Unidad 3. Revolución y Restauración. |
CONTENIDOS | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
La crisis del Antiguo Régimen. El liberalismo. El nacimiento de los EEUU. La Revolución Francesa de 1789: aspectos políticos y sociales. El Imperio Napoleónico. El Congreso de Viena y el absolutismo. La independencia de las colonias hispanoamericanas. | 1. Analizar la evolución política, económica, social, cultural y de pensamiento que caracteriza a la primera mitad del siglo XIX distinguiendo los hechos, personajes y símbolos y encuadrándolos en cada una de las variables analizadas. (3) *** 2. Describir las causas y el desarrollo de la Independencia de Estados Unidos estableciendo las causas más inmediatas y las etapas de independencia. (3) *** 3. Explicar la Revolución Francesa de 1789 incluyendo cada idea obtenida en las causas, el desarrollo y las consecuencias.(3) *** 4. Identificar el Imperio napoleónico localizando su expansión europea y estableciendo sus consecuencias.(3) *** 5. Analizar la trascendencia que tuvo para Europa el Congreso de Viena y la restauración del Absolutismo identificando sus consecuencias para los diversos países implicados.(3) *** 6. Analizar distintos mapas históricos comprendiendo las principales transformaciones.(2) 7. Analizar utilizando fuentes gráficas la independencia de Hispanoamérica (2) | 1.1. Realiza actividades sobre los acontecimientos de la primera mitad del siglo XIX. Competencias sociales y cívicas 1.2. Explica los principios básicos del liberalismo y su trascendencia para las transformaciones ocurridas en el siglo XIX. Competencia sociales y cívicas 2.1. Identifica jerarquías causales en la guerra de Estados Unidos a partir de fuentes historiográficas. Competencias sociales y cívicas 2.2. Explica la trascendencia de la independencia estadounidense como antecedente de las revoluciones liberales del siglo XIX. Aprender a aprender 3.1. Explica las causas de la Revolución francesa. Competencias sociales y cívicas 3.2. Explica esquemáticamente el desarrollo de la Revolución francesa. Competencias sociales y cívicas 3.3. Explica las consecuencias de la Revolución francesa. Competencias sociales y cívicas 4.1. Identifica en un mapa histórico la extensión del imperio napoleónico. Aprender a aprender 4.2. Explica la importancia del imperio napoleónico en la difusión de las ideas de la revolución en Europa. Competencias sociales y cívicas 5.1. Analiza las ideas defendidas y las conclusiones del Congreso de Viena relacionándolas con sus consecuencias. Competencias sociales y cívicas 6.1. Identifica las novedades en mapas históricos. Aprender a aprender 7.1. Realiza actividades vinculadas a la independencia de la América hispana a comienzos del siglo XIX. |
Unidad 4. Naciones y nacionalismos. |
CONTENIDOS | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
La crisis del Antiguo Régimen. El nacionalismo. Las revoluciones liberales o burguesas de 1820, 1830 y 1848. Las unificaciones de Italia y Alemania. La Europa del Romanticismo. La Alemania bismarckiana, el Imperio austro-húngaro y Rusia. Inglaterra Victoriana. Francia: La III República y el II Imperio. | 1. Analizar la evolución política, económica, social, cultural y de pensamiento que caracteriza a la primera mitad del siglo XIX distinguiendo los hechos personajes y símbolos y encuadrándolos en cada una de las variables analizadas.(2) 2. Identificar las revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848, relacionando sus causas y desarrollo.(3) *** 3. Conocer el proceso de unificación de Italia y Alemania, obteniendo su desarrollo a partir del análisis de fuentes gráficas.(2) 4. Descubrir las manifestaciones artísticas de comienzos del siglo XIX obteniendo información de medios bibliográficos o de internet y presentándola adecuadamente.(2) 5. Relacionar el arte de la época con las circunstancias históricas en las que fue producidas.(2) 6. Analizar la evolución política social y económica de los principales países europeos.(2) | 1.1. Realiza un diagrama explicando cadenas causales y procesos del final del siglo XIX. Competencias sociales y cívicas 1.2. Explica los principios básicos del nacionalismo y su trascendencia para las transformaciones ocurridas en el siglo XIX. Competencias sociales y cívicas 2.1. Compara las causas y el desarrollo de las revoluciones de 1820, 1830 y 1848. Competencias sociales y cívicas 2.2. Explica la trascendencia de las revoluciones burguesas para la transformación de la Europa del siglo XIX. Aprender a aprender 3.1. Describe y explica la unificación de Italia y Alemania a partir de fuentes gráficas. Aprender a aprender 4.1. Establece las características propias de la pintura, la escultura y la arquitectura del Romanticismo a partir de fuentes gráficas. Conciencia y expresiones culturales 4.2. Identifica a los principales autores y obras de los autores románticos. Conciencia y expresiones culturales 5.1. Entiende las circunstancias históricas que concurren en la producción artística. Conciencia y expresiones culturales 6.1. Elabora con un eje cronológico con hechos que explican la evolución de Inglaterra, Francia, Alemania, Imperio austro-húngaro y Rusia en la segunda mitad del siglo XIX. Competencias sociales y cívicas 6.2. Explica a partir de imágenes las características que permiten identificar la Inglaterra Victoriana. 6.3. Analiza textos relativos a la época de Napoleón III en Francia. Comunicación lingüística |
Unidad 5. La era industrial. |
CONTENIDOS | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
Revolución o revoluciones industriales. Transformaciones técnicas y nuevas fuentes de energía. Cambios debidos a la Revolución Industrial: transportes, agricultura, población (migraciones y el nuevo concepto de ciudad). El protagonismo de Gran Bretaña y la extensión del proceso de industrialización a otras zonas de Europa. La industrialización extraeuropea. La economía industrial: pensamiento y primeras crisis. El nacimiento del proletariado y la organización de la clase obrera: orígenes del sindicalismo y corrientes de pensamiento, los partidos políticos obreros. | 1. Describir las revoluciones industriales del siglo XIX, estableciendo sus rasgos característicos y sus consecuencias sociales.(3) *** 2. Obtener información que permita explicar las revoluciones industriales del siglo XIX, seleccionándola de las fuentes bibliográficas u online en la que se encuentre disponible(T). 3. Identificar los cambios en los transportes, agricultura y población que influyeron o fueron consecuencia de la Revolución Industrial del siglo XIX.(3) *** 4. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado.(T) 5. Analizar seleccionado ideas que identifique las características de la economía industrial y las corrientes de pensamiento que pretenden mejorar la situación de los obreros del siglo XIX.(3) *** | 1.2. Explica razonadamente la evolución hacia la Segunda Revolución Industrial. Competencias sociales y cívicas 2.1. Analiza las revoluciones industriales. Competencias sociales y cívicas 3.1. Señala los cambios sociales más relevantes del siglo XIX asociándolos al proceso de la Revolución Industrial. Competencias sociales y cívicas 3.3. Identifica en imágenes los elementos propios de la vida en una ciudad industrial. Aprender a aprender 5.2. Analiza aspectos que expliquen el desarrollo económico del sector industrial de los primeros países industrializados a partir de fuentes historiográficas. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 6.1. Compara las corrientes de pensamiento social de la época de la Revolución Industrial: socialismo utópico, socialismo científico y anarquismo. 6.2. Distingue y explica las características de los tipos de asociacionismo obrero. |
Unidad 6. La época del Imperialismo. |
CONTENIDOS | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
La dominación europea del mundo y la Primera Guerra Mundial. Estados Unidos: de la Guerra Civil hasta comienzos del siglo XX. Japón: transformaciones de finales del siglo XIX. La expansión colonial de los países industriales: Causas, colonización, reparto de Asia, África y otros enclaves coloniales y consecuencias. La Paz Armada: Triple Alianza y Triple Entente. | 1. Analizar la evolución política social y de los principales países europeos además de Japón y Estados Unidos a finales del siglo XIX presentando información que explique tales hechos.(1) 2. Describir la expansión imperialista de europeos, japoneses y estadounidenses a finales del siglo XIX, estableciendo sus consecuencias.(3) *** 3. Comparar sintéticamente los distintos sistemas de alianzas del período de la Paz Armada(2) 4.Distinguir los acontecimientos que conducen a la declaración de las hostilidades de la Primera Guerra Mundial. (3) *** 4.Localizar fuentes primarias y secundarias y extraer información de interés valorando críticamente su fiabilidad.(T) 5. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto histórico.(T) | 1.1. Realiza un diagrama explicando cadenas causales y procesos del final del siglo XIX. Competencias sociales y cívicas 1.2. Explica la evolución durante la segunda mitad del siglo XIX de Inglaterra, Francia, Alemania, Imperio austrohúngaro, Rusia, Estados Unidos y Japón. Competencias sociales y cívicas 3.1. Identifica y explica razonadamente las causas y las consecuencias de la expansión colonial de la segunda mitad del siglo XIX. Aprender a aprender 3.2. Localiza en un mapa las colonias de las distintas potencias imperialistas. Aprender a aprender 3.1. Describe las alianzas de los países más destacados durante la Paz Armada. Comunicación lingüística 4.1. Identifica a partir de fuentes históricas o historiográficas las causas de la Primera Guerra Mundial. Aprender a aprender 4.1. Analiza textos y mapas relacionados con el período histórico extraídos de la red. Competencia digital 5.1. Extrae conclusiones sobre el periodo histórico a partir de gráficos e imágenes. Aprender a aprender |
Unidad 7. La Primera Guerra Mundial. |
CONTENIDOS | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
La Primera Guerra Mundial: causas, desarrollo y consecuencias. Tratados de paz y reajuste internacional: la Sociedad de Naciones. | 1. Distinguir los acontecimientos que conducen a la declaración de las hostilidades de la Primera Guerra Mundial, desarrollando sus etapas y sus consecuencias.(3) *** 2. Localizar fuentes primarias y secundarias y extraer información de interés valorando críticamente su fiabilidad.(T) 3. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto histórico.(T) 4. Identificar los tratados de paz de la Primera Guerra Mundial estableciendo como una consecuencia el surgimiento de la Sociedad de Naciones.(3) | 1.1. Identifica a partir de fuentes históricas o historiográficas las causas de la Primera Guerra Mundial. Competencias sociales y cívicas 2. Analiza y explica las distintas etapas de la gran Guerra a partir de mapas históricos. Aprender a aprender 3.1. Extrae conclusiones de gráficos e imágenes sobre las consecuencias de la Primera Guerra Mundial. Aprender a aprender 4.1. Explica los acuerdos de los tratados de paz. Comunicación lingüística |
Unidad 8. La Revolución rusa. |
CONTENIDOS | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
La revolución rusa, la formación y desarrollo de la URSS. Tratados de paz y reajuste internacional: la Sociedad de Naciones. | 1. Esquematizar el desarrollo de la Revolución Rusa de 1917 reconociendo sus etapas y sus protagonistas más significativos y estableciendo sus consecuencias.(3) *** 2. Obtener y seleccionar información escrita y gráfica relevante, utilizando fuentes primarias o secundarias relativas al período estudiado. (T) | 1.1. Identifica y explica algunas de las causas de la Revolución Rusa de 1917. Competencias sociales y cívicas 1.2. Compara la Revolución rusa de febrero de 1917 con la de octubre de 1917. Aprender a aprender 2.1. Explica la evolución de la Rusia bolchevique tras la Revolución de Octubre a partir de documentos y fuentes gráficas. Aprender a aprender |
Unidad 9. El período de Entreguerras. |
CONTENIDOS | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
Economía, sociedad y cultura de la época: los años veinte. Estados Unidos y la crisis de 1929. Las relaciones internacionales del período de Entreguerras. | 1. Reconocer las características del período de Entreguerras insertándolas en los correspondientes aspectos políticos, económicos, sociales o culturales.(3) *** 2. Explicar la Gran Depresión describiendo los factores desencadenantes y sus influencias en la vida cotidiana.(3) *** 3. Obtener y seleccionar información escrita y gráfica relevante, utilizando fuentes primarias o secundarias, relativa tanto al período de Entreguerras como a la II Guerra Mundial y la postguerra.(T) | 1.1. Explica las características del Periodo Entreguerras a partir de manifestaciones artísticas y culturales de comienzos del siglo XX. Conciencia cultural y artística 2.1. Interpreta imágenes de la Gran Depresión. Aprender a aprender 2.2. Comenta gráficas que explican la crisis económica de 1929. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 3.1. Analiza a partir de diferentes fuentes contrapuestas las relaciones internacionales anteriores al estallido de la II Guerra Mundial. Aprender a aprender |
Unidad 10. Los totalitarismos. |
CONTENIDOS | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
Europa Occidental: entre la reconstrucción y la crisis. Los fascismos europeos y el nazismo alemán. Las relaciones internacionales del período de Entreguerras. | 1. Reconocer las características del período de Entreguerras insertándolas en los correspondientes aspectos políticos, económicos, sociales o culturales.(3) *** 2. Reconocer la trascendencia de los fascismos europeos como ideologías que condujeron al desencadenamiento de conflictos en el panorama europeo del momento. (3) *** 3. Obtener y seleccionar información escrita y gráfica relevante, utilizando fuentes primarias o secundarias, relativa tanto al período de Entreguerras como a la II Guerra Mundial y la postguerra.(T) | 1.1. Explica las características del Periodo Entreguerras a partir de manifestaciones políticas y sociales Competencias sociales y cívicas 2.1. Compara el fascismo italiano y el nazismo alemán. Competencia en aprender a aprender 2.2. Distingue símbolos de los fascismos europeos de la Primera Mitad del siglo XX. Competencia social y ciudadana 2.3. Analiza a partir de diferentes fuentes contrapuestas las relaciones internacionales anteriores al estallido de la II Guerra Mundial. Competencia en comunicación lingüística 3.1. Analiza a partir de diferentes fuentes contrapuestas las relaciones internacionales anteriores al estallido de la II Guerra Mundial. Competencia en aprender a aprender |
Unidad 11. La Segunda Guerra Mundial. |
CONTENIDOS | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
Las relaciones internacionales del período de Entreguerras, virajes hacia la guerra. Orígenes del conflicto y características generales. Desarrollo de la Consecuencias de la Guerra. El Antisemitismo: el Holocausto. Preparación de la Paz y la ONU. | 1. Reconocer la trascendencia de los fascismos europeos como ideologías que condujeron al desencadenamiento de conflictos en el panorama europeo del momento.(3) *** 2. Establecer las etapas del desarrollo de la II Guerra Mundial, distinguiendo las que afectaron a Europa y las que afectaron a Estados Unidos y Japón.(3) *** 3. Analizar el papel de la guerra mundial como elemento de transformación de la vida cotidiana.(2) 4. Obtener y seleccionar información escrita y gráfica relevante, utilizando fuentes primarias o secundarias, relativa tanto al período de Entreguerras como a la II Guerra Mundial y la postguerra.(T) | 1.1. Analiza a partir de diferentes fuentes contrapuestas las relaciones internacionales anteriores al estallido de la II Guerra Mundial. Competencias sociales y cívicas 2.1. Identifica y explica las causas desencadenantes de la II Guerra Mundial a partir de fuentes históricas. Competencias sociales y cívicas 2.2. Explica las etapas de la II Guerra Mundial tanto en el frente europeo como en la guerra del Pacífico. Competencia lingüística 2.3. Analiza el desarrollo de la II Guerra Mundial a partir de mapas históricos. Competencias sociales y cívicas 3.1. Describe las consecuencias de la II Guerra Mundial. Competencia lingüística 4.1. Analiza imágenes que explican el Holocausto llevado a cabo por la Alemania Nazi. Aprender a aprender 4.2. Sintetiza textos que explican la intervención de la ONU en las relaciones internacionales y asuntos de descolonización. Competencias sociales y cívicas |
Unidad 12. La Guerra Fría. |
CONTENIDOS | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
La formación del bloque comunista frente al bloque capitalista: la Guerra Fría. Características sociales y culturales de los dos modelos políticos diferentes: comunismo y capitalismo. Estados Unidos y la URSS como modelos. Las dos superpotencias. Conflictos: de la Guerra Fría a la Coexistencia Pacífica y la Distensión. | 1. Describir los hechos políticos, económicos, sociales y culturales que explican el surgimiento de los dos bloques antagónicos, clasificándolos y presentándolos adecuadamente. (3) *** 2. Distinguir hechos que explican el enfrentamiento entre el bloque comunista y capitalista, revisando las noticias de los medios de comunicación de la época.(1) 3. Interpretar la Guerra Fría, la Coexistencia Pacífica y la Distensión y sus consecuencias estableciendo acontecimientos que ejemplifiquen cada una de estas etapas de las relaciones internacionales.(3) *** 4. Comparar analizando el modelo capitalista con el comunista desde el punto de vista político, social, económico y cultural.(3) *** 5. Identificar la materialización de los modelos comunista y capitalista ejemplificando con la selección de hechos que durante este período afecten a las dos grandes superpotencias: URSS y Estados Unidos.(3) *** 6. Utilizar el vocabulario histórico de la Guerra Fría con precisión insertándolo en el contexto adecuado.(T) | 1.1. Localiza en un mapa los países que formaban los bloques comunista y capitalista. Competencias sociales y cívicas 2.1. Identifica y explica los conflictos de la Guerra Fría a partir de un mapa histórico. Aprender a aprender 3.1. Selecciona símbolos e imágenes que se identifican con el mundo capitalista y el mundo comunista. Competencias sociales y cívicas 4.1. Establece razonada y comparativamente las diferencias entre el mundo capitalista y el mundo comunista. Aprender a aprender 5.1. Identifica formas políticas del mundo occidental y del mundo comunista. Competencias sociales y cívicas 7.1. Extrae conclusiones de los textos, imágenes, mapas, gráficas que explican la evolución de ambos bloques enfrentados en la Guerra fría señalando a qué bloque pertenece y algunos motivos que explican esa pertenencia. Aprender a aprender |
Unidad 13. El mundo capitalista. |
CONTENIDOS | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
Evolución de la economía mundial tras la guerra. Características sociales y culturales de los dos modelos políticos diferentes: comunismo y capitalismo. | 1. Describir los hechos políticos, económicos, sociales y culturales que explican el surgimiento de los dos bloques antagónicos, clasificándolos y presentándolos adecuadamente. (3) *** 2. Comparar analizando el modelo capitalista con el comunista desde el punto de vista político, social, económico y cultural.(3) *** 3. Identificar la materialización de los modelos comunista y capitalista ejemplificando con la selección de hechos que durante este período afecten a las dos grandes superpotencias: URSS y Estados Unidos.(3) *** 4. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, internet, etc.) y extraer información de interés, valorando críticamente su fiabilidad presentándolas según el origen de la misma.(T) 7. Utilizar el vocabulario histórico de la Guerra Fría con precisión insertándolo en el contexto adecuado.(T) | 1.1. Localiza en un mapa los países que formaban los bloques comunista y capitalista. Competencias sociales y cívicas 2.1. Explica algunas características de la economía capitalista a partir de gráficas. Comunicación lingüística 2.2. Establece razonada y comparativamente las diferencias entre el mundo capitalista y el mundo comunista. Aprender a aprender 3.1. Identifica formas políticas del mundo occidental y del mundo comunista. Competencias sociales y cívicas 4.1. Realiza presentaciones de texto, imágenes, mapas, gráficas que explican cualquiera de los bloques. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor |
Unidad 14. El mundo comunista. |
CONTENIDOS | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
Evolución de la economía mundial tras la guerra. Características sociales y culturales de los dos modelos políticos diferentes: comunismo y capitalismo. | 1. Describir los hechos políticos, económicos, sociales y culturales que explican el surgimiento de los dos bloques antagónicos, clasificándolos y presentándolos adecuadamente. (3) *** 2. Comparar analizando el modelo capitalista con el comunista desde el punto de vista político, social, económico y cultural. 3. Identificar la materialización de los modelos comunista y capitalista ejemplificando con la selección de hechos que durante este período afecten a las dos grandes superpotencias: URSS y Estados Unidos.(3) *** 4. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, internet, etc.) y extraer información de interés, valorando críticamente su fiabilidad presentándolas según el origen de la misma.(T) 5. Utilizar el vocabulario histórico de la Guerra Fría con precisión insertándolo en el contexto adecuado.(T) | 1.1. Localiza en un mapa los países que formaban los bloques comunista y capitalista. Competencias sociales y cívicas 2.1. Explica algunas características de la economía comunista a partir de gráficas. Competencia matemática y competencias básica en ciencia y tecnología 2.2. Establece razonada y comparativamente las diferencias entre el mundo capitalista y el mundo comunista. Aprender a aprender 3.1. Identifica formas políticas del mundo occidental y del mundo comunista. Competencias sociales y cívicas 4.1. Realiza presentaciones de texto, imágenes, mapas, gráficas que explican cualquiera de los bloques. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor |