1. Metodología
Esta unidad se engloba en el bloque Personas, culturas y organización social.
En esta unidad reconocemos las principales diferencias entre ciudades y pueblos, así como los elementos característicos de una localidad y su representación en el plano. Explicamos cómo la población se puede clasificar en función de su distribución o de su relación con el trabajo. También conocemos cómo están distribuidas tanto las localidades como la población de la Comunidad Autónoma, y citamos algunas de las poblaciones más importantes de la misma.
La presentación de la unidad 12 se plantea con una fotografía a doble página con dibujo integrado; en este caso, se trata de una fotografía de las ruinas de la ciudad de Atenas en la que se ha incluido un dibujo que representa a Poseidón y Atenea, ofreciendo cada uno su regalo a los ciudadanos con la finalidad de conseguir que la ciudad llevara su nombre.
En la página de la derecha, un texto informativo narra una situación real relacionada con la imagen; con todo ello se pretende, además de motivar al alumno, que este comprenda el hecho de que cada localidad tiene, además de un nombre, un origen y una historia. Dicho texto informativo va seguido de una reflexión que introduce al alumno en el contenido de la unidad: los acontecimientos que originaron el nombre de las localidades pueden ser reales o leyendas, pero conocer el origen y la historia de nuestra localidad es esencial para valorarla y respetarla.
La sección Comenzamos a explorar se centra en cuatro aspectos:
· La primera actividad va dirigida a comprobar la comprensión lectora de los alumnos. Hacemos al alumno una pregunta a la que solo puede responder una vez leído el texto.
· La segunda y la tercera actividad sondean los conocimientos previos del alumno, a la vez que le introducen en el contenido de la unidad.
· La última actividad sobre la educación en valores propone al alumno una reflexión sobre la transmisión de las tradiciones a lo largo del tiempo.
Las páginas de contenidos y las actividades de consolidación de cada epígrafe explican las características de las ciudades y los pueblos utilizando ejemplos de la Comunidad Autónoma, los elementos de la localidad y su representación en el plano y la distribución de la población en la propia Comunidad.
Esta unidad presenta un recuadro que propone un procedimiento para leer un plano. Una vez leída atentamente la explicación y teniendo como referencia el dibujo de un plano dividido en cuadrícula, el alumno debe ser capaz de localizar en el mismo la calle y el lugar solicitado.
También incluye dos recuadros centrados en la educación en valores, estrechamente relacionados con el contenido de la unidad. En este caso en concreto, uno de los recuadros hace hincapié en los beneficios de utilizar el transporte público en las ciudades, mientras que el otro valora las ventajas de convivir con personas de otros lugares.
En la sección Aprende a aprender se presenta un esquema en el que están reflejados los contenidos de la unidad. A continuación, se propone al alumno copiar y completar unas frases con el fin de transformarlo en un resumen.
Las actividades finales se clasifican en dos grupos:
· Las Actividades para repasar sirven para que el alumno repase y consolide los contenidos aprendidos en la unidad.
· En las Actividades para ampliar el alumno debe incorporar y utilizar las nociones adquiridas en la unidad para relacionarlas con otras que ya conoce y contestar correctamente a la pregunta planteada.
La sección Pon a prueba tus competencias plantea una actividad en la que el alumno, a partir de la imagen del plano de una ciudad en un GPS, debe ser capaz de interpretar los datos proporcionados para contestar a las preguntas que se le formulan.
Como cierre de la unidad, la sección El mundo en tu mochila propone la lectura de dos textos científicos que, adoptando un formato periodístico, cuentan curiosidades relacionadas con el tema de la unidad. Después de leerlos, el alumno debe responder a varias preguntas de comprensión lectora.
2. Temporalización
Esta unidad comprende la segunda quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
· Cuaderno de trabajo. Unidad 12.
· Atención a la diversidad, refuerzo y ampliación: Fichas unidad 12.
· Propuestas de evaluación: Fichas unidad 12.
Más recursos en www.smprimaria.profes.net
4. Competencias básicas
- Descubrir otras personas mediante la comunicación oral y escrita.
Pág. 141, Comenzamos a explorar.
Pág. 146, La distribución de la población.
- Identificar, conocer y valorar el espacio físico donde se desarrolla la vida humana.
Pág. 142, Las ciudades.
Pág. 151, El mundo en tu mochila.
· Interpretar la información contenida en los elementos gráficos para incorporarla a los propios esquemas del conocimiento.
Pág. 145, Leer un plano urbano.
Pág. 150, Pon a prueba tus competencias.
- Comprender y valorar la convivencia con otras personas.
Pág. 143, Vivir sin malos humos.
- Ser capaz de aprender de y con los demás.
Pág. 148, Aprende a aprender.
Pág. 147, Aprender de los demás
- Desarrollar habilidades sociales para relacionarse con los demás.
Pág. 150, Pon a prueba tus competencias.
5. Objetivos didácticos
1. Conocer las localidades como los lugares donde viven personas.
2. Identificar los elementos que se encuentran en las localidades.
3. Utilizar los planos como instrumento para conocer las localidades.
4. Comprender que las población de un lugar la forman las personas que viven en él.
5. Apreciar el valor de vivir en localidades humanizadas.
6. Criterios de evaluación
1. Identificar las características de las ciudades y los pueblos.
2. Diferenciar los elementos que se encuentran en las calles de la localidad.
3. Saber leer y diseñar un plano de la localidad..
4. Distinguir entre población rural y urbana, y entre población activa y no activa.
5. Conocer las ventajas del transporte colectivo.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· Las ciudades y los pueblos son localidades. Características principales.
- Los elementos urbanos: calles, edificios, aceras, calzadas, etc.
- El trazado de las calles y su localización en el plano.
- Población urbana y rural. Población activa y no activa..
7.2. Procedimientos
- Lectura de planos urbanos y utilización del GPS..
· Comparación de planos para ver los trazados urbanos.
· Análisis y comentarios de textos referidos a las localidades.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Respeto y conservación de la propia localidad.
- Reconocimiento y rechazo de la existencia de situaciones de marginación.
- Valoración del transporte colectivo.
- Respeto por las diferencias.
8. Educación emocional
Comunicación.
Comunicación de gustos y sensaciones sobre lugares distintos a los que habitamos.
Escuchar.
Conocimiento de los gustos de los compañeros.
9. Habilidades lectoras
Identificación de la estructura de un texto.
Identificación del planteamiento, nudo y desenlace de un texto narrativo. Diferenciación de diversos tipos de textos.
Identificación de la idea principal.
Discriminar las ideas principales de las secundarias.