1.- JUSTIFICACION.
Con los conocimientos obtenidos en las unidades 8 y 9 ya estamos preparados para iniciar el estudio de los métodos más habituales para la medición del estrés térmico en situaciones de altas y bajas temperaturas y después ser capaces de resolver problemas y supuestos prácticos con estas herramientas y así establecer las medidas correctoras y de protección más adecuadas en cada caso. Se realizarán medidas in situ en una empresa con el aparato de medida del estrés térmico y se deberá entregar un informe al profesor con los resultados obtenidos aplicando los conocimientos aprendidos en las unidades 8, 9 y 10.
2.- UBICACIÓN.
Esta unidad pertenece al módulo 3 “Riesgos Físicos Ambientales” correspondiente al primer curso del ciclo formativo superior de Prevención de Riesgos Profesionales y se desarrollará durante la segunda evaluación.
3.- OBJETIVOS.
3.1.- Objetivos del Módulo:
- Valorar los riesgos de exposición a los agentes físicos ambientales utilizando las normativas vigentes y los criterios de valoración establecidos.
- Proponer medidas preventivas a los criterios de valoración establecidos.
- Aplicar las medidas propuestas o, en su caso, colaborar con su implantación.
- Vigilar la eficacia de las medidas preventivas implantadas.
- Participar en la propuesta de modificaciones en las acciones preventivas propuestas para mejorar su eficacia.
- Controlar la utilización de los EPIS frente a los riesgos físicos ambientales.
- Llevar registros de las evaluaciones y controles ambientales de los contaminantes.
3.2.- Objetivos Didácticos:
- Conocer los principales métodos para medir el estrés por calor y por frio.
- Saber cómo y cuándo es mejor utilizar unos métodos u otros.
- Saber resolver problemas tipo con datos de variables relacionadas con la medición del ambiente térmico, eligiendo correctamente el método a utilizar.
- Ser capaces de proponer medidas para que el confort de los trabajadores sea el máximo posible.
- Ser capaz de realizar un cuestionario sobre estrés térmico en una empresa y su posterior informe indicando las medidas correctoras necesarias.
4.- CONTENIDOS.
4.1.- Conceptos:
· Métodos para medir el estrés térmico: Indice WBGT, Método Fanger e Indice de la sudoración requerida.
· Métodos para medir el estrés por frio: Indice de viento frio e Indice del aislamiento requerido del vestido.
· Medidas para controlar y reducir el estrés por la temperatura.
4.2.- Procedimientos:
- Clases magistrales por parte del profesor donde se resultan problemas de estrés térmico.
- Búsqueda en Internet de las Notas Técnicas de Prevención relacionadas con la medición del estrés por calor y por frio.
- Realización de una visita a una empresa del sector cerámico con el aparato de medición donde se pueda poner en práctica todo lo aprendido.
4.3.- Actitudes:
- Reconocimiento de la importancia del calor y sus efectos sobre la salud de las personas.
- Mantenimiento del interés durante todo el proceso y buena disposición ante las dificultades encontradas.
5.- METODOLOGIA:
- Tormenta de ideas y actividades de Feed-back al comienzo de la unidad.
- Clases magistrales con la ayuda de la pizarra y el cañón.
- Clases prácticas con la utilización de ordenadores y el aparato para medir el estrés térmico.
- Clase práctica de visita a una empresa.
6.- RECURSOS.
6.1.- Espacios:
- Aula.
- Clase de informática.
- Empresa azulejera..
6.2.- Materiales:
- Diapositivas en formato papel del INSHT
- Riesgos Físicos Ambientales. de. Marcombo.
- Higiene Industrial Aplicada Ampliada de Manuel Falagán Rojo.
- Higiene Industrial. INSHT.
- Curso “Contaminación Ambiental por Agentes Físicos”
- Aparato para medir el estrés térmico.
7.- ACTIVIDADES TIPO Y TEMPORALIZACION
9 SESIONES EN LA SEGUNDA EVALUACION
- Tormenta de ideas y actividades de Feed-back al comienzo de la unidad. (1 hora lectiva)
- Clases teóricas y prácticas por parte del profesor donde se resuelvan problemas y supuestos prácticos relacionados con el estrés térmico. ( 6 sesiones)
- Búsqueda en Internet de las Notas Técnicas de Prevención relacionadas con la medición del estrés por calor y por frío.( 1 hora lectiva).
- Realización de un informe de estrés térmico mediante un supuesto que entregará el profesor.
- Realización de una visita a una empresa del sector cerámico con el aparato de medición de estrés térmico donde se pueda poner en práctica todo lo aprendido.(1 sesión).
Realización posterior del informe con las mediciones obtenidas y las conclusiones y medidas preventivas.
- Realización de la prueba escrita junto con las UD8, UD9. (1 sesión)
8.- EVALUACION
8.1.- ¿Qué evaluar? Criterios de Evaluación. CAPACIDADES 3.3. Y 3.4.
- Saber qué métodos hay para evaluar el estrés térmico
- Saber cuándo hay que utilizar un método u otro.
- Conocer las medidas preventivas para evitar el estrés térmico.
- Saber resolver problemas sobre el estrés térmico y evaluar la existencia o no de de Riesgo por calor y por frio.
- Saber realizar un informe tipo sobre estrés térmico.
8.2.-¿Cómo evaluar?
Intentaremos obtener de los alumnos la máxima información, tanto objetiva como subjetiva, y para ello utilizaremos la evaluación diaria y la elaboración de trabajos y pruebas escritas.
8.3.-¿Cuándo evaluar?
Deberemos realizar una evaluación inicial, para ver en qué momento del proceso educativo se encuentran los alumnos, una evaluación continua o formativa y una evaluación final que tendrá en cuenta todo lo anterior.
Evaluación Inicial:
- Se pasará un cuestionario inicial a los alumnos con las preguntas relacionadas con los riesgos laborales y la física, para adecuar lo máximo posible el nivel al alumnado.
- Se realizará una tormenta de ideas inicial que nos servirá de base para explicar el tema.
Evaluación Diaria
- Aportación personal y aportación ante trabajos en grupo.
- Actitud ante el trabajo y el hábito de estudio.
- Seguimiento y asistencia a clase.
- Argumentación y participación en los debates.
- Actividades generales en el aula ( comportamiento, interés, atención)
Evaluación Final: Prueba Escrita.
Se realizará una prueba escrita que constará de pruebas teóricas y ejercicios prácticos junto con la UD8 y la UD9. Además se corregirá el informe de estrés.
Con ellos se valorará:
- La claridad en las respuestas.
- Orden en la exposición de los conceptos.
- Planteamiento correcto de los problemas.
- Orden, limpieza, puntualidad en la entrega, valoración de los resultados y aplicación de las medidas correctoras.
9.- ATENCION A LA DIVERSIDAD.
Este módulo se explica dentro de los contenidos de un ciclo formativo de grado superior, por lo que deberíamos de suponer que el alumnado tiene similares características académicas, aún así siempre nos podemos encontrar con alumnos que necesiten ser reforzados en algunos puntos de la materia y otros que pueden aceptar un mayor grado de dificultad, por lo que en ambos casos se pueden proponer ejercicios alternativos de acuerdo con el nivel detectado en clase.
10.- BIBLIOGRAFÍA
- Riesgos Ambientales. Editorial Marcombo.
- Higiene Industrial Aplicada “Ampliada”. Manuel Jesús Falagán Rojo.
- Higiene Industrial. INSHT.
- Problemas resueltos Higiene Industrial. INSHT.
- Cuestionarios de autoevaluación y aprendizaje sobre Prevención de Riesgos laborales. José María Cortés Díaz. Editorial Tebar.
- Página Principal del INSHT.
- Diapositivas en formato papel INSHT sobre vibraciones.
- Curso: “Contaminación Ambiental por Agentes Físicos”. UNED