1. Metodología
Esta unidad se engloba en el bloque Diversidad de los seres vivos.
En esta unidad, recordamos qué tienen en común los animales y las plantas como seres vivos y qué les diferencia. Conocemos las distintas clasificaciones de los animales según su modo de desplazarse, su alimentación y la forma en que nacen. Descubrimos también cómo pueden clasificarse fijándonos en su esqueleto, en vertebrados e invertebrados, y los grupos en los que se dividen los primeros.
La presentación de la unidad 6 se plantea con una fotografía a doble página con dibujo integrado; en este caso, se trata de una fotografía de un paisaje australiano en la que se ha incluido un dibujo que representa al capitán inglés James Cook preguntando a un aborigen acerca del canguro.
En la página de la derecha, un texto informativo narra una situación real relacionada con la imagen; con todo ello se pretende, además de motivar al alumno, que este considere la gran atracción que ejercen los animales entre las personas. Dicho texto informativo va seguido de una reflexión que introduce al alumno en el contenido de la unidad: la curiosidad que despiertan en nosotros los animales provoca que queramos conocer mejor sus características y forma de vida, y este conocimiento es un paso importante para favorecer su conservación.
La sección Comenzamos a explorar se centra en cuatro aspectos:
· La primera actividad va dirigida a comprobar la comprensión lectora de los alumnos. Hacemos al alumno una pregunta a la que solo puede responder una vez leído el texto.
· La segunda y la tercera actividad sondean los conocimientos previos del alumno, a la vez que le introducen en el contenido de la unidad.
· La última actividad sobre educación en valores propone al alumnado una reflexión sobre la necesidad de respetar a los animales.
Las páginas de contenidos y las actividades de consolidación de cada epígrafe explican al alumno la clasificación de los animales según su alimentación, su forma de desplazamiento, la forma en que nacen y su distinción entre vertebrados e invertebrados, así como las características de los grupos de vertebrados.
Esta unidad presenta un recuadro que propone un procedimiento para representar una clasificación de los animales según un criterio dado. El alumno debe comprender las instrucciones y analizar el modelo para añadir en el lugar correcto los tres animales que se proponen.
También incluye dos recuadros centrados en la educación en valores, estrechamente relacionados con el contenido de la unidad. En este caso en concreto, uno de los recuadros hace hincapié en la relación entre el cuidado de la naturaleza y la alimentación de los animales, mientras que el otro valora el peligro que conlleva comer crías de peces para la conservación de la pesca.
En la sección Aprende a aprender se presenta un esquema en el que están reflejados los contenidos de la unidad. A continuación, se propone al alumno copiar y completar unas frases con el fin de transformarlo en un resumen.
Las actividades finales se clasifican en dos grupos:
· Las Actividades para repasar sirven para que el alumno repase y consolide los contenidos aprendidos en la unidad.
· En las Actividades para ampliar el alumno debe incorporar y utilizar las nociones adquiridas en la unidad para relacionarlas con otras que ya conoce y contestar correctamente a la pregunta planteada.
La sección Pon a prueba tus competencias plantea una actividad en la que el alumno, después de leer un texto informativo, debe ser capaz de elegir la respuesta correcta ante varias propuestas, así como hacer inferencias y llegar a conclusiones científicas relacionadas con el contenido.
Como cierre de la unidad, la sección El mundo en tu mochila propone la lectura de dos textos científicos que, adoptando un formato periodístico, cuentan curiosidades relacionadas con el tema de la unidad. Después de leerlos, el alumno debe responder a dos preguntas de comprensión lectora.
2. Temporalización
Esta unidad comprende la primera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
· Cuaderno de trabajo. Unidad 6.
· Atención a la diversidad, refuerzo y ampliación: Fichas unidad 6.
· Propuestas de evaluación: Fichas unidad 6.
· Láminas didácticas: Los animales.
Más recursos en www.smprimaria.profes.net
4. Competencias básicas
- Expresar las propias ideas y opiniones de forma constructiva.
Pág. 67, Comenzamos a explorar.
Pág. 73, Déjalos crecer.
- Identificar los problemas medioambientales causados por el ser humano y buscar soluciones.
Pág. 71, Alimentación y supervivencia.
Pág. 76, Pon a prueba tus competencias.
· Clasificar los seres vivos con criterios científicos para comprender mejor el mundo en el que vivimos.
Pág. 68, Hacer una clasificación de animales.
Pág. 75, Actividades para ampliar.
- Utilizar las técnicas de estudio para obtener información y transformarla en conocimiento propio.
Pág. 74, Aprende a aprender.
Pág. 75, Actividades para ampliar.
- Descubrir el valor de la toma de decisiones personales para proteger el medio ambiente.
Pág. 73, Déjalos crecer.
5. Objetivos didácticos
1. Identificar los animales por sus características morfológicas.
2. Diferenciar los animales por su tipo de alimentación.
3. Entender las distintas formas de reproducción de los animales.
4. Comprender la repercusión de las actividades humanas en el medio ambiente y en los seres vivos.
6. Criterios de evaluación
1. Clasificar los animales en vertebrados e invertebrados y por su forma de desplazarse.
2. Explicar los tipos de alimentos que toman un herbívoro, un carnívoro y un omnívoro.
3. Definir qué son animales ovíparos y animales vivíparos.
4. Valorar de forma crítica la influencia de la actividad humana en la naturaleza.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· Los animales se desplazan. Los vertebrados y los invertebrados.
- Herbívoros, carnívoros y omnívoros.
- La reproducción: ovíparos y vivíparos.
· Las acciones del ser humano influyen en el entorno.
7.2. Procedimientos
- Clasificación de animales mediante esquemas.
· Realización de fichas para identificar animales.
· Lectura de un texto informativo para extraer información.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Interés por la observación y el estudio de los seres vivos.
- Respeto por los animales y, sobre todo, por los que están en peligro de extinción.
- Valoración del desarrollo sostenible.
- Fomento de hábitos de consumo responsables.
8. Educación emocional
Escucha.
Desarrollo de la curiosidad como aspecto importante dentro del proceso de aprendizaje.
Comunicación
Comunicación no verbal de los animales.
Emociones que las personas podemos sentir hacia los animales.
9. Habilidades lectoras
Autocuestionamiento.
Formulación de predicciones sobre el texto.
Planteamiento de preguntas acerca del texto.
Aclaración de las dudas que pueden surgir sobre lo leído.