1. Metodología
Esta unidad se engloba en el bloque La salud y el desarrollo personal.
En esta unidad, recordamos que la función de relación nos permite recibir información del mundo que nos rodea a través de los sentidos. Describimos los órganos y funciones de cada uno de los cinco sentidos, así como su funcionamiento.
La presentación de la unidad se plantea con una fotografía a doble página con dibujo integrado; en este caso, se trata de la fotografía de un teatro en la que se ha incluido un dibujo que representa a Edison y a su esposa asistiendo a la función.
En la página de la derecha, un texto informativo narra una situación real relacionada con la imagen; con todo ello se pretende, además de motivar al alumno, que este recapacite acerca de la importancia que tiene poder comunicarse con los demás y las diferentes formas en que esto puede hacerse. Dicho texto informativo va seguido de una reflexión que introduce al alumno en el contenido de la unidad: las personas recibimos información del mundo que nos rodea a través de los sentidos y, aunque carezcamos de uno de ellos, podemos seguir relacionándonos con el entorno a través del resto.
La sección Comenzamos a explorar se centra en cuatro aspectos:
· La primera actividad va dirigida a comprobar la comprensión lectora de los alumnos. Hacemos al alumno una pregunta a la que solo puede responder una vez leído el texto.
· La segunda y la tercera actividad sondean los conocimientos previos del alumno, a la vez que lo introducen en el contenido de la unidad.
· La última actividad trata la educación en valores desde la necesidad de cuidar nuestros órganos de los sentidos.
Las páginas de contenidos y las actividades de consolidación de cada epígrafe muestran y explican al alumno las características, los órganos y el funcionamiento de cada uno de los cinco sentidos.
Esta unidad incluye un recuadro que propone un procedimiento acerca del alfabeto braille. Después de leer la información escrita, el alumno debe realizar varios ejercicios de reproducción e identificación a través del tacto, de algunas letras de este alfabeto.
También presenta dos recuadros centrados en la educación en valores, estrechamente relacionados con el contenido de la unidad. En este caso en concreto, uno de los recuadros hace hincapié en la conveniencia de acudir periódicamente al oculista, mientras que el otro advierte del peligro que supone escuchar música con auriculares a un volumen muy elevado.
En la sección Aprende a aprender se presenta un esquema en el que están reflejados los contenidos de la unidad. A continuación, se propone al alumno copiar y completar unas frases con el fin de transformarlo en un resumen.
Las actividades finales se clasifican en dos grupos:
· Las Actividades para repasar sirven para que el alumno repase y consolide los contenidos aprendidos en la unidad.
· En las Actividades para ampliar el alumno debe incorporar y utilizar las nociones adquiridas en la unidad para relacionarlas con otras que ya conoce y contestar correctamente a la pregunta planteada.
La sección Pon a prueba tus competencias plantea una actividad en la que el alumno, a través del análisis de la información contenida en un texto y unos gráficos de audición, debe ser capaz de llegar a conclusiones y responder preguntas.
Como cierre de la unidad, la sección Lecturas para Trotamundos propone la lectura de la biografía de Helen Keller, una niña sordomuda y ciega. Después de leerlo, el alumno debe responder a dos preguntas de comprensión del contenido del texto.
2. Temporalización
Esta unidad comprende la tercera quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
· Cuaderno de trabajo. Unidad 3
· Atención a la diversidad, refuerzo y ampliación: Fichas unidad 3.
· Propuestas de evaluación: Fichas unidad 3.
· Láminas didácticas: El ojo/La nariz. El oído.
Más recursos en www.smprimaria.profes.net
4. Competencias básicas
- Utilizar vocabulario relacionado con los sentidos y conocer la existencia de otras formas de comunicación.
Pág. 29, Comenzamos a explorar.
Pág. 30, La vista.
Pág. 32, El oído.
Pág. 38, Pon a Prueba tus competencias.
- Conocer el mundo que nos rodea a través de los sentidos y ser conscientes de la necesidad de cuidar los órganos de los sentidos.
Pág. 31, Dos ojos para toda la vida.
Pág. 33, Un peligro invisible.
Pág. 38, Pon a prueba tus competencias.
· Comprender e integrar la información recogida por los sentidos para generar conocimiento.
Pág. 33, Cómo oímos.
Pág. 35, El tacto para leer.
- Valorar el esfuerzo de las personas para superar sus discapacidades.
Pág. 29, Comenzamos a explorar.
Pág. 39, Lecturas para trotamundos.
- Desarrollar la habilidad para obtener información a través de los sentidos.
Pág. 35, El tacto para leer.
Pág. 37, Actividades para ampliar.
5. Objetivos didácticos
1. Relacionar los sentidos con la función de relación.
2. Conocer los sentidos, sus órganos y funciones.
3. Comprender la necesidad de cuidar los órganos sentidos.
4. Valorar la capacidad de los sentidos para obtener información del exterior.
5. Ser conscientes de la importancia de los avances científicos en la mejora de la vida de las personas.
6. Criterios de evaluación
1. Reconocer la importancia de los sentidos en la función de relación.
2. Identificar los principales órganos y funciones de los sentidos.
3. Enumerar algunos hábitos adecuados para proteger los órganos de los sentidos.
4. Relacionar cada sentido con el tipo de información que procesa.
5. Reconocer el valor del alfabeto braille y del lenguaje para sordos.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· La función de relación y los sentidos.
- Los sentidos: órganos y funciones.
- Hábitos de higiene y cuidado de los órganos de los sentidos.
· La superación personal de las minusvalías físicas.
7.2. Procedimientos
- Interpretación de gráficos y esquemas de los órganos de los sentidos.
· Elaboración de cuadros resumen.
· Transcripción de palabras al alfabeto braille.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Valoración del esfuerzo personal para superar dificultades.
- Respeto por las diferencias derivadas de las limitaciones de los sentidos.
- Fomento del cuidado de los órganos de los sentidos.
8. Educación emocional
Escucha.
Diferencia entre oír y escuchar. Reconocer las preferencias y los gustos propios y los de los demás.
Comunicación no verbal.
Interpretación de señales no verbales, expresiones y gestos de la cara.
Importancia de la caricia.
9. Habilidades lectoras
Activación de conocimientos previos.
Integración de la nueva información dentro de una estructura cognitiva ya existente.