No hagas lo que no quieras que te hagan.

No hagas lo que no quieras que te hagan.

Sería la última unidad didáctica antes del primer período de evaluación.

  • TÍTULO: No hagas lo que no quieras que te hagan.
  • OBJETIVOS:
    1. De la unidad:
      1. COMUNICACIÓN:
  • Lectura de un cómic que trata el maltrato y comprensión lectora con actividades.
  • El texto descriptivo (III): caricatura…

Ejercicios y actividades.

  1. LENGUA Y SOCIEDAD:
  • Ampliación sobre el latín culto y el latín vulgar.
  • Ejercicios y preguntas.
    1. ESTUDIO DE LA LENGUA:
  • Ortografía: C, CC, R, RR… Teoría sobre el uso de estas grafías.

Ejercicios prácticos.

  • Gramática: el CD y el CI.
  • Léxico: Palabras simples y palabras compuestas. Ejercicios.
  • Aprender a expresarse: leísmo, laísmo y loísmo.

TÉCNICAS DE TRABAJO:

  • El debate. Actividades.
    1. LITERATURA:
  • Jorge Manrique.
  • La Celestina.
  • Ejercicios y actividades.
    1. Del curso:

Con relación al curso de 3º de ESO los alumnos, en esta  unidad, deben adquirir los siguientes conceptos:

  • Comprender de modo correcto un texto y realizar cuestiones relativas a su competencia lectora.
  • Expresarse de forma correcta y coherente de modo oral y de modo escrito.
  • Comprender la noción de descripción.
  • Entender las diferencias principales entre latín culto y latín vulgar.
  • Respetar la pluralidad lingüística de nuestro país.
  • Comprender la evolución de las diferentes lenguas.
  • Utilizar correctamente las distintas grafías.
  • Discernir y diferenciar el CD del CI.
  • Reconocer los usos incorrectos de los pronombres LA, LE, LO.
  • Utilizar de modo adecuado las preposiciones castellanas.
  • Tomar de forma correcta y autónoma apuntes en clase.
  • Reconocer nuestro patrimonio literario.
  • Disfrutar de la literatura como fuente de enriquecimiento cultural y de placer personal.
    1. Conceptos, procedimientos y actitudes:
  • Enumera tres o cuatro de cada de lo contrario no tendrás tiempo:
  • Conceptos:
  • Saber la definición de CD.
  • Definir correctamente el significado de latín vulgar.
  • Reconocer los periodos literarios estudiados.
  • Procedimientos:
  • Comprender la diferencia entre CD y CI.
  • Escribir correctamente R y RR cuando corresponda.
  • Lograr tomar apuntes de modo coherente y autónomo.
  • Actitudes:
  • Valorar nuestro patrimonio lingüístico.
  • Valorar nuestro patrimonio literario.
  • Respetar la literatura como fuente de enriquecimiento cultural.

3 ) CONTENIDOS:

Son los contenidos que trata cada unidad, en este caso son estos:

1: COMUNICACIÓN:

  • Lectura y comprensión lectora.
  • El texto descriptivo (II ): caricatura…

2: LENGUA Y SOCIEDAD:

  • Ampliación sobre latín culto y latín vulgar.

3: ESTUDIO DE LA LENGUA:

Este bloque lleva 4 apartados:

  • Ortografía: diversas grafías.
  • Léxico: Palabras simples y palabras compuestas.
  • Gramática: CD y CI.
  • Aprender a expresarse: LOÍSMO, LAÍSMO, LEÍSMO.

4: TÉCNICAS DE TRABAJO:

– El debate.

5: LITERATURA:

  • Jorge Manrique.
  • La Celestina.

TEMPORALIZACIÓN:

En esta programación he apostado por dedicar a cada unidad didáctica un periodo de 6 a 8 sesiones lectivas, dependiendo de la dificultad de cada tema, el grado de competencia del alumnado… Ese tiempo, dado que en 3º de ESO los chicos cuentan con 4 horas de Lengua Castellana y Literatura a la semana, se corresponde aproximadamente con 2 semanas. Dos semanas para combinar las explicaciones teóricas con la práctica de ejercicios y actividades, y con la corrección de los mismos.

  • METODOLOGÍA:

Como he apuntado en la programación, la metodología será teórica y práctica, muy activa. Alternaré mis explicaciones teóricas con la práctica, los alumnos realizarán ejercicios, los corregiremos en el aula, usaré el sistema de positivos, que suele funcionar bien a estas edades, les engancha. Así, combinando la práctica con la teoría, evitaremos que el alumno se aburra o se desentienda del tema.

  • MATERIALES:

Para esta unidad didáctica propongo el uso del manual de texto. El cuaderno que, como digo en la programación, todo los alumnos deben tener, y llevar al día. Diversas fichas y ejercicios para la explicación práctica de los contenidos. Fotocopias con el texto de lectura propuesto. Fragmentos de la obra de Jorge Manrique y de la de Fernando de Rojas. Eso para esta unidad en concreto.

  • CONEXIÓN CON TEMAS TRANSVERSALES:

Esta primera unidad la podemos vincular con los siguientes temas transversales: la lectura trata el tema del enamoramiento adolescente, eso lo podemos trabajar con el tema de EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE AMBOS SEXOS; EDUCACIÓN PARA LA PAZ; EDUCACIÓN SEXUAL… Con la lectura se explicará a los chicos que hombres y mujeres se merecen idéntico respeto, que en el amor no hay lugar para la violencia, que la atracción física y el enamoramiento son actividades normales de la vida diaria, para las que se precisa reflexión y madurez… También podemos vincular esta unidad a otras asignaturas, por ejemplo Música y Plástica. Se puede organizar un recitado musicalizado de poemas medievales o un pequeño concurso de dibujos referentes a la Edad Media.

  • DIVERSIDAD

En la programación se trata la atención a la diversidad. Si en el curso hubiera alumnos con necesidades educativas especiales se les atendería como corresponde. En este caso yo diría que si hubiera alumnos con un especial retraso cognitivo yo usaría fichas adaptadas a su nivel ( te enviaré una ), si fueran sobredorados les procuraría textos y actividades con mayor dificultad, si apenas dominaran el idioma buscaría libros donde hubiera mucha ilustración para que se fueran familiarizando con las palabras, etc. Les evaluaría de acuerdo a los criterios que expongo en la programación.

9) Iniciaré cada tema con una pequeña prueba. Simplemente un dictado, para comprobar la ortografía, y una sencilla pregunta del texto, o algún ejercicio de gramática. Luego, tras la explicación de cada unidad, haré un examen. ( te adjunto uno para esta unidad ). Y calificaré según las normas que he expuesto en la programación.

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