1.- JUSTIFICACION.
Con lo estudiado en la unidad 6 ya tenemos las herramientas necesarias para poder resolver problemas y supuestos prácticos sobre vibraciones utilizando equipos manuales, maquinaria habitual en un proceso productivo o bien maquinaria pesada y vehículos sobre ruedas. Aprenderemos cuál es el tiempo máximo que un trabajador puede estar utilizando una maquinaria determinada antes de descansar para evitar posibles efectos a largo plazo y qué equipos de protección individual se deben utilizar.
2.- UBICACION.
Esta unidad pertenece al módulo 3 “Riesgos Físicos Ambientales” correspondiente al primer curso del ciclo formativo superior de Prevención de Riesgos Profesionales y se desarrollará durante la segunda evaluación.
3.- OBJETIVOS.
3.1.- Objetivos del Módulo:
- Valorar los riesgos de exposición a los agentes físicos ambientales utilizando las normativas vigentes y los criterios de valoración establecidos.
- Proponer medidas preventivas a los criterios de valoración establecidos.
- Aplicar las medidas propuestas o, en su caso, colaborar con su implantación.
- Vigilar la eficacia de las medidas preventivas implantadas.
- Participar en la propuesta de modificaciones en las acciones preventivas propuestas para mejorar su eficacia.
- Controlar la utilización de los EPIS frente a los riesgos físicos ambientales.
- Llevar registros de las evaluaciones y controles ambientales de los contaminantes.
3.2.- Objetivos Didácticos:
- Saber cómo realizar una buena medición del sistema mano-brazo y del sistema del cuerpo completo.
- Conocer los factores a tener en cuenta en la elección del acelerómetro.
- Conocer la diferencia entre medir la emisión de vibraciones o la transmisión de vibraciones.
- Saber evaluar el riesgo de un trabajador expuesto a vibraciones mano-brazo y cuerpo completo y vibraciones compuestas.
- Saber resolver los problemas pertinentes para poder tomar decisiones en la empresa.
- Conocer las medidas preventivas ante la exposición a vibraciones mecánicas.
4.- CONTENIDOS.
4.1.- Conceptos:
· Estudio de las medidas preventivas y equipos de protección frente a las vibraciones.
· Elección del acelerómetro más adecuado. Conocimiento de los acelerómetros que hay en el mercado.
· Conocimiento de cómo realizar una buena medición del sistema mano-brazo y del cuerpo completo.
· Conocimiento de la diferencia entre emisión de vibraciones y transmisión de vibraciones.
· Resolución de problemas de vibraciones.
· Evaluación del riesgo ante la exposición de las vibraciones según la normativa actual.
4.2.- Procedimientos:
- Clases magistrales por parte del profesor acerca de los factores a tener en cuenta en la elección del acelerómetro.
- Resolución de problemas y supuestos prácticos para el cálculo del riesgo por vibraciones.
- Resolución de supuestos prácticos en grupo donde se propongan las medidas preventivas para evitar el riesgo por vibraciones.
4.3.- Actitudes:
- Reconocimiento de la importancia de las vibraciones y sus efectos sobre la salud de las personas.
- Mantenimiento del interés durante todo el proceso y buena disposición ante las dificultades encontradas.
- Valoración del trabajo en equipo.
5.- METODOLOGIA:
- Tormenta de ideas y actividades de Feed-back al comienzo de la unidad.
- Clases magistrales con la ayuda de la pizarra y el cañón.
- Trabajos prácticos en grupo para la resolución de supuestos prácticos.
6.- RECURSOS.
6.1.- Espacios:
- Aula.
- Aula de Informática.
6.2.- Materiales:
- Diapositivas en formato papel del INSHT
- Riesgos Físicos Ambientales. de. Marcombo.
- Higiene Industrial Aplicada Ampliada de Manuel Falagán Rojo.
- Higiene Industrial. INSHT.
- Curso “Contaminación Ambiental por Agentes Físicos”
- Ordenadores. Internet.
7.- ACTIVIDADES TIPO Y TEMPORALIZACION
8 SESIONES EN LA SEGUNDA EVALUACION
– Tormenta de ideas en la primera sesión y actividades de de feed-back y retroalimentación.(1 hora lectiva)
– Clases teóricas y prácticas de resolución de problemas. ( 5.5 sesiones)
– Visita a un taller de fabricación mecánica para ver problemas que ocasionan vibraciones y al laboratorio de física y química para hacer una sencilla práctica sobre la resonancia. (1 sesión)
– Prueba escrita con contenido teórico y práctico, junto con las UD6 y UD 7. (1 sesión)
8.- EVALUACION
8.1.- ¿Qué evaluar? Criterios de Evaluación. CAPACIDAD 3.3 Y 3.4.
- Saber planificar una buena medición del sistema mano-brazo y del sistema cuerpo completo.
- Saber cómo se realiza una medida de emisión de vibraciones y de transmisión de vibraciones.
- Saber evaluar el riesgo a la exposición de vibraciones mediante la resolución de problemas y de supuestos prácticos.
- Saber las medidas preventivas a aplicar para el control de la exposición de vibraciones.
8.2.-¿Cómo evaluar?
Intentaremos obtener de los alumnos la máxima información, tanto objetiva como subjetiva, y para ello utilizaremos la evaluación diaria y la elaboración de trabajos y pruebas escritas.
8.3.-¿Cuándo evaluar?
Deberemos realizar una evaluación inicial, para ver en qué momento del proceso educativo se encuentran los alumnos, una evaluación continua o formativa y una evaluación final que tendrá en cuenta todo lo anterior.
Evaluación Inicial:
- Se pasará un cuestionario inicial a los alumnos con las preguntas relacionadas con los riesgos laborales y la física, para adecuar lo máximo posible el nivel al alumnado.
- Se realizará una tormenta de ideas inicial que nos servirá de base para explicar el tema.
Evaluación Diaria
- Aportación personal y aportación ante trabajos en grupo.
- Actitud ante el trabajo y el hábito de estudio.
- Seguimiento y asistencia a clase.
- Argumentación y participación en los debates.
- Actividades generales en el aula ( comportamiento, interés, atención)
Evaluación Final: Prueba Escrita.
Se realizará una prueba escrita que constará de pruebas teóricas y ejercicios prácticos junto con la UD5 y la UD6.
Con ella se valorará:
- La claridad en las respuestas.
- Orden en la exposición de los conceptos.
- Planteamiento correcto de los problemas.
9.- ATENCION A LA DIVERSIDAD.
Este módulo se explica dentro de los contenidos de un ciclo formativo de grado superior, por lo que deberíamos de suponer que el alumnado tiene similares características académicas, aún así siempre nos podemos encontrar con alumnos que necesiten ser reforzados en algunos puntos de la materia y otros que pueden aceptar un mayor grado de dificultad, por lo que en ambos casos se pueden proponer ejercicios alternativos de acuerdo con el nivel detectado en clase.
10.- BIBLIOGRAFÍA
- Riesgos Ambientales. Editorial Marcombo.
- Higiene Industrial Aplicada “Ampliada”. Manuel Jesús Falagán Rojo.
- Higiene Industrial. INSHT.
- Problemas resueltos de Higiene Industrial. INSHT
- Cuestionarios de autoevaluación y aprendizaje sobre Prevención de Riesgos laborales. José María Cortés Díaz. Editorial Tebar.
- Página Principal del INSHT.
- Diapositivas en formato papel INSHT sobre vibraciones.
- Curso: “Contaminación Ambiental por Agentes Físicos”. UNED