1. Metodología
Esta unidad se engloba en el bloque El entorno y su conservación.
En esta unidad, recordamos las diferencias entre paisajes naturales y humanizados y los tipos de cambio que transforman un paisaje. Describimos las características y los nombres de los elementos que forman los relieves montañosos y llanos. Conocemos también las diferentes formas en que nos podemos encontrar las aguas continentales en el planeta, y explicamos cuáles son las aguas marinas y cómo son los paisajes de los que forman parte.
La presentación de la unidad 10 se plantea con una fotografía a doble página con dibujo integrado; en este caso, se trata de una fotografía de un paisaje de la selva amazónica en la que se ha incluido un dibujo que representa al piloto James Ángel volando a baja altura en su avioneta.
En la página de la derecha, un texto informativo narra una situación real relacionada con la imagen; con todo ello se pretende, además de motivar al alumno, que este recapacite sobre la belleza y el valor de los paisajes naturales. Dicho texto informativo va seguido de una reflexión que introduce al alumno en el contenido de la unidad: la combinación de distintos elementos da lugar a infinidad de paisajes diferentes y únicos, y conocer esta variedad y belleza nos ayudará a valorar nuestro planeta.
La sección Comenzamos a explorar se centra en cuatro aspectos:
· La primera actividad va dirigida a comprobar la comprensión lectora de los alumnos. Hacemos al alumno una pregunta a la que solo puede responder una vez leído el texto.
· La segunda y la tercera actividad sondean los conocimientos previos del alumno, a la vez que le introducen en el contenido de la unidad.
· La última actividad sobre la educación en valores insta al alumno a pensar sobre la importancia de los paisajes naturales.
Las páginas de contenidos y las actividades de consolidación de cada epígrafe explican los paisajes naturales y humanizados y los cambios en los paisajes, las características de los relieves montañosos y llanos y el agua en el paisaje.
Esta unidad presenta un recuadro que propone un procedimiento para conocer cómo se representa el relieve de un terreno en un mapa. Una vez leídas atentamente las explicaciones y teniendo como referencia el mapa físico del relieve de la Comunidad Autónoma y su leyenda, el alumno debe ser capaz de contestar a la pregunta formulada.
También incluye un recuadro centrado en la educación en valores, estrechamente relacionado con el contenido de la unidad. En este caso en concreto, hace hincapié en las medidas que debemos tomar para respetar la naturaleza cuando vamos de excursión.
En la sección Aprende a aprender se presenta un esquema en el que están reflejados los contenidos de la unidad. A continuación, se propone al alumno copiar y completar unas frases con el fin de transformarlo en un resumen.
Las actividades finales se clasifican en dos grupos:
· Las Actividades para repasar sirven para que el alumno repase y consolide los contenidos aprendidos en la unidad.
· En las Actividades para ampliar el alumno debe incorporar y utilizar las nociones adquiridas en la unidad para relacionarlas con otras que ya conoce y contestar correctamente a la pregunta planteada.
La sección Pon a prueba tus competencias plantea una actividad en la que el alumno, a través del análisis de los datos recogidos en un gráfico de barras, debe ser capaz de interpretarlos para llegar a conclusiones y contestar a las preguntas planteadas.
Como cierre de la unidad, la sección Lectura para trotamundos propone la lectura de dos textos científicos que, adoptando un formato periodístico, cuentan curiosidades relacionadas con el tema de la unidad. Después de leerlos, el alumno debe responder a tres preguntas de comprensión lectora.
2. Temporalización
Esta unidad comprende la última quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
· Cuaderno de trabajo. Unidad 10.
· Atención a la diversidad, refuerzo y ampliación: Fichas unidad 10.
· Propuestas de evaluación: Fichas unidad 10.
Láminas didácticas: El relieve de interior. Las aguas continentales. El paisaje de costa.
Más recursos en www.smprimaria.profes.net
4. Competencias básicas
- Expresar las propias ideas y opiniones de forma constructiva.
Pág. 115, Comenzamos a explorar.
Pág. 123, Actividad 4.
- Utilizar elementos y razonamientos matemáticos en las situaciones que lo requieran.
Pág. 124, Pon a prueba tus competencias.
· Tener una adecuada percepción del mundo físico que nos rodea, así como tomar conciencia de la influencia del ser humano en la naturaleza y buscar soluciones.
Pág. 117, Paisaje natural, ¡cuídalo!
Pág. 123, Actividades para ampliar.
- Ser capaz de buscar, registrar e interpretar información para la búsqueda de soluciones.
Pág. 124, Pon a prueba tus competencias.
Pág. 125, Lecturas para trotamundos.
- Resolver problemas de forma constructiva.
Pág. 124, Pon a prueba tus competencias.
- Desarrollar la habilidad para conseguir información y transformarla en conocimiento propio.
Pág. 119, Representar el relieve.
- Tomar decisiones para cumplir objetivos.
Pág. 117, Paisaje natural, ¡cuídalo!
5. Objetivos didácticos
1. Entender el paisaje como un conjunto de elementos.
2. Diferenciar entre paisajes naturales y humanizados.
3. Conocer el relieve como un elemento fundamental del paisaje.
4. Comprender la importancia del agua en la formación de los paisajes y definir las formas en las que se presenta.
5. Valorar el cuidado del medio ambiente y el desarrollo sostenible.
6. Criterios de evaluación
1. Definir el paisaje y enumerar los elementos que lo forman.
2. Identificar los paisajes por los elementos que los forman en naturales y humanizados.
3. Distinguir entre relieves montañosos y llanos y poner ejemplos de Andalucía.
4. Explicar las formas en que se encuentra el agua en la naturaleza y los paisajes que forma, y poner ejemplos de Andalucía.
5. Aprender acciones que ayuden a conservar los paisajes.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· Los elementos del paisaje. Paisajes naturales y humanizados.
- El relieve como elemento fundamental del paisaje.
- El agua: formas en las que se presenta y paisajes que forma.
- Las acciones del ser humano influyen en el entorno.
7.2. Procedimientos
- Análisis de fotografías para distinguir los tipos de paisaje y sus elementos.
· Esquemas ilustrados sobre distintos paisajes y elementos.
· Interpretación de datos en un gráfico de barras o columnas.
· Lectura de mapas físicos.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Cuidado y respeto por la naturaleza.
- Respeto por los testimonios de otras personas.
- Reconocimiento del valor del agua para la vida.
- Valoración de las acciones dirigidas a cuidar de la naturaleza.
8. Educación emocional
Comunicación verbal.
Expresión de los diferentes sentimientos y emociones que puede desencadenar la visión de un paisaje.
Escucha.
Descubrimiento de gustos y preferencias de los demás en cuanto a los elementos del paisaje.
9. Habilidades lectoras
Elaboración de resúmenes.
Distinción de la información relevante de la que no lo es en un texto, y la realización de un resumen a partir de los datos obtenidos.
Distinción de tipos de texto.
Discriminación de diferentes tipos de textos.