OBJETIVOS
Partiendo de los objetivos generales del Bachillerato establecidos en la LOMCE y de su concreción legal en cada comunidad autónoma, los de Historia del Mundo Contemporáneo han de contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
-Conocer y analizar los hechos y procesos más significativos de la historia mundo contemporáneo, situándolos en su tiempo y espacio, valorando su significación en el proceso histórico y sus repercusiones en la actualidad.
-Explicar e interrelacionar los principales cambios socioeconómicos, políticos y de mentalidad colectiva, acaecidos desde el siglo XVIII.
-Buscar, seleccionar y analizar de forma rigurosa información escrita y gráfica relevante, utilizando métodos y técnicas propias de la disciplina histórica para el tratamiento de fuentes primarias y secundarias.
-Adquirir una visión global y coherente del mundo contemporáneo que, superando enfoques reduccionistas, facilite el análisis de la situaciones y los problemas del presente, considerando en ellos sus antecedentes históricos y sus relaciones de interdependencia.
-Fomentar el trabajo intelectual y la empatía histórica a partir de la lectura de obras literarias, el visionado de películas y el análisis de obras de arte significativas de cada período.
-Defender razonadamente las propias ideas sobre la sociedad y revisarlas de forma crítica, teniendo en cuenta nuevas informaciones, corrigiendo estereotipos y prejuicios,
entendiendo la historia como una ciencia abierta a la información y a los cambios que brindan las nuevas tecnologías y como un proceso en constante reconstrucción.
-Desarrollar la sensibilidad y el sentido de la responsabilidad, adoptando una actitud crítica ante los problemas sociales actuales, en especial los que afectan a la defensa de los derechos humanos, tanto individuales como colectivos, a los valores democráticos y al camino hacia la paz.
-Manejar, de manera adecuada, los conceptos básicos y la terminología aceptada por la historiografía, aplicándola a la historia contemporánea con el fin de interpretar y transmitir información histórica con claridad, orden y rigor científico.
CONTRIBUCION DE LA MATERIA A LA CONSECUCIÓN DE LAS
COMPETENCIAS
Todas las áreas o materias del currículo participan en el desarrollo de las distintas competencias del alumnado. Estas, de acuerdo con las especificaciones de la legislación actual, son:
1.º Comunicación lingüística.
2.º Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3.º Competencia digital.
4.º Aprender a aprender.
5.º Competencias sociales y cívicas.
6.º Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7.º Conciencia y expresiones culturales.
Al final de este apartado se ofrece el cuadro con los indicadores y descriptores de cada competencia.
El proyecto de Historia del Mundo Contemporáneo para 1.º de Bachillerato contribuye al desarrollo de todas y cada una de estas competencias debido a los contenidos que abarca, los procedimientos y actividades que se presentan y las reflexiones que se plantean acerca de los diferentes hechos y fenómenos históricos contemporáneos.
La competencia en comunicación lingüística se halla vinculada al análisis de los diferentes tipos de fuentes históricas, lo cual implica no solo conocer y utilizar un vocabulario específico del área de conocimiento, sino cotejar información, comprenderla, elaborar síntesis y comentarios y exponer ideas propias. La competencia de aprender a aprender constituye un elemento fundamental debido a la necesidad de utilizar en el trabajo diario de la materia diferentes herramientas de aprendizaje, como esquemas, mapas conceptuales o ejes cronológicos. En el presente proyecto el recurso a las Tecnologías de la Información y de la Comunicación se concibe como una pieza clave del aprendizaje: por una parte, como medio de acceso a información histórica en tareas de indagación; por otra, como conjunto de herramientas técnicas para construir información (líneas del tiempo digitales, software para creación de mapas conceptuales, etc.). Así, la competencia digital se desarrolla perfectamente integrada en la programación y constituye, tanto en el espacio web como en el libro de texto, uno de los pilares básicos del proyecto, siempre entendiendo que la utilización de información procedente de la red ha de ir pareja al desarrollo de un pensamiento crítico que permita discernir su veracidad y rigor científico.
Los propios contenidos de Historia del Mundo Contemporáneo contribuyen al desarrollo de las competencias sociales y cívicas dado que ayudan a comprender conceptos como los derechos humanos, la diversidad cultural y social o la importancia de las instituciones democráticas, reforzando así la conciencia social y ciudadana, favoreciendo la participación social y la comprensión y el respeto a las diferencias sociales y culturales. Asimismo contribuye al desarrollo de la competencia de la conciencia y expresiones culturales, ya que el arte y las diferentes manifestaciones culturales se encuentran integradas como parte de la propia historia de los pueblos y como fuente histórica sobre los mismos. Su comprensión favorece su valoración positiva y de ahí el respeto hacia los bienes de interés histórico-artístico y el patrimonio cultural. Por otra parte, al abordarse el estudio de la evolución técnica y económica de las sociedades se fomenta el desarrollo de la competencia del sentido de iniciativa y espíritu emprendedor; al igual que al tratar sobre los cambios tecnológicos, su impacto en la vida cotidiana y su contribución a la evolución de las sociedades, en particular los asociados a las distintas revoluciones industriales, se contribuye al desarrollo de la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, consiguiendo una formación integral que valore la importancia de la interacción entre ciencia y tecnología y su aportación a la historia.
Para alcanzar una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo, se han incluido actividades de aprendizaje integradas que permitirán al alumnado avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo. Para valorar estos, serán los estándares de aprendizaje evaluables, como elementos de mayor concreción, observables y medibles, los que, al ponerse en relación con las competencias clave, permitan graduar el rendimiento o el desempeño alcanzado en cada una de ellas. En las páginas siguientes se detalla la relación entre cada uno de los contenidos de cada unidad con los criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y competencias clave, así como, los descriptores y desempeños gracias a los cuales se puede valorar el grado de desarrollo de las diferentes competencias.
CONTENIDOS
Tema 1: LA EUROPA DEL ANTIGUO RÉGIMEN.
– Economía .
– La sociedad estamental y los primeros cambios.
– El sistema de gobierno: Monarquía absoluta y parlamentarismo.
– El pensamiento de la Ilustración.
– Relaciones internacionales: El equilibrio europeo.
Tema 2: LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y SU DIFUSIÓN.
– Transformaciones agrarias y crecimiento demográfico.
– Transformaciones técnicas y nuevas fuentes de energía.
– La revolución industrial en Gran Bretaña.
– La expansión de la industrialización
– La revolución de los transportes.
– Capitalismo y sociedad de clases.
– La economía industrial: pensamiento y primeras crisis.
– Hacia una sociedad urbana e industrial.
Tema 3: LIBERALISMO Y NACIONALISMO EN EL SIGLO XIX.
– La revolución americana. El nacimiento de Estados Unidos.
– La revolución francesa.
– El Imperio Napoleónico.
– Restauración y revoluciones liberales.
– La construcción de los Estados nacionales.
– La independencia de las colonias hispanoamericanas.
Tema 4: CAMBIOS Y MOVIMIENTOS SOCIALES.
– Los problemas sociales de la industrialización. Los contrastes sociales.
– Los orígenes del movimiento obrero.
– La época de la Primera Internacional.
– La expansión del movimiento obrero.
– La Segunda Internacional.
Tema 5: LA DOMINACIÓN EUROPEA DEL MUNDO (1870- 1914).
– La Segunda Revolución Industrial.
– El Imperialismo y la carrera armamentística.
– Las formas de presencia europea: emigración, expediciones y colonialismo.
– El reparto del mundo.
– La organización de los imperios coloniales.
– Las nuevas potencias imperialistas.
Temas 6: LAS GRANDES POTENCIAS.
– La Inglaterra victoria (1837-1901).
– La Francia Del II Imperio y la III República.
– Los nuevos Estados unificados: Alemania e Italia.
– Los imperios antiguos: Austrohúngaro, Ruso y Otomano.
– Estados Unidos: de la Guerra Civil hasta comienzos del siglo XX.
– Japón: transformaciones de finales del siglo XIX.
– Las relaciones internacionales en el último tercio del siglo XIX.
Tema 7: LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL.
– El camino hacia la guerra. La política de alianzas.
– El estallido y el desarrollo del conflicto.
– La paz de París. El nuevo mapa de Europa. Las consecuencias de la guerra.
– La Sociedad de Naciones y las relaciones internacionales en el período entreguerras.
Tema 8: LA REVOLUCIÓN SOVIÉTICA Y LA URSS (1917-1941).
– Antecedentes. La revolución de 1905.
– La revolución de 1917.
– Las repercusiones internacionales de la revolución rusa.
– La construcción de la URSS. La época de Stalin.
Tema 9: EL PERÍODO ENTREGUERRAS.
– Los años 20. Economía, sociedad y cultura.
– El crack del 29.
– La gran depresión y sus consecuencias.
– Las respuestas a la crisis. El “New Deal”.
Tema 10: LA CRISIS DE LAS DEMOCRACIAS Y EL ASCENSO DE LOS TOTALITARISMOS.
– Avance y crisis de la democracia.
– La República de Weimar.
– Los totalitarismos: el fascismo y el nacional-socialismo.
– Los virajes hacia la guerra.
Tema 11: LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.
– Estallido, desarrollo y generalización del conflicto.
– Las consecuencias de la guerra.
– El antisemitismo: la singularidad del genocidio judío.
– La organización de la paz. El diseño del nuevo orden mundial. La ONU.
Tema 12: UN MUNDO BIPOLAR. LA GUERRA FRÍA.
– La formación de un mundo bipolar. El enfrentamiento de las ideologías.
– Los conflictos de la Guerra Fría.
– Los años de la coexistencia pacífica.
– Tensiones internas y aumento de la multipolaridad.
Tema 13: DESCOLONIZACIÓN Y NO ALINEACIÓN.
– Causas de la descolonización.
– Las primeras independencias asiáticas.
– La independencia de África.
– Los conflictos en Oriente Próximo. La creación del Estado de Israel.
– El mundo islámico.
– Bandung y el impulso descolonizador.
– El movimiento de los no alineados.
Tema 14: CRISIS DEL BLOQUE.
-Diferencias entre sistemas económicos y entre países y regiones del mundo.
– El mundo capitalista: la hegemonía de E.E.U.U.
– El mundo socialista: la hegemonía de la U-R.S.S.
– La desaparición de la U.R.S.S.
– Iberoamérica en el siglo XX.
– Instituciones y movimientos supranacionales.
Tema 15: EL MUNDO CAPITALISTA.
– El proceso de construcción de la Unión Europea
– Objetivos e instituciones.
– Cambios en la organización.
Tema 16: EL MUNDO ACTUAL.
– Los centros de poder mundial y la configuración geopolítica del mundo.
– Focos de conflicto y situaciones de injusticia y discriminación.
– Terrorismo.
– La cooperación y el diálogo como formas pacíficas de resolución de conflictos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1º DE HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
BLOQUE 1. El Antiguo Régimen.
1. Definir los rasgos del Antiguo Régimen describiendo sus aspectos demográficos, económicos, políticos, sociales y culturales.
1.1. Extraer los rasgos del Antiguo Régimen de un texto propuesto que los contenga.
1.2. Obtiene y selecciona información escrita y gráfica relevante, utilizando fuentes primarias o secundarias, relativa al Antiguo Régimen.
2. Distinguir las transformaciones en el Antiguo Régimen enumerando las que afectan a la economía, población y sociedad.
2.2. Explica las transformaciones del Antiguo Régimen que afectan a la economía, población y sociedad.
2.3. Analiza la evolución de los rasgos los rasgos del Antiguo Régimen del siglo XVIII y el siglo XVIII.
3. Explicar el parlamentarismo inglés del siglo XVII resumiendo las características esenciales del sistema y valorando el papel de las revoluciones para alcanzar las transformaciones necesarias para lograrlo.
3.1. Describe las características del parlamentarismo inglés a partir de fuentes históricas.
3.2. Distingue las revoluciones inglesas del siglo XVII como formas que promueven el cambio político del Antiguo Régimen.
4. Relacionar las ideas de la Ilustración con el Liberalismo de comienzos del siglo XIX estableciendo elementos de coincidencia entre ambas ideologías.
4.1. Enumera y describe las ideas de la Ilustración y las ideas del Liberalismo de comienzos del siglo XIX.
5. Describir las relaciones internacionales del Antiguo Régimen demostrando la idea de equilibrio europeo.
5.1. Sitúa en mapas de Europa los diversos países o reinos en función de los conflictos en los que intervienen.
6. Diferenciar manifestaciones artísticas del Antiguo Régimen seleccionando las obras más destacadas.
6.1. Distingue y caracteriza obras de arte del Rococó.
7. Esquematizar los rasgos del Antiguo Régimen utilizando diferentes tipos de diagramas.
7.1. Elabora mapas conceptuales que explican los rasgos característicos del Antiguo Régimen.
8. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado.
8.1. Establece las semejanzas y diferencias entre las ideas la Ilustración y el Liberalismo de comienzos del siglo XIX.
BLOQUE 2. Las revoluciones industriales y sus consecuencias sociales.
9. Describir las Revoluciones Industriales del siglo XIX, estableciendo sus rasgos característicos y sus consecuencias sociales.
9.1. Identifica las causas de la Primera Revolución Industrial.
9.2. Explica razonadamente la evolución hacia la II Revolución Industrial.
10. Obtener información, que permita explicar las Revoluciones Industriales del siglo XIX, seleccionándola de las fuentes bibliográficas u online en las que se encuentre disponible.
10.1. Analiza comparativa y esquemáticamente las dos Revoluciones Industriales.
11. Identificar los cambios en los transportes, agricultura y población que influyeron o fueron consecuencia de la Revolución Industrial del siglo XIX.
11.1. Señala los cambios sociales más relevantes del siglo XIX asociándolos al proceso de la Revolución Industrial.
11.2. Describe a partir de un plano la ciudad industrial británica.
11.3. Identifica en imágenes los elementos propios de la vida en una ciudad industrial del siglo XIX.
12. Enumerar los países que iniciaron la industrialización, localizándolos adecuadamente y estableciendo las regiones en donde se produce ese avance.
12.1. Localiza en un mapa los países industrializados y sus regiones industriales.
13. Analizar seleccionando ideas que identifiquen las características de la economía industrial y las corrientes de pensamiento que pretenden mejorar la situación de los obreros del siglo XIX.
13.1. Compara las corrientes de pensamiento social de la época de la Revolución Industrial: socialismo utópico, socialismo científico y anarquismo.
13.2. Distingue y explica las características de los tipos de asociacionismo obrero.
14. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado.
14.1. Explica las causas y consecuencias de las crisis económicas y sus posibles soluciones a partir de fuentes históricas.
14.2. Analiza aspectos que expliquen el desarrollo económico del sector industrial de los primeros países industrializados, a partir de fuentes historiográficas.
14.3 Comenta mapas que expliquen la evolución de la extensión redes de transporte: ferrocarril, carreteras y canales.
BLOQUE 3: La crisis del Antiguo Régimen.
15. Analizar la evolución política, económica, social, cultural y de pensamiento que caracteriza a la primera mitad del siglo XIX distinguiendo los hechos, personajes y símbolos y encuadrándolos en cada una de las variables analizadas.
15.1. Realiza ejes cronológicos que incluyan diacronía y sincronía de los acontecimientos de la primera mitad del siglo XIX.
16. Describir las causas y el desarrollo de la Independencia de Estados Unidos estableciendo las causas más inmediatas y las etapas de independencia.
16.1. Identifica jerarquías causales en la guerra de independencia de Estados Unidos a partir de fuentes historiográficas.
17. Explicar a partir de información obtenida en Internet, la Revolución Francesa de 1789 incluyendo cada idea obtenida en las causas, el desarrollo y las consecuencias.
17.1. Explica las causas de la Revolución Francesa de 1789.
17.2. Explica esquemáticamente el desarrollo de la Revolución Francesa.
18. Identificar el Imperio Napoleónico localizando su expansión europea y estableciendo sus consecuencias.
18.1. Identifica en un mapa histórico la extensión del Imperio Napoleónico.
19. Analizar la trascendencia que tuvo para Europa el Congreso de Viena y la restauración del Absolutismo identificando sus consecuencias para los diversos países implicados.
19.1. Analiza las ideas defendidas y las conclusiones del Congreso de Viena relacionándolas con sus consecuencias.
20. Identificar las revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848, relacionando sus causas y desarrollo.
20.1. Compara las causas y el desarrollo de las revoluciones de 1820, 1830 y 1848.
21. Conocer el proceso de Unificación de Italia y Alemania, obteniendo su desarrollo a partir del análisis de fuentes gráficas.
21.1. Describe y explica a Unificación de Italia y la unificación de Alemania a partir de fuentes gráficas.
22. Descubrir las manifestaciones artísticas de comienzos del siglo XIX, obteniendo información de medios bibliográficos o de Internet y presentándola adecuadamente.
22.1. Establece las características propias de la pintura, la escultura y la arquitectura del Neoclasicismo y el Romanticismo a partir de fuentes gráficas.
21. Analizar utilizando fuentes gráficas la independencia de Hispanoamérica.
21.1. Realiza un friso cronológico explicativo de la Independencia de las colonias hispanoamericanas al comienzo del siglo XIX.
BLOQUE 4: La dominación europea del mundo y la I Guerra Mundial.
22. Describir las transformaciones y conflictos surgidos a finales del siglo XIX y comienzos del
siglo XX distinguiendo el desarrollo de los mismos y los factores desencadenantes.
22.1. Realiza un diagrama explicando cadenas causales y procesos dentro del período “finales del siglo XIX y comienzos del XX”.
23. Analizar la evolución política, social y económica de los principales países europeos, además de Japón y Estados Unidos a finales del siglo XIX presentando información que explique tales hechos.
23.1. Elabora un eje cronológico con hechos que explican de la evolución durante la Segunda Mitad del siglo XIX de Inglaterra, Francia, Alemania, Imperio Austrohúngaro, Rusia. Estados Unidos y Japón.
23.2. Explica a partir de imágenes las características que permiten identificar la Inglaterra Victoriana.
23.3. Analiza textos relativos a la época de Napoleón III en Francia.
23.4. Identifica y explica razonadamente los hechos que convierten a Alemania durante el mandato de Bismarck en una potencia europea.
24. Describir la expansión imperialista de europeos, japoneses y estadounidenses a finales del siglo XIX, estableciendo sus consecuencias.
24.1. Identifica y explica razonadamente las causas y las consecuencias de la expansión colonial de la segunda mitad del siglo XIX.
24.2. Localiza en un mapamundi las colonias de las distintas potencias imperialistas.
25. Comparar sintéticamente los distintos sistemas de alianzas del período de la Paz Armada.
25.1. Describe las alianzas de los países más destacados durante la Paz Armada.
26. Distinguir los acontecimientos que conducen a la declaración de las hostilidades de la Primera
Guerra Mundial, desarrollando sus etapas y sus consecuencias.
26.1. Identifica a partir de fuentes históricas o historiográficas las causas de la I Guerra Mundial.
26.2. Comenta símbolos conmemorativos vinculados a la I Guerra Mundial.
27. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer información de
interés, valorando críticamente su fiabilidad.
27.1. Analiza y explica las distintas etapas de la Gran Guerra a partir de mapas históricos.
28. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto histórico de finales de finales del siglo XIX y comienzos del XX.
28.1. Extrae conclusiones de gráficos e imágenes sobre las consecuencias de la I Guerra Mundial.
BLOQUE 5: El período de Entreguerras, la II Guerra Mundial y sus consecuencias.
29. Reconocer las características del período de Entreguerras insertándolas en los correspondientes aspectos políticos, económicos, sociales o culturales.
29.1. Explica las características del Periodo Entreguerras a partir de manifestaciones artísticas y culturales de comienzos del siglo XX.
30. Esquematizar el desarrollo de la Revolución Rusa de 1917 reconociendo sus etapas y sus protagonistas más significativos y estableciendo sus consecuencias.
31.1. Identifica y explica algunas de las causas de la Revolución Rusa de 1917.
32.2. Compara la Revolución Rusa de Febrero de 1917 con la de Octubre de 1917.
31. Identificar los Tratados de Paz de la I Guerra Mundial estableciendo como una consecuencia el
surgimiento de la Sociedad de Naciones.
31.1. Explica los acuerdos de los Tratados de Paz de la I Guerra Mundial y analiza sus consecuencias a corto plazo.
31.2. Analiza el papel que juega la Sociedad de Naciones en las relaciones internacionales, a partir de fuentes históricas.
32. Explicar la Gran Depresión describiendo los factores desencadenantes y sus influencias en la vida cotidiana.
32.1. Interpreta imágenes de la Gran Depresión.
32.2. Comenta gráficas que explican la crisis económica de 1929.
33. Reconocer la trascendencia de los fascismos europeos como ideologías que condujeron al desencadenamiento de conflictos en el panorama europeo del momento.
33.1. Compara el fascismo italiano y el nazismo alemán.
33.2. Distingue símbolos de los fascismos europeos de la Primera Mitad del siglo XX.
33.3. Analiza a partir de diferentes fuentes contrapuestas las relaciones internacionales anteriores al estallido de la II Guerra Mundial.
34. Establecer las etapas del desarrollo de la II Guerra Mundial, distinguiendo las que afectaron a
Europa y las que afectaron a Estados Unidos y Japón.
34.1. Identifica y explica las causas desencadenantes de la II Guerra Mundial a partir de fuentes históricas.
34.2. Explica las etapas de la II Guerra Mundial tanto en el frente europeo como en la guerra del Pacífico.
34.3. Analiza el desarrollo de la II Guerra Mundial a partir de mapas históricos.
35. Analizar el papel de la guerra mundial como elemento de transformación de la vida cotidiana.
35.1. Describe las consecuencias de la II Guerra Mundial.
36. Obtener y seleccionar información escrita y gráfica relevante, utilizando fuentes primarias o
secundarias, relativa tanto al período de Entreguerras como a la II Guerra Mundial y la postguerra. 36.1. Analiza imágenes que explican el Holocausto llevado a cabo por la Alemania Nazi.
36.2. Sintetiza textos que explican la intervención de la ONU en las relaciones internacionales y asuntos de descolonización.
BLOQUE 6: Evolución de dos mundos diferentes y sus enfrentamientos.
37. Describir los hechos políticos, económicos, sociales y culturales que explican el surgimiento
de los dos bloques antagónicos, clasificándolos y presentándolos adecuadamente.
37.1. Localiza en un mapa los países que forma el bloque comunista y capitalista.
38. Distinguir hechos que explican el enfrentamiento entre el bloque comunista y capitalista revisando las noticias de los medios de comunicación de la época
38.1. Identifica y explica los conflictos de la Guerra Fría a partir de un mapa histórico.
39. Interpretar la Guerra Fría, la Coexistencia Pacífica y la Distensión y sus consecuencias
estableciendo acontecimientos que ejemplifiquen cada una de estas etapas de las relaciones internacionales.
39.1. Selecciona símbolos e imágenes que se identifican con el mundo capitalista y el mundo comunista.
40. Comparar analizando el modelo capitalista con el comunista desde el punto de vista político, social, económico y cultural.
40.1. Explica algunas características de la economía capitalista a partir de gráficas.
40.2. Establece razonada y comparativamente las diferencias entre el mundo capitalista y el mundo comunista.
41. Identificar la materialización de los modelos comunista y capitalista ejemplificando con la selección de hechos que durante este período afecten a las dos grandes superpotencias: URSS y
Estados Unidos.
41.1. Explica algunas características de la economía comunista a partir de gráficos.
41.2. Identifica formas políticas del mundo occidental y del mundo comunista.
42. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer información de interés, valorando críticamente su fiabilidad presentándolas según el origen de la misma.
42.1. Realiza presentaciones de textos, imágenes, mapas, gráficas que explican cualquiera de los bloques.
43. Utilizar el vocabulario histórico de la Guerra Fría con precisión, insertándolo en el contexto adecuado.
43.1. Extrae conclusiones de los textos, imágenes, mapas, gráficas que explican la evolución de ambos bloques enfrentados en la Guerra Fría señalando a que bloque pertenece y algunos motivos que explican esa pertenencia.
BLOQUE 7: La Descolonización y el Tercer Mundo.
44. Explicar los motivos y hechos que conducen a la descolonización estableciendo las causas y
factores que explican el proceso.
44.1. Localiza en un mapa las zonas afectadas por la descolonización y sus conflictos.
45. Describir las etapas y consecuencias del proceso descolonizador identificando las que afectan a unas colonias y a otras, estableciendo hechos y personajes significativos de cada proceso.
45.1. Establece de forma razonada las distintas causas y hechos factores que desencadenan y explican el proceso descolonización.
45.2. Identifica y compara las características de la descolonización de Asia y de África.
46. Analizar el subdesarrollo del Tercer Mundo estableciendo las causas que lo explican.
46.1. Analiza las características de los países del Tercer Mundo a partir de gráficas.
47. Definir el papel de la ONU en la descolonización analizando información que demuestre sus actuaciones.
47.1. Explica las actuaciones de la ONU en el proceso descolonizador a partir de fuentes históricas.
48. Apreciar el nacimiento de la ayuda internacional y el surgimiento de las relaciones entre los países desarrollados y subdesarrollados, reproduciendo las formas de ayuda al
desarrollo y describiendo las formas de neocolonialismo dentro de la política de bloques.
48.1. Explica la evolución de las relaciones entre los países desarrollados y los países en vías de desarrollo, comparando la ayuda internacional con la intervención neocolonialista.
49. Obtener y seleccionar información de fuentes primarias o secundarias, analizando su credibilidad
y considerando la presentación gráfica o escrita.
49.1. Localiza en un mapa los Países del Tercer Mundo.
49.2. Analiza textos e imágenes del Movimiento de Países No Alineados y de los países subdesarrollados.
50. Ordenar cronológicamente los principales hechos que intervienen en el proceso descolonizador y describir sus consecuencias a partir de distintas fuentes de información, online o bibliográficas.
50.1. Elabora líneas del tiempo que interrelacionen hechos políticos, económicos y sociales de los países capitalistas, comunistas y del Tercer Mundo.
BLOQUE 8: La crisis del bloque comunista.
51. Describir la situación de la URSS a finales del siglo XX, estableciendo sus rasgos más
significativos desde una perspectiva política, social y económica.
51.1. Localiza en un mapa las repúblicas exsoviéticas y los diferentes países formados tras la caída del muro de Berlín.
52.2. Elabora un eje cronológico que ordena los acontecimientos que explican la desintegración de la URSS formación de la CEI-y el surgimiento de las repúblicas exsoviéticas.
52.3. Compara utilizando mapas de situación de los países de los Balcanes desde los años 80 hasta la actualidad.
53. Resumir las políticas de M. Gorbachov nombrando las disposiciones concernientes a la “Perestroika” y a la “Glasnost” y resaltando sus influencias.
53.1. Describe los rasgos políticos y socioeconómicos de la URSS desde la época de Breznev hasta la de Gorbachov.
54. Analizar la situación creada con el surgimiento de la CEI y las repúblicas exsoviéticas recogiendo informaciones que resuman las nuevas circunstancias políticas y económicas.
54.1. Elabora un cuadro sinóptico sobre la situación política y económica de las repúblicas exsoviéticas y la CEI- Federación Rusa.
55. Explicar la caída del muro de Berlín nombrando sus repercusiones en los países de Europa Central y Oriental.
55.1. Analiza imágenes que reflejen la caída del muro de Berlín.
55.2. Explica las nuevas relaciones de las repúblicas exsoviéticas con Europa occidental. .
56. Identificar el problema de los Balcanes enumerando las causas que explican el surgimiento de tal situación y resumiendo los hechos que configuran el desarrollo de conflictos en esta zona.
56.1. Describe comparativamente la evolución política de los países de Europa Central y Oriental tras la caída del muro de Berlín.
56.2. Describe y analiza las causas, desarrollo y consecuencias de la guerra de los Balcanes especialmente en Yugoslavia.
57. Obtener y seleccionar información de diversas fuentes (bibliográficas, Internet) que explique los diversos hechos que determinan la crisis del bloque comunista.
57.1. Realiza una búsqueda guiada en Internet para explicar de manera razonada la disolución del bloque comunista.
BLOQUE 9: El mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX.
58. Distinguir los postulados que defiende la cultura capitalista de la segunda mitad del siglo XX
estableciendo las líneas de pensamiento y los logros obtenidos.
58.1. Enumera las líneas de pensamiento económico del mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX.
59. Describir el Estado del Bienestar, aludiendo a las características significativas que influyen en la
vida cotidiana.
59.1. Identifica razonadamente las características y símbolos del Estado del Bienestar.
60. Explicar el proceso de construcción de la Unión Europea enumerando los hitos más destacados que configuran su evolución.
60.1. Elabora ejes cronológicos sobre el proceso de construcción de la Unión Europea.
61. Conocer los objetivos que persigue la Unión Europea relacionándolos con las Instituciones que
componen su estructura.
61.1. Relaciona razonadamente las Instituciones de la Unión Europea con los objetivos que ésta persigue.
62. Describir la evolución política, social y económica de Estados Unidos desde los años 60
a los 90 del siglo XX sintetizando los aspectos que explican la transformación de la sociedad
norteamericana y que constituyen elementos originarios del Estado del Bienestar.
62.1. Realiza un eje cronológico de los hechos más significativos de tipo político, social y económico de Estados Unidos desde los años 60 a los 90.
62.2. Selecciona y presenta mediante mapas o redes conceptuales información referida a Estados Unidos desde 1960 al 2000.
63. Identificar las singularidades del capitalismo de Japón y los Nuevos Países Industriales
Asiáticos, estableciendo rasgos de carácter político, económico, social y cultural.
63.1. Establece razonadamente las características y símbolos que explican aspectos singulares del capitalismo de Japón y el Área del Pacífico.
64. Obtener y seleccionar información de diversas fuentes (bibliográficas, Internet) que expliquen los diversos hechos que determinan el mundo capitalista.
64.1. Explica el modelo capitalista de un país elaborando información a partir de una búsqueda guiada en internet.
BLOQUE 10: El mundo actual desde una perspectiva histórica.
65. Analizar las características de la globalización describiendo la influencia que sobre este fenómeno tienen los medios de comunicación y el impacto que los medios científicos y tecnológicos
tienen en la sociedad actual.
65.1. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información existente en internet y otros medios digitales.
65.2. Extrae conclusiones de imágenes y material videográfico relacionados con el mundo actual.
66. Describir los efectos de la amenaza terrorista (yihadismo, etc.) sobre la vida cotidiana,
explicando sus características.
66.1. Realiza una búsqueda guiada en Internet sobre la amenaza terrorista, organizaciones que la sustentan, actos más relevantes (Nueva York 11-S, Madrid 11-M, Londres 7-J, etc.), sus símbolos y repercusiones en la sociedad (la ciudadanía amenazada, las asociaciones de víctimas, la mediación en conflictos, etc.) y analiza y comunica la
información más relevante.
67. Resumir los retos que tiene la Unión Europea en el mundo actual distinguiendo los problemas
que posee para mostrarse como zona geopolítica unida frente a otras áreas.
67.1. Identifica los retos actuales de la Unión Europea a partir de noticias periodísticas seleccionadas.
67.2. Explica comparativamente los desajustes que tiene la Unión Europea en la relación con otros países o áreas geopolíticas.
68. Enumerar los rasgos relevantes de la sociedad norteamericana a comienzos del siglo XXI distinguiendo la trascendencia de los atentados del 11-S y explicando las transformaciones y el impacto ocasionado a este país.
68.1. Elabora mapas conceptuales sobre los rasgos de la sociedad norteamericana agrupándolos en política, sociedad, economía y cultura.
69. Analizar la evolución política, económica, social y cultural de Hispanoamérica.
69.1. Describe los principales movimientos políticos económicos, sociales y culturales de la Hispanoamérica actual.
70. Describir la evolución del mundo islámico en la actualidad resumiendo sus rasgos económicos,
políticos, religiosos y sociales.
70.1. Enumera y explica los rasgos económicos, políticos, religiosos y sociales del mundo islámico y localiza en un mapa los países que forman en la actualidad el mundo islámico.
71. Distinguir la evolución de los países de África distinguiendo y relacionando sus zonas
geoestratégicas.
71.1. Compara aspectos económicos, políticos, religiosos y sociales entre los principales países del continente africano.
72. Resumir la evolución de China e India desde finales del siglo XX al siglo XXI, seleccionando
rasgos políticos, económicos, sociales y de mentalidades.
72.1. Compara aspectos económicos, políticos, religiosos y sociales de China, India.
72.2 .Compara aspectos económicos, políticos, religiosos y sociales entre países emergentes de Asia y África.
73. Obtener y seleccionar información de diversas fuentes (bibliográficas, Internet) que expliquen los diversos hechos que determinan el mundo actual.
73.1. Elabora un breve informe sobre las relaciones entre inmigración y globalización a partir de fuentes históricas.
DISTRIBUCION TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
Puesto que los alumnos han estudiado Historia moderna y contemporánea en el segundo ciclo de la E.S.O., nuestro objetivo durante este curso es profundizar especialmente en la historia del siglo XX, viendo la del siglo XIX de un modo más general. En base a este criterio la distribución de la materia por evaluaciones es la siguiente:
PRIMER TRIMESTRE
Hasta el tema 6 “Las grandes potencias”, inclusive.
SEGUNDO TRIMESTRE
Hasta el tema 12 “Un mundo bipolar”, inclusive.
TERCER TRIMESTRE
Hasta el tema 16, “El mundo actual”.
1º de BACHILLERATO
– Tema 1: 7 sesiones lectivas.
– Tema 2: 7 sesiones lectivas.
– Tema 3: 7 sesiones lectivas.
– Tema 4: 7 sesiones lectivas.
– Tema 5: 7 sesiones lectivas.
– Tema 6: 7 sesiones lectivas.
– Tema 7: 7 sesiones lectivas.
– Tema 8: 7 sesiones lectivas.
– Tema 9: 7 sesiones lectivas.
– Tema 10: 7 sesiones lectivas.
– Tema 11: 7 sesiones lectivas.
– Tema 12: 6 sesiones lectivas.
– Tema 13: 7 sesiones lectivas.
– Tema 14: 6 sesiones lectivas.
– Tema 15: 6 sesiones lectivas.
– Tema 16: 8 sesiones lectivas.
La distribución de sesiones lectivas está hecha teniendo en cuenta la extensión de algunos temas, así como su dificultad y el interés del alumnado. No se contempla en ella las horas dedicadas a exámenes, recuperaciones u otras actividades.
METODOLOGIA
La metodología didáctica en el Bachillerato debe favorecer la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo, trabajar en equipo y aplicar los métodos apropiados de investigación y también debe subrayar la relación de los aspectos teóricos de las materias con sus aplicaciones prácticas.
En Bachillerato, la relativa especialización de las materias determina que la metodología didáctica esté fuertemente condicionada por el componente epistemológico de cada materia y por las exigencias del tipo de conocimiento propio de cada una de ellas.
Desde el punto de vista epistemológico se deben incorporar los enfoques de la historiografía más reciente integrándolos en el texto explicativo y sin restringirse a la visión eurocéntrica de la historia.
Las cuestiones de actualidad se plantean teniendo en cuenta sus antecedentes históricos para poder analizarlas desde una perspectiva crítica cotejando información de diferente procedencia.
Se aportará un conocimiento conceptual y terminológico propio de la ciencia histórica y se sitúan espacial y temporalmente los diferentes fenómenos y realidades del mundo contemporáneo.
Como ya se ha dicho la metodología ha de facilitar y promover el trabajo autónomo del alumnado. Por eso, deben combinarse diferentes estrategias en el aula, no solo las expositivas, sino aquellas en las que los alumnos trabajen con fuentes de diversos formato (textos, gráficos, mapas, fotos o audiovisuales) y que introduzcan al alumnado en la técnica básica de la investigación histórica.
Los ejes cronológicos o líneas del tiempo son una herramienta fundamental para facilitar la comprensión de la sucesión, simultaneidad y ritmos de los acontecimientos históricos y la complejidad de las explicaciones multicausales.
Se empezará el curso impartiendo una introducción a la materia, repasando conceptos como qué es la Historia, qué significado tiene comentar un texto histórico, el concepto de tiempo histórico y qué significa, en concreto, la Historia del Mundo Contemporáneo. Todo ello permite repasar estructuras económicas, sociales y políticas básicas, así como la evolución cultural.
El profesor podrá exigir la lectura y comentario de un libro, libros, artículos o capítulos de un libro propuestos por él y según las pautas metodológicas que haya establecido.
El profesor iniciará el estudio de cada unidad mediante una introducción, que podrá apoyarse en un esquema o mapa conceptual e ir acompañada de preguntas orales para calibrar los conocimientos previos que los alumnos tienen sobre la materia.
Seguidamente expondrá las características principales o aspectos más destacados de dicho tema y planteará las actividades que los alumnos deban realizar en cada caso. El profesor puede recomendar las lecturas que estime oportunas para este nivel y materia.
Por último se realizará la corrección de ejercicios y puesta en común, solucionando las posibles dudas y errores que hayan cometido los alumnos. Se completará con la explicación del vocabulario específico y la clarificación de los conceptos básicos de forma que se obtenga, finalmente, una visión global e integradora del tema.
La realización de los ejercicios será un elemento que el profesor valorará a la hora de calificar al alumno, particularmente las lecturas realizadas.
Dentro de los ejercicios se dará especial importancia al comentario de mapas e imágenes de contenido histórico, al análisis e interpretación de gráficos y datos estadísticos, así como al comentario de textos.
El profesor podrá recomendar la lectura de algunos de los libros siguientes:
– C. Dickens, “Grandes ilusiones”.
– Arthur Rgsolmssen, “Una princesa en Berlín”
– Fred Uhlman, “El reencuentro”.
– Joseph Conrad, ·El corazón de las tinieblas”
– Graham Greene, “El tercer hombre”
– Susan Abulhawa, “Amaneceres en Jenin”.
Sería deseable que estas lecturas se llevasen a cabo a lo largo del curso, pudiendo recomendar el profesor un libro por trimestre.
Los alumnos no solo tienen diferentes capacidades, sino diferentes motivaciones, intereses conocimientos previos sobre la materia, dar respuesta a esta diversidad no es tarea fácil. Las actividades constituyen un excelente instrumento de atención a las diferencias individuales, permiten la adaptación, a las diversas capacidades, intereses y motivaciones.
En cuanto a los temas transversales, en la Historia Contemporánea de 1º de Bachillerato aunque no exista una secuenciación explicita de los mismos, los abordaremos a lo largo del curso. La prevención de cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia, incluido el estudio del Holocausto judío como hecho histórico. Actitudes relacionadas con los contenidos son: interés por el rigor histórico, rechazo del dogmatismo, buscar lazos de unión entre las diferentes culturas, tolerancia, respeto y disposición favorable hacia el entendimiento entre las personas y la participación democrática, educación moral y cívica, la igualdad entre sexos y la valoración positiva del trabajo solidario y la cooperación
LA EVALUACION
Procedimiento de evaluación
Los alumnos realizarán, a ser posible, dos pruebas escritas por evaluación. En dichas pruebas se incluirán preguntas breves o de definición y preguntas más amplias, en las que podremos valorar la capacidad de comprensión e interrelación del alumno en torno a los temas tratados en el bloque.
También se incluirán otras cuestiones de tipo práctico como análisis de gráficos, mapas, etc. En algunas pruebas el comentario de texto será una parte fundamental para la evaluación del alumno.
Para la calificación del alumno, en cada evaluación, tendremos en cuenta los resultados obtenidos en las pruebas escritas, el trabajo realizado y su actitud en clase. El trabajo del alumno será ponderado a través de las preguntas en clase, de los ejercicios realizados de forma habitual y de cualquier otro trabajo propuesto por el profesor, como la lectura de algún libro de interés para la materia. Se valorará que el alumno trabaje a diario, que los ejercicios estén bien resueltos y además que estén bien estructurados y ordenados.
El porcentaje de la nota que se otorgará a cada uno de estos aspectos será el siguiente:
* Pruebas escritas: 80% – Trabajo en clase y actitud: 20%.
El trabajo diario se valorará hasta un 20% de la calificación siempre que la puntuación del examen o exámenes sea 4 puntos o superior.
En dichas pruebas se tendrá en cuenta el rigor en la expresión de los contenidos, la precisión en el manejo del vocabulario histórico y la claridad y el orden en la exposición. La ortografía se valorará en todos los ejercicios y pruebas escritas. Se descontará 0,2 por falta de ortografía.
La nota de evaluación del alumno tendrá en cuenta los resultados obtenidos en la prueba o pruebas escritas que se hayan realizado y, además, el trabajo del alumno en clase. Cuando se realicen varias pruebas y alguna de ellas esté suspensa, esta nota sólo se podrá compensar si el suspenso es igual o superior a cuatro puntos. Después de cada evaluación se realizará un examen de recuperación.
La calificación final será la media de las tres evaluaciones, siempre que en ninguna de éstas la nota obtenida sea inferior a 4.
El examen extraordinario de septiembre se realizará sobre los contenidos de que consta la materia y siguiendo los criterios de evaluación ya expuestos. Para la calificación del alumno se tendrá en cuenta, exclusivamente, dicho examen.
Los alumnos de 2º de Bachillerato que tengan esta asignatura pendiente recibirán una hora de refuerzo semanal y realizarán dos controles de evaluación: el primero abarcará hasta la Revolución soviética, inclusive. El segundo comprenderá los temas siguientes hasta el final del programa. En el mes de abril realizarán un examen de recuperación aquellos alumnos que no hayan superado los controles anteriores.
Las fechas en las que se realicen estos exámenes serán las fijadas por la Jefatura de Estudios.