1. Metodología
Esta unidad se engloba en el bloque Diversidad de los seres vivos.
En esta unidad, recordamos las diferencias entre seres vivos y materia inerte. Describimos las características comunes a todos los seres vivos, así como las que los diferencian y sirven para clasificarlos en diferentes grupos: animales, plantas, hongos y microbios. Conocemos también las tres funciones vitales que realizan los seres vivos: nutrición, relación y reproducción.
La presentación de la unidad 1 se plantea con una fotografía a doble página con dibujo integrado; en este caso, se trata de una fotografía de gorilas en la que se ha incluido un dibujo que representa a la bióloga Dian Fossey.
En la página de la derecha, un texto informativo narra una situación real relacionada con la imagen; con todo ello se pretende, además de motivar al alumno, que este reflexione acerca del comportamiento de los animales como seres vivos y su función de relación. Dicho texto informativo va seguido de una reflexión que introduce al alumno en el contenido de la unidad: las personas compartimos características con los demás seres vivos que ocupan la Tierra, y conocer esas características nos ayudará a respetar mejor cualquier forma de vida.
La sección Comenzamos a explorar se centra en cuatro aspectos:
· La primera actividad va dirigida a comprobar la comprensión lectora de los alumnos. Hacemos al alumno una pregunta a la que solo puede responder una vez leído el texto.
· La segunda y la tercera actividad sondean los conocimientos previos del alumno, a la vez que lo introducen en el contenido de la unidad.
· La última actividad trabaja la educación en valores, y hace hincapié en la importancia de conocer las características de los seres vivos para aprender a respetarlos.
Las páginas de contenidos y las actividades de consolidación de cada epígrafe dan a conocer al alumno las diferencias entre seres vivos y materia inerte, los diferentes tipos en que se clasifican los primeros y sus funciones vitales.
Esta unidad incluye un recuadro procedimental que propone un experimento acerca de la función de relación en las plantas. Siguiendo las instrucciones y observando lo que ocurre a lo largo del proceso, el alumno debe sacar conclusiones y contestar a una hipótesis acerca del comportamiento de la planta en relación con la luz.
También incluye dos recuadros centrados en la educación en valores, estrechamente relacionados con el contenido de la unidad. En este caso en concreto, uno de los recuadros hace hincapié en la relación entre el reciclaje del papel como medida para reducir la tala de árboles, mientras que el otro valora la importancia de colaborar con los demás.
En la sección Aprende a aprender se presenta un esquema en el que están reflejados los contenidos de la unidad. A continuación, se propone al alumno copiar y completar unas frases con el fin de transformarlo en un resumen.
Las actividades finales se clasifican en dos grupos:
· Las Actividades para repasar sirven para que el alumno repase y consolide los contenidos aprendidos en la unidad.
· En las Actividades para ampliar el alumno debe incorporar y utilizar las nociones adquiridas en la unidad para relacionarlas con otras que ya conoce y contestar correctamente a la pregunta planteada.
La sección Pon a prueba tus competencias plantea una actividad en la que el alumno, a través del análisis de los datos obtenidos durante un experimento científico, debe ser capaz de hacer inferencias y llegar a conclusiones científicas.
Como cierre de la unidad, la sección El mundo en tu mochila propone la lectura de dos textos científicos que, adoptando un formato periodístico, cuentan curiosidades relacionadas con el tema de la unidad. Después de leerlos, el alumno debe responder a dos preguntas de comprensión lectora.
2. Temporalización
Esta unidad comprende la primera quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
· Cuaderno de trabajo. Unidad 1
· Atención a la diversidad, refuerzo y ampliación: Fichas unidad 1.
· Propuestas de evaluación: Fichas unidad 1.
Más recursos en www.smprimaria.profes.net
4. Competencias básicas
- Incorporar nuevas palabras al vocabulario y utilizarlas en el contexto adecuado para mejorar la comunicación.
Págs. 7, La materia inerte.
Pág. 8, Tipos de seres vivos.
- Aplicar el análisis sistemático y la indagación científica en la identificación de los seres vivos.
Pág. 8, Tipos de seres vivos.
Pág. 11, Analizar la función de relación en las plantas.
Pág. 14, Pon a prueba tus competencias.
· Analizar la información e incorporarla a los esquemas previos del conocimiento para su correcta comunicación.
Pág. 5, Comenzamos a explorar.
Pág. 15, El mundo en tu mochila
- Fomentar la curiosidad mediante el planteamiento de preguntas y aprender a manejar diversidad de respuestas.
Pág. 5, act. 4
Págs. 7, 9, 11, 13 actividades
Pág. 14, act. 3
- Reconocer y desarrollar las habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.
Pág. 7, Cuidamos los árboles.
Pág. 9, Juntos podemos.
5. Objetivos didácticos
1. Diferenciar entre seres vivos y materia inerte.
2. Clasificar los seres vivos mediante criterios científicos.
3. Conocer la nutrición, la relación y la reproducción como funciones propias de los seres vivos.
4. Estimular el interés por la observación y el estudio de los seres vivos.
6. Criterios de evaluación
1. Identificar los seres vivos para diferenciarlos de la materia inerte.
2. Saber agrupar los seres vivos en animales, vegetales, hongos y microbios.
3. Reconocer y explicar las funciones propias de los seres vivos.
4. Observar la función de relación en las plantas y extraer conclusiones.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· Los seres vivos y la materia inerte.
- Clasificación de los seres vivos.
- La nutrición, la relación y la reproducción como funciones de los seres vivos.
· Interés por la observación y el estudio de los seres vivos.
7.2. Procedimientos
- Explicación de los contenidos a través de textos e imágenes.
· Realización de diversas actividades para fijar conceptos.
· Desarrollo de un experimento para conocer la función de relación en las plantas.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Valoración de la vida como un hecho extraordinario.
- Sensibilidad por la conservación del medio ambiente.
- Respeto por la diferencia.
- Reconocimiento del trabajo en equipo como algo positivo.
8. Educación emocional
Significado de los gestos.
Todos los seres vivos somos seres sensibles.
Emociones que despierta el nacimiento de un ser vivo y la pertenencia a un grupo.
9. Habilidades lectoras
Activación de conocimientos previos.
Integración de la nueva información dentro de una estructura cognitiva ya existente.
Establecimiento de un propósito de lectura.
Activar los conocimientos que los alumnos poseen sobre el tema.
Fijar un objetivo para la lectura.