Esta unidad didáctica está dirigida a enseñar a los alumnos de cuatro años la importancia de una buena alimentación, ya que nos aporta los nutrientes para prevenir futuras enfermedades y las caries. Por tal motivo es necesario que los niños desarrollen el hábito de comer frutas y verduras. Y una presentación adecuada con toques lúdicos será una estupenda ayuda para lograr este objetivo principal.
Los objetivos generales que se pretenden conseguir son los siguientes:
– Reconocer que las frutas y verduras son alimentos saludables.
– Promover la buena higiene de las frutas y verduras.
– Conocer los diferentes cultivos de las frutas y verduras.
– Identificar las partes de algunas frutas y verduras.
– Observar el proceso de crecimiento de raíces.
– Lograr adquirir mejor desarrollo del grafomotricidad y aprestamiento.
Objetivos específicos:
– Fomentar los libros de cuentos que tenga contenidos de frutas y verduras.
– Realizar diferentes actividades plásticas.
– Explorar su entorno inmediato.
– Adquirir hábitos alimenticios.
– Conocer el reino vegetal.
– Desarrollar los diferentes sentidos.
– Interés por las diferentes frutas y verduras.
– Lograra aceptar las diversas normas de higiene.
– Observación, manipulación y clasificación de las frutas y verduras.
– Conocer cuantificadores: mucho-poco y entero-mitad.
– Estimular los diversos recursos literarios: canciones, poemas, rimas y etc.
– Conocer las propiedades gustativas de las frutas y verduras: dulce, salado, agrio y amargo.
– Conocer las vitaminas que nos brindan las frutas y verduras.
– Clasificar los objetos según sus propiedades: Color, textura, forma y tamaño.
– Identificar los diversos colores de las frutas verduras.
– Reconocer una feria o mercado.
– Estimular la buena cosecha de los vegetales.
– Promover el conocimiento de quienes cosechan y que utilizan para cosechar los vegetales que ingerimos.
Contenidos :
– El niño y la construcción de su conciencia corporal.
– Conocimiento vivencial del y del medio externo a través de los sentidos.
– Conocimiento de sus posibilidades y limitaciones motrices.
– El niño y su vida afectiva poniendo especial énfasis en la sensibilización ambientalista, reconocimiento, respeto y cuidado por el entorno.
– El niño y su entorno.
– Descubrimiento de la funcionalidad de su entorno.
– Observación, exploración.
– Estimular sus deseos de saber, su curiosidad.
– Conocimiento físico y las relaciones en el espacio.
– Observación libre e intencionada.
– Estimaciones de longitudes y de tiempos.
– Registros de datos cuantitativos y cualitativos.
– Manejo de instrumentos y otros objetos de uso científico: tijeras, reglas y lupas.
– Establecimiento de correspondencias, semejanzas, diferencias. Agrupaciones.
– Clasificaciones. Ordenaciones. Seriaciones.
– Predicciones y elaboración de hipótesis.
– Diseño de experimentos.
– La vida y sus procesos.
– Observación del ambiente a través del reino vegetal… Los seres vivos.
– Criterios de clasificación.
– Semejanzas y diferencias.
– Funciones vitales.
– Construcción de la noción de tiempo.
– Observación sistemática de los cambios (naturales o provocados) producidos por el paso del tiempo.
– Expresión oral en contextos cotidianos: diálogos, relatos, descripciones y narraciones.
– En contextos convencionales: fórmulas de cortesía, pedidos de agradecimiento, pedidos de ayuda.
– La presentación y utilización de distintos portadores de textos.
– El texto Literario : poema, prosa, canción y adivinanzas, el cuento.
– Canciones diversas.
– El movimiento como lenguaje personal – social a través del cuerpo.
– Pintar con la mano, con instrumentos convencionales y no convencionales, en diferentes planos, utilizando colores puros y mezclas pigmentarias.
– pintura con elementos naturales.
– Trabajar sobre diferentes soportes en tamaño, textura, color y forma.
· Modelar con masas.
· Manualidades con papel: trozado, rasgado, arrugado, alisado, torneado, plegados libres y de formas geométricas.
· Contacto directo con obras y/o reproducciones de artistas plásticos nacionales, regionales y de valor universal.
– Propiedades de los objetos: forma, color, tamaño, etc.
– Comparar, cuantificar y contar.
– Nociones topológicas.
Actividades de aprendizaje:
– Conversar sobre la importancia de alimentarnos con frutas verduras.
– Clasificar las frutas y verduras.
– Realizar tarjetitas de frutas y verduras. Las tarjetitas llevaran un comunicado porque es necesario que los/las niños/as tienen que comer frutas y verduras.
– Describir las frutas y verduras de juguete.
– Observa y describir diversas las láminas que nos demuestren frutas y verduras.
– Observar frutas y verduras con lupa.
– Manipular frutas o verduras y describir sus partes.
– Trabajar grafismo y aprestamientos.
– Realizar diversas plásticas.
– Escuchar, rimas, poemas, cuentos, canciones y etc.
– Observar diversas obras de artes por ejemplo de Petrona viera, limones.
– Dividir un limón observarlo y después preguntar cuántas partes tengo. .
– Realizar una ensalada de fruta.
– Puzzle de fruta o verdura.
– Conversar sobre la feria y el mercado.
– Compara diversas frutas y verduras.
– Realizar correspondencias con frutas y verduras que comen determinados animales: conejo (Zanahoria), Mono (banana), y entre otros.
– Observar diferentes semillas.
– Personaje que cuidan la cosecha: El espantapájaros.
– Conversar sobre las herramientas de trabajo.
– Elaborar la canasta de fruta y verdura entre todos.
– Jugar en el rincón de cocina.
– Entre otras actividades que vaya n surgiendo en el interés de los/las niños/as