantivo, adjetivo, adverbio y verbo.
– Aprender a expresarse: Preposiciones más usuales.
4: TÉCNICAS DE TRABAJO:
– Los apuntes de clase.
5: LITERATURA:
– Características básicas de la literatura medieval.
4) TEMPORALIZACIÓN:
En esta programación he apostado por dedicar a cada unidad didáctica un periodo de 6 a 8 sesiones lectivas, dependiendo de la dificultad de cada tema, el grado de competencia del alumnado… Ese tiempo, dado que en 3º de ESO los chicos cuentan con 4 horas de Lengua Castellana y Literatura a la semana, se corresponde aproximadamente con 2 semanas. Dos semanas para combinar las explicaciones teóricas con la práctica de ejercicios y actividades, y con la corrección de los mismos.
5) METODOLOGÍA:
Como he apuntado en la programación, la metodología será teórica y práctica, muy activa. Alternaré mis explicaciones teóricas con la práctica, los alumnos realizarán ejercicios, los corregiremos en el aula, usaré el sistema de positivos, que suele funcionar bien a estas edades, les engancha. Así, combinando la práctica con la teoría, evitaremos que el alumno se aburra o se desentienda del tema.
6) MATERIALES:
Para esta unidad didáctica propongo el uso del manual de texto. El cuaderno que, como digo en la programación, todo los alumnos deben tener, y llevar al día. Diversas fichas y ejercicios para la explicación práctica de los contenidos. Fotocopias con el texto de lectura propuesto. Fragmentos de diversas obras literarias de la Edad Media. Eso para esta unidad en concreto.
7) CONEXIÓN CON TEMAS TRANSVERSALES:
Esta primera unidad la podemos vincular con los siguientes temas transversales: la lectura trata el tema del enamoramiento adolescente, eso lo podemos trabajar con el tema de EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE AMBOS SEXOS; EDUCACIÓN PARA LA PAZ; EDUCACIÓN SEXUAL… Con la lectura se explicará a los chicos que hombres y mujeres se merecen idéntico respeto, que en el amor no hay lugar para la violencia, que la atracción física y el enamoramiento son actividades normales de la vida diaria, para las que se precisa reflexión y madurez… También podemos vincular esta unidad a otras asignaturas, por ejemplo Música y Plástica. Se puede organizar un recitado musicalizado de poemas medievales o un pequeño concurso de dibujos referentes a la Edad Media.
8) DIVERSIDAD:
En la programación se trata la atención a la diversidad. Si en el curso hubiera alumnos con necesidades educativas especiales se les atendería como corresponde. En este caso yo diría que si hubiera alumnos con un especial retraso cognitivo yo usaría fichas adaptadas a su nivel ( te enviaré una ), si fueran sobredorados les procuraría textos y actividades con mayor dificultad, si apenas dominaran el idioma buscaría libros donde hubiera mucha ilustración para que se fueran familiarizando con las palabras, etc. Les evaluaría de acuerdo a los criterios que expongo en la programación.
9) Iniciaré cada tema con una pequeña prueba. Simplemente un dictado, para comprobar la ortografía, y una sencilla pregunta del texto, o algún ejercicio de gramática. Luego, tras la explicación de cada unidad, haré un examen. ( te adjunto uno para esta unidad ). Y calificaré según las normas que he expuesto en la programación.