INDICE
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1. Introducción…………………………………………………………. 3
2. Objetivos generales y competencias clave………………… 4
3. Metodología…………………………………………………………. 5
4. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables 6
5. Contenidos………………………………………………………….. 12
6. Organización y temporalización unidades didácticas 13
7. Programación unidades didácticas………………………… 15
8. Procedimientos de calificación……………………………….. 32
9. Recursos didácticos………………………………………………. 34
10. Actividades extraescolares……………………………………………………… 34
11. Atención a la diversidad 34
1. – INTRODUCCIÓN
En el contexto actual es importante estimular las destrezas y habilidades de los estudiantes necesarias para transformar ideas en proyectos, a través de un estudio profundo de las variables para la puesta en marcha de un negocio y su viabilidad futura.
En España, la imagen del empresario como modelo positivo de identificación no ha sido muy robusta: se ha considerado una actividad arriesgada y menos agradecida que otras más tradicionales. Sin embargo, se han producido cambios de forma muy rápida, en la línea de dar valor a la creación y puesta en marcha de ideas y las repercusiones positivas que suponen para el individuo, la sociedad, la economía y la creación de puestos de trabajo.
El desarrollo del espíritu emprendedor se debe fomentar desde la juventud en los centros docentes, si bien no debe plantearse exclusivamente desde el punto de vista de la gestión de empresas, sino que se trata de una cultura forma de pensar que siempre puede ser de utilidad en la vida cotidiana y en las diversas actividades profesionales.
Hay competencias que han de ser aplicadas por los jóvenes españoles e incorporadas en su forma de sentir y de hacer. En esta materia se hace especial hincapié en la creatividad y en el espíritu de innovación para desenvolverse y resolver situaciones en diferentes entornos, así como la relevancia de valorar y percibir el error de forma positiva.
La materia incentiva la elaboración de reflexiones personales y la toma de decisiones fundamentadas, con independencia del resultado final; además, pone el foco en el impulso del trabajo en equipo, manteniendo una comunicación fluida entre los compañeros para el desarrollo de un proyecto compartido, y en la utilización de herramientas informáticas y audiovisuales que ayuden a una difusión efectiva del proyecto.
Los estudiantes pondrán en juego competencias especificas que les permitirán ser capaces de elaborar un plan de negocio; comprender los procesos y los procedimientos asociados a la creación y mantenimiento de una empresa y ser conscientes de la importancia de la ética empresarial y la responsabilidad social, entre otras cosas.
2.- OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS CLAVE
La finalidad del Bachillerato consiste en proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al alumnado para acceder a la educación superior.
En relación con los objetivos, el Bachillerato contribuye a desarrollar en los alumnos y las alumnas las siguientes capacidades y competencias clave curriculares que les permitan:
OBJETIVOS DEL BACHILLERATO | COMPETENCI AS CLAVE |
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. | SYC |
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. | AA SYC |
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad. | SYC |
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. | CL AA |
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma. | CL |
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. | CD AA |
h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. | SYL |
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y | CD |
dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. | MYCT |
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, y afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. | AA CD MYCT |
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. | SIYE AA |
1. Comunicación lingüística (CL)
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (MYCT)
3. Competencia digital (CD)
4. Aprender a aprender (AA)
5. Competencias sociales y cívicas (SYC)
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIYE)
7. Conciencia y expresiones culturales (CYC)
3.- METODOLOGÍA
Se utilizará una metodología mixta: inductiva y deductiva.
La metodología inductiva sirve para realizar un aprendizaje más natural y motivar la participación de los alumnos mediante el uso de:
– Pequeños debates en los que se intentará detectar las ideas previas, preconcepciones o esquemas alternativos del alumno como producto de su experiencia diaria y personal.
– Elaboración de informes individuales de las actividades realizadas con el uso de tablas de datos, gráficas, material de laboratorio, dibujos de montajes y conclusiones en los que interesa más el aspecto cualitativo que el cuantitativo.
La metodología deductiva y el uso de las estrategias expositivo-receptivas favorecen la actividad mental como complemento al proceso de aprendizaje inductivo. Para ello se presentará cada idea, concepto o hecho con una experiencia lo más sencilla posible:
– El profesor debe guiar y graduar todo este proceso, planteando actividades en las que es necesario consultar diversas fuentes de información, datos contrapuestos, recoger información en el exterior del aula. Además, debe fomentar el rigor en el uso del lenguaje.
– En todas las actividades es conveniente reflexionar sobre lo realizado, recopilar lo que se ha aprendido, analizar el avance en relación con las ideas previas (punto de partida) y facilitar al alumno la reflexión sobre habilidades de conocimiento, procesos cognitivos, control y planificación de la propia actuación, la toma de decisiones y la comprobación de resultados.
– La intervención del profesorado debe ir encaminada a que el alumnado construya criterios sobre las propias habilidades y competencias en campos específicos del conocimiento y de su quehacer como estudiante.
– En algunos aspectos del área, sobre todo en aquellos que pretenden el entrenamiento sistemático de destrezas emprendedoras, el trabajo en grupo aporta, además del entrenamiento de habilidades sociales básicas y el enriquecimiento personal desde la diversidad, una herramienta perfecta para discutir y profundizar en contenidos de ese aspecto.
4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
El Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE del 3 de enero de 2015), concreta que la asignatura de Fundamentos de Administración y Gestión se imparta en 2º de Bachillerato y planifica los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables básicos en nueve bloques.
Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
Bloque 1: Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa | |
1. Relacionar los factores de la innovación empresarial con la actividad de creación de empresas. 2. Analizar la información económica del sector de actividad empresarial en el que se situará la empresa. | 1.1. Identifica los diferentes aspectos de la innovación empresarial y explica su relevancia en el desarrollo económico y creación de empleo. 1.2. Reconoce diversas experiencias de innovación empresarial y analiza los elementos de riesgo que llevan |
3. Seleccionar una idea de negocio, valorando y argumentando de forma técnica la elección. | aparejadas. 1.3. Valora la importancia de la tecnología y de internet como factores clave de innovación y relaciona la innovación con la internacionalización de la empresa. 2.1. Analiza el sector empresarial donde se desarrolla la idea de negocio. 2.2. Realiza un análisis del mercado y de la competencia para la idea de negocio seleccionada. 3.1. Explica las diferentes perspectivas de la figura del emprendedor desde el punto de vista empresarial. 3.2. Evalúa las repercusiones que supone elegir una idea de negocio. 3.3. Analiza las ventajas e inconvenientes de diferentes propuestas de ideas de negocio realizables. 3.4. Expone sus puntos de vista, mantiene una actitud proactiva y desarrolla iniciativa emprendedora. 3.5. Trabaja en equipo manteniendo una comunicación fluida con sus compañeros para el desarrollo del proyecto de empresa. |
Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
Bloque 2: La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursos | |
1. Analizar la organización interna de la empresa, la forma jurídica, la localización, y los recursos necesarios, así como valorar las alternativas disponibles y los objetivos marcados con el proyecto. | 1.1.Reconoce los diferentes objetivos y fines de la empresa y los relaciona con su organización. 1.2. Reflexiona sobre el papel de la responsabilidad social corporativa y valora la existencia de una ética de los negocios 1.3. Proporciona argumentos que justifican la elección de la forma jurídica |
y de la localización de la empresa. 1.4. Comprende la información que proporciona el organigrama de una empresa y la importancia de la descripción de tareas y funciones para cada puesto de trabajo. 1.5. Realiza una previsión de los recursos necesarios. |
Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
Bloque 3: Documentación y tramites para la puesta en marcha de la empresa | |
1. 1. Analizar los trámites legales y las actuaciones necesarias para crear la empresa. | 1.1. Identifica los diferentes trámites legales necesarios para la puesta en marcha de un negocio y reconoce los |
2. Gestionar la documentación necesaria para la puesta en marcha de una empresa. | organismos ante los cuales han de presentarse los trámites. |
2.1. Comprende y sabe realizar los trámites fiscales, laborales y de Seguridad Social y otros para la puesta en marcha. | |
2.2. Valorar la relevancia del cumplimiento de los plazos de tiempo legales para efectuar los trámites y crear el negocio. |
Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
Bloque 4: El plan de aprovisionamiento | |
1. Establecer los objetivos y las necesidades de aprovisionamiento. 2. Realizar procesos de selección de proveedores analizando las condiciones técnicas. 3. Planificar la gestión de las relaciones con los proveedores, aplicando técnicas de negociación y comunicación. | 1.1. Diseña una planificación de las necesidades de aprovisionamiento de la empresa. 2.1. Identifica los distintos tipos de documentos utilizados para el intercambio de información con proveedores. 2.2. Utiliza diferentes fuentes para la búsqueda de proveedores online y offline. 2.3. Relaciona y compara las distintas ofertas de proveedores, utilizando |
diferentes criterios de selección y explicando las ventajas e inconvenientes de cada una. 3.1. Conoce técnicas de negociación y comunicación. 3.2. Reconoce las diferentes etapas en un proceso de negociación de condiciones de aprovisionamiento. |
Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
Bloque 5: Gestión comercial y de marketing en la empresa | |
1. Desarrollar la comercialización de los productos o servicios de la empresa y el marketing de los mismos. | 1.1. Analiza el proceso de comercialización de los productos o servicios de la empresa. |
2. Fijar los precios de comercialización de los productos o servicios y compararlos con los de la competencia. | 1.2. Explica las características de los potenciales clientes de la empresa, así como identifica el comportamiento de los competidores de la misma. |
3. Analizar las políticas de marketing aplicadas a la gestión comercial. | 1.3. Aplica procesos de comunicación y habilidades sociales en situaciones de atención al cliente y operaciones comerciales. |
1.4. Realiza una previsión de ventas a corto y medio plazo, manejando la hoja de calculo. | |
2.1. Reflexiona sobre las diferentes estrategias de precios a seguir teniendo en cuenta las características del producto o servicio y argumenta sobre la decisión del establecimiento del precio de venta. | |
3.1. Elabora un plan de medios, donde describe las acciones de promoción y publicidad para atraer a los clientes potenciales, haciendo especial hincapié́ en las aplicadas en internet y dispositivos móviles. | |
3.2. Valora y explica los diferentes canales de distribución y venta que puede utilizar la empresa. |
Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
Bloque 6: Gestión de los recursos humanos | |
1. Planificar la gestión de los recursos humanos. | 1.1. Evalúa las necesidades de la empresa y analiza y describe los puestos de trabajo. |
2. Gestionar la documentación que genera el proceso de selección de personal y contratación, aplicando las normas vigentes. | 1.2.Identifica las fuentes de reclutamiento así como las diferentes fases del proceso de selección de personal. |
2.1. Analiza y aplica para la empresa las formalidades y diferentes modalidades documentales de contratación. | |
2.2. Identifica las subvenciones e incentivos a la contratación. 2.3. Reconoce las obligaciones administrativas del empresario ante la Seguridad Social. 2.4. Analiza los documentos que provienen del proceso de retribución del personal y las obligaciones de pagos. |
Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
Bloque 7: Gestión de la contabilidad de la empresa | |
1. Contabilizar los hechos contables derivados de las operaciones de la empresa, cumpliendo con los criterios establecidos en el Plan General de Contabilidad (PGC). | 1.1. Maneja los elementos patrimoniales de la empresa, valora la metodología contable y explica el papel de los libros contables. |
1.2. Analiza y representa los principales hechos contables de la empresa. 1.3. Comprende el concepto de amortización y maneja su registro contable. 1.4. Analiza y asigna los gastos e ingresos al ejercicio económico al que correspondan con independencia de sus fechas de pago o cobro. 1.5. Comprende el desarrollo del ciclo contable, analiza el proceso contable de cierre de ejercicio y determina el resultado económico obtenido por la empresa. |
1.6. Analiza las obligaciones contables y fiscales y la documentación correspondiente a la declaración- liquidación de los impuestos. 1.7. Maneja a nivel básico una aplicación informática de Contabilidad, donde realiza todas las operaciones necesarias y presenta el proceso contable correspondiente a un ciclo económico. |
Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
Bloque 8: Gestión de las necesidades de inversión y financiación. Viabilidad de la empresa | |
1. Determinar la inversión necesaria y las necesidades financieras para la empresa, identificando las alternativas de financiación posibles. | 1.1. Elabora un plan de inversiones de la empresa, que incluya el activo no corriente y el corriente. |
2. Analiza y comprueba la viabilidad de la empresa, de acuerdo a diferentes tipos de análisis. 3. Valora y comprueba el acceso a las fuentes de financiación para la puesta en marcha del negocio. | 1.2.Analiza y selecciona las fuentes de financiación de la empresa. 1.3.Reconoce las necesidades de financiación de la empresa. 2.1. Determina y explica la viabilidad de la empresa, tanto a nivel económico y financiero, como comercial y medioambiental. 2.2. Aplica métodos de selección de inversiones y analiza las inversiones necesarias para la puesta en marcha. 2.3. Elabora estados de previsión de tesorería y explica diferentes alternativas para la resolución de problemas puntuales de tesorería. |
3.1. Valora las fuentes de financiación, así como el coste de la financiación y las ayudas financieras y subvenciones. 3.2. Comprende el papel que desempeñan los intermediarios financieros en la actividad cotidiana de las empresas y en la sociedad actual. | |
3.3. Valora la importancia, en el mundo empresarial, de responder en plazo los compromisos de pago adquiridos. |
Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
Bloque 9: Exposición publica del desarrollo de la idea de negocio | |
1. Exponer y comunicar públicamente el proyecto de empresa. 2. Utilizar herramientas informáticas que apoyan la comunicación y presentación del proyecto. | 1.1. Utiliza habilidades comunicativas y técnicas para atraer la atención en la exposición publica del proyecto de empresa. 2.1. Maneja herramientas informáticas y audiovisuales atractivas que ayudan a una difusión efectiva del proyecto. |
5.- CONTENIDOS
Unidad 1: Introducción a la empresa Unidad 2: Creación de la empresa Unidad 3: Secretaría y archivo Unidad 4: Administración (I) Unidad 5: Aprovisionamiento
Unidad 6: Producción
Unidad 7: Comercialización Unidad 8: Tesorería y financiación
Unidad 9: El Departamento de Recursos humanos Unidad 10: Administración (II)
6.- ORGANIZACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
DURACIÓN PREVISTA DE LA MATERIA: ……………………….…52 HORAS
DEDICACIÓN SEMANAL: ……………………………………………. 2 HORAS
Primer Trimestre
UNIDAD DIDÁCTICA 1
Introducción a la empresa……………….…………..……….…2 horas
UNIDAD DIDÁCTICA 2
Creación de la empresa ……………………………………..………..3 horas
UNIDAD DIDÁCTICA 3
Secretaría y archivo ….………………………………………..4 horas
UNIDAD DIDACTICA 4
Administración (I)…………………………………………………..….4 horas
INICIO DEL PROYECTO EMPRENDEDOR ………………………….4 horas
Segundo Trimestre
Unidad DIDACTICA 5
Aprovisionamiento.……………….…….………………….….…6 horas
UNIDAD DIDÁCTICA 6
Producción……………………………………………………………….……2 horas
UNIDAD DIDÁCTICA 7
Comercialización …………………………………………………………4 horas
CONTINUACIÓN PROYECTO EMPRENDEDOR………………….. 6 horas
Tercer Trimestre
UNIDAD DIDÁCTICA 8
Tesorería y financiación ………………………………..…..….4 horas
UNIDAD DIDÁCTICA 9
El Departamento de Recursos humanos ……..………..………4 horas
UNIDAD DIDÁCTICA 10
Administración (II) …………………………………………………………4 horas
FINALIZACIÓN PROYECTO EMPRENDEDOR ………………….5 horas
NOTA: La temporalidad y el orden de los temas es orientativa pudiendo verse alterada por criterio del profesor una vez iniciado el curso, en función del tipo y características del grupo.
7.- PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD DIDACTICA 1
Introducción a la empresa
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
· Introducirse en la realidad empresarial, comprender qué son las empresas, qué fines tienen y qué funciones realizan.
· Conocer las distintas formas de clasificación de las empresas.
· Conocer las distintas formas jurídicas que existen para su constitución, y analizar sus principales características.
· Comprender las principales tareas y actividades que se realizan en las empresas, y conocer sus principales áreas internas o departamentos.
CONTENIDOS
Conceptos:
· Introducción al mundo empresarial.
· Concepto, fines y funciones de las empresas.
· Clases de empresas.
· Formas jurídicas de empresas:
o Empresario individual.
o Sociedad colectiva.
o Sociedad comanditaria.
o Sociedad de responsabilidad limitada.
o Sociedad anónima.
o Sociedad anónima laboral.
o Sociedad cooperativa.
· El marco legal de la empresa.
· Organización interna:
o Departamentos y funciones.
o Organigramas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
· Justificar el papel de las empresas en la economía de un país y en la vida de los ciudadanos.
· Identificar las diferentes clases de formas jurídicas de empresas y analizar sus principales características: grado de responsabilidad de sus propietarios, capital necesario, número de socios, organización, etc.
· Resolver supuestos prácticos sobre la organización interna de las empresas:
o Proponer una estructura departamental idónea.
o Definir funciones básicas para cada departamento.
· Dibujar un organigrama con las relaciones entre los mismos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Los estándares de aprendizaje relacionados con esta unidad son:
1.1. Identifica los diferentes aspectos de la innovación empresarial y explica su relevancia en el desarrollo económico y creación de empleo.
1.2. Reconoce diversas experiencias de innovación empresarial y analiza los elementos de riesgo que llevan aparejadas.
1.3. Valora la importancia de la tecnología y de internet como factores clave de innovación y relaciona la innovación con la internacionalización de la empresa.
2.1. Analiza el sector empresarial donde se desarrolla la idea de negocio.
2.2. Realiza un análisis del mercado y de la competencia para la idea de negocio seleccionada.
3.1. Explica las diferentes perspectivas de la figura del emprendedor desde el punto de vista empresarial.
3.2. Evalúa las repercusiones que supone elegir una idea de negocio.
3.3. Analiza las ventajas e inconvenientes de diferentes propuestas de ideas de negocio realizables.
3.4. Expone sus puntos de vista, mantiene una actitud proactiva y desarrolla iniciativa emprendedora.
3.5. Trabaja en equipo manteniendo una comunicación fluida con sus compañeros para el desarrollo del proyecto de empresa.
4.1. Reconoce los diferentes objetivos y fines de la empresa y los relaciona con su organización.
4.2. Reflexiona sobre el papel de la responsabilidad social corporativa y valora la existencia de una ética de los negocios 4.3. Proporciona argumentos que justifican la elección de la forma jurídica y de la localización de la empresa.
4.4. Comprende la información que proporciona el organigrama de una empresa y la importancia de la descripción de tareas y funciones para cada puesto de trabajo.
4.5. Realiza una previsión de los recursos necesarios.
COMPETENCIAS CLAVE
1 CL | 4 AA | 5 SYC | 6 SIYE |
UNIDAD DIDACTICA 2
Creación de la empresa
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
· Comprender el proceso de creación de una empresa.
· Conocer las decisiones previas a la tramitación.
· Averiguar cuáles son los trámites obligatorios y necesarios para la puesta en marcha de una empresa.
· Saber relacionar los trámites con sus correspondientes organismos.
· Ser capaz de realizar la puesta en marcha de una empresa. En especial, una empresa individual -comercial- al por mayor.
CONTENIDOS
Conceptos:
· Decisiones previas a la puesta en marcha de una empresa.
o Actividad empresarial.
o Nombre.
o Logotipo.
o Localización (ubicación).
· Gestiones y trámites para la constitución y puesta en marcha de la empresa.
o Documentación.
o Organismos.
o Requisitos.
· Otras gestiones.
· Impresos para la realización de los trámites.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
· Identificar, en supuestos dados, la relación existente entre: nombre de la empresa, logotipo, ubicación y actividad que realiza.
· Realizar un esquema-resúmen que recoja los organismos que intervienen en el proceso de puesta en marcha de una empresa, y los trámites a realizar en cada uno de ellos.
· Cumplimentar los trámites necesarios para la puesta en marcha de una empresa según su forma jurídica.
· Realizar gestiones diversas ante organismos públicos y privados.