1. Metodología
Esta unidad se engloba en el bloque Cambios en el tiempo.
En esta unidad, recordamos el paso del tiempo y su medida. Conocemos el pasado, qué es la historia y a qué se dedican los historiadores. Describimos monumentos y museos de la Comunidad Autónoma, en los cuales se conservan huellas del pasado de gran valor histórico y artístico. Por último, explicamos cómo algunos elementos de la localidad han cambiado significativamente a lo largo del tiempo: la iluminación, el suministro de agua y los transportes.
La presentación de la unidad 15 se plantea con una fotografía a doble página con dibujo integrado; en este caso, se trata de una biblioteca en la que se han incluido unos dibujos que representan a la máquina del tiempo y algunos de los personajes de la novela de H. G. Wells, La máquina del tiempo.
En la página de la derecha se presenta un fragmento de la mencionada novela, muy relacionado con el contenido de la unidad; con él se pretende, además de motivar al alumno, que este recapacite sobre cómo afecta el paso del tiempo. Dicho texto literario va seguido de una reflexión que introduce al alumno en el contenido de la unidad: a las personas siempre les ha interesado conocer el pasado y han sentido curiosidad por saber qué ocurrirá en el futuro; aprender del pasado nos ayuda a conocernos más y a tomar mejores decisiones en el presente que influirán en nuestro futuro.
La sección Comenzamos a explorar se centra en cuatro aspectos:
· La primera actividad va dirigida a comprobar la comprensión lectora de los alumnos. Hacemos al alumno una pregunta a la que solo puede responder una vez leído el texto.
· La segunda y la tercera actividad sondean los conocimientos previos del alumno, a la vez que le introducen en el contenido de la unidad.
· La última actividad sobre la educación en valores plantea al alumno si es importante conocer nuestro pasado.
Las páginas de contenidos y las actividades de consolidación de cada epígrafe explican el paso y la medida del tiempo, el conocimiento del pasado, las huellas del pasado en la Comunidad Autónoma y los cambios que produce el paso del tiempo en las localidades.
Esta unidad presenta un recuadro que propone un procedimiento para aprender a elaborar una línea del tiempo. Una vez leída la explicación, el alumno debe completar la línea del tiempo propuesta con los acontecimientos que le hayan sucedido en los años correspondientes.
También incluye dos recuadros centrados en la educación en valores, estrechamente relacionados con el contenido de la unidad. En este caso en concreto, uno de los recuadros valora la importancia de la función de los museos como conservadores de las obras de arte del pasado, y hace hincapié en cuánto se puede aprender de los conocimientos y experiencias que nos transmiten las personas mayores.
En Aprende a aprender se presenta un esquema en el que están reflejados los contenidos de la unidad. A continuación, se propone al alumno copiar y completar unas frases con el fin de transformarlo en un resumen.
Las actividades finales se clasifican en dos grupos:
· 
· En las Actividades para ampliar el alumno debe incorporar y utilizar las nociones adquiridas en la unidad para relacionarlas con otras que ya conoce y contestar correctamente a la pregunta planteada.
La sección Pon a prueba tus competencias plantea una actividad en la que el alumno, a partir de la lectura de un texto informativo, debe ser capaz de encontrar la información necesaria para contestar a preguntas y llegar a conclusiones.
Como cierre de la unidad, la sección Lecturas para Trotamundos propone una lectura acerca del legado de la cultura musulmana en España. Después de leerlo, el alumno debe responder a dos preguntas de comprensión del contenido del texto.
2. Temporalización
Esta unidad comprende la última quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
· Cuaderno de trabajo. Unidad 15.
· Atención a la diversidad, refuerzo y ampliación: Fichas unidad 15.
· Propuestas de evaluación: Fichas unidad 15.
Más recursos en www.smprimaria.profes.net
4. Competencias básicas
- Expresar con precisión acontecimientos del pasado, presente o futuro.
Pág. 178, Pasado, presente y futuro.
Pág. 179, Elaborar nuestra línea de tiempo.
- Analizar sistemáticamente los hechos históricos para comprender el pasado y valorar el presente.
Pág. 182, El agua en las viviendas.
Pág. 187, Lecturas para trotamundos.
· Interpretar la información contenida en las obras de arte para comprender la Historia.
Pág. 185, Actividad 6.
Pág. 186, Pon a prueba tus competencias.
- Mostrar una comprensión crítica de la realidad histórica y social del mundo.
Pág. 177, Comenzamos a explorar.
- Apreciar la creatividad implícita en las obras de arte así como su valor histórico.
Pág. 181, El valor de los museos.
Pág. 186, Pon a prueba tus competencias.
- Tener curiosidad por plantearse preguntas y obtener diversidad de respuestas.
Pág. 178, Conocer el pasado.
Pág. 183, Sabiduría de años.
- Desarrollar una actitud positiva hacia el cambio y la innovación.
Pág. 183, Los transportes.
5. Objetivos didácticos
1. Comprender el paso del tiempo y su medida.
2. . Reconocer algunas fuentes históricas para reconstruir el pasado de Andalucía.
3. Comprender el paso del tiempo en la sociedad y en las localidades.
4. Apreciar el valor de las expresiones artísticas como fuentes para comprender el pasado y el presente.
6. Criterios de evaluación
1. Explicar los conceptos de pasado, presente y futuro con ejemplos.
2. Enumerar algunos monumentos de Andalucía y su función en el pasado y en el presente.
3. Reconocer la evolución de la localidad a través de algunos hechos concretos.
4. Saber obtener información histórica de algunas obras de arte.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· El paso del tiempo: pasado, presente y futuro.
- La historia de Andalucía a través de sus monumentos.
- La evolución de la sociedad a través de algunos hechos concretos.
- El valor de los museos. La obra de arte como fuente histórica.
7.2. Procedimientos
- Elaboración de una línea de tiempo.
· Análisis de obras artísticas para obtener información histórica.
· Análisis y comentario de un texto histórico.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Protección y conservación de las obras de arte como patrimonio y fuente histórica.
- Reconocimiento de la sabiduría y experiencia de los mayores.
- Aprecio por el voluntariado como herramienta de solidaridad.
- Aprecio hacia otras culturas.
8. Educación emocional
Comunicación no verbal.
Expresión de sentimientos y emociones sobre acontecimientos ocurridos en el pasado.
Transmisión de gustos y preferencias propias.
Escucha
Descubrimiento de las experiencias vividas por otras personas.
9. Habilidades lectoras
Consulta de fuentes externas.
Conocimiento y destreza en la consulta de diferentes fuentes de información: diccionarios, enciclopedias, internet.