OBJETIVOS
1.- Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta utilizando datos de coordenadas geográficas.
2.- Construir una visión global del medio físico español, europeo y mundial y de sus características.
3.- Describir las características concretas del medio físico español.
4.- Localizar en el mapa de España las principales unidades y elementos del relieve peninsular.
5.- Conocer, describir y situar en el mapa, los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español.
6.- Describir el medio físico europeo.
7.- Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental.
8.- Conocer, describir y situar en el mapa, los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo.
9.- Conocer los principales espacios naturales de Europa.
10.- Manejar diferentes representaciones cartográficas y sus escalas.
11.- Localizar en el mapamundi, las principales unidades del relieve mundial y los grandes ríos.
12.- Localizar en el globo terráqueo, las grandes zonas climáticas e identificar sus características.
13.- Analizar la acción del ser humano sobre el medio ambiente y sus consecuencias. 14.- Comprender y explicar el proceso de hominización.
15.- Analizar los principales acontecimientos de la historia de la humanidad, situándolos en los distintos períodos históricos.
16.- Datar los diferentes períodos históricos situándolos en diferentes ejes cronológicos. 17.- Conocer los primeros ritos religiosos.
18.- Conocer y describir las características de la vida humana en cada período histórico. 19.- Describir la organización socio-económica de las civilizaciones, después del neolítico. 20.- Comprender la diacronía y sincronía de diferentes culturas.
21.- Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura.
22.- Comprender y explicar los principales rasgos de las culturas griega y romana. 23.- Describir la expansión de los reinos germánicos.
CONTENIDOS DE 1º DE LA E.S.O
BLOQUE 1. El medio físico
TEMA 1.- LA TIERRA.
– El universo, el sistema solar y la Tierra.
-Los movimientos de la Tierra.
El movimiento de rotación. El movimiento de traslación.
-La representación del espacio. Las proyecciones y la escala: Las proyecciones.
La escala de los mapas.
TEMA 2.- EL MEDIO FÍSICO DE LA TIERRA.COMPONENTES BÁSICOS.
– Componentes básicos del medio físico. Las capas de la tierra.
– Componentes básicos del medio físico. Las formas del relieve.
– ¿Cómo se forma y modifica el relieve?
– La hidrosfera.
TEMA 3.- LOS ELEMENTOS DEL MEDIO FÍSICO. LOS CONTINENTES.
– El medio físico del continente asiático.
– El medio físico del continente americano.
– El medio físico del continente africano.
– El medio físico del continente europeo.
– El medio físico de La Antártida y Oceanía.
TEMA 4.- EL CLIMA Y LAS ZONAS BIOCLIMÁTICAS.
– La atmósfera y los fenómenos atmosféricos.
– Elementos del clima: Temperatura y precipitación.
– Elementos del clima: Presión y viento..
– Los climas, vegetación y bioclimas.
TEMA 5.- LOS GRANDES CONJUNTOS BIOCLIMÁTICOS DE LA TIERRA.
– Los grandes conjuntos bioclimáticos. La zona cálida.
– Los grandes conjuntos bioclimáticos. La zona templada.
– El bioclima de los desiertos.
– Los grandes conjuntos bioclimáticos. La zona fría.
– Los grandes conjuntos bioclimáticos. La montaña.
– El medio como riesgo. Problemas medioambientales.
– La acción del ser humano sobre el medio ambiente.
– Las soluciones a los problemas medioambientales globales.
TEMA 6.- EL MEDIO FÍSICO Y LO BIOCLIMAS DE ESPAÑA Y DE MADRID.
– El relieve peninsular e insular
– Las aguas en España.
– Los climas y la vegetación de España.
– Los conjuntos bioclimáticos de España.
– El relieve de la Comunidad de Madrid.
– Clima, vegetación y paisajes de la Comunidad de Madrid.
BLOQUE 2. La Historia.
TEMA 7.- LA PREHISTORIA.
– La Prehistoria: Períodos y fuentes.
– El origen y la evolución de la humanidad: El proceso de hominización.
– El Paleolítico: Características de las formas de vida. Los pueblos recolectores y cazadores.
– La revolución Neolítica. Las consecuencias.
– La Edad de los Metales.
– La Prehistoria en la Península Ibérica. Atapuerca.
– La Prehistoria en la Comunidad de Madrid.
TEMA 8.- MESOPOTAMIA: TIERRA ENTRE RÍOS. EGIPTO Y MESOPOTAMIA. LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES URBANAS.
– Las primeras civilizaciones históricas.
– Organización política y económica.
– Sociedad, religión y vida cotidiana.
– El legado técnico, cultural y artístico de Mesopotamia TEMA 9.- EGIPTO. LA VIDA A ORILLAS DEL NILO.
– Una civilización fluvial.
– Organización política y social.
– La economía.
– La religión. Vida después de la muerte:
o Los templos.
o Las tumbas.
– Aspectos de la vida cotidiana.
– 
TEMA 10.- GRECIA: FUNDAMENTOS DE LA CULTURA EUROPEA.
– Evolución histórica. Época arcaica.
– Evolución histórica. Épocas clásica y helenística.
o La Atenas de Pericles
o Alejandro Magno .El Helenismo.
– La organización política: Las Polis griegas.
– La economía y sociedad griegas.
– Aspectos de vida cotidiana.
– La religión griega.
– Arte y cultura. El legado cultural de Grecia.
TEMA 11.– ROMA Y LA ROMANIZACIÓN DEL MEDITERRÁNEO.
– De los orígenes a la República.
– El gobierno de la República.
o La sociedad durante la República.
o Las grandes conquistas.
– El Imperio y la paz romana.
o Economía y sociedad
– Religión y cultura romanas.
– La romanización.
– Origen y expansión del cristianismo.
– Arte y cultura.
– Los germanos.
TEMA 12.- LA PENÍNSULA IBÉRICA EN LA ANTIGÜEDAD .
– La España prerromana.
– La Hispania romana. Conquista y colonización.
– La Hispania romana. Organización del territorio.
– Economía y sociedad de la Hispania romana.
o La ciudad y la forma de vida urbana.
– Religión, cultura y arte.
– Las invasiones germánicas en la Península Ibérica: los visigodos.
– La Comunidad de Madrid en la Antigüedad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1º DE E.S.O.
BLOQUE 1. El medio físico.
1. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas.
1. Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones. Identifica las diferentes representaciones cartográficas y sus escalas.
2. Analiza un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares horas.
3. Localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la Tierra y sus principales características
4. Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas.
2. Tener una visión global del medio físico español, europeo y mundial y de sus características generales.
1. Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve español, europeo y mundial.
3. Describir las peculiaridades de este medio físico.
1. Enumera y describe las peculiaridades del medio físico.
4. Situar en el mapa de España las principales unidades y elementos del relieve peninsular así como los grandes conjuntos o espacio bioclimáticos. Describe las diferentes unidades del relieve.
5. Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimáticos del espacio geográfico español.
1. Localiza en un mapa los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos de España.
2. Analiza y compara las zonas bioclimáticas españolas utilizando gráficos e imágenes.
6. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio físico europeo. Explica las características del relieve. Europeo.
7. Situar en el mapa de Europa y describir las principales unidades y elementos del relieve y los grandes conjuntos bioclimáticos.
8. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo. Localiza y clasifica sus climas.
9. Localiza en un mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos. Localizar las grandes zonas climáticas e identificar sus características.
1. Localizar en un mapa físico mundial: mares, océanos, continentes, islas, archipiélagos, ríos y cadenas montañosas más importantes.
2. Elaborar climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo en los que se reflejen los elementos más importantes.
10. Conocer, describir y valorar la acción del ser humano sobre el medio ambiente y sus consecuencias.
10.1Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientes actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos.
BLOQUE 2. Historia.
1. Entender el proceso de hominización.
1.1.Reconoce los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana.
2. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación.
3. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la prehistoria y la historia antigua. Realiza diversos tipos de ejes cronológicos.
4. Datar la prehistoria y conocer las características de la vida humana correspondientes a los períodos en que se divide.
5. Identificar los primeros ritos religiosos. Reconocer sus funciones.
6. Datar la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en este período. Distinguir etapas dentro de la historia antigua.
7. Conocer las diferentes culturas urbanas después del Neolítico. Describe formas de organización socio-económica y política: Mesopotamia y Egipto.
8. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía).
9. Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura. Diferenciar fuentes prehistóricas e históricas.
10. Conocer los rasgos principales de las polis griegas. Identifica distintos rasgos de organización socio-política y económica de las polis griegas a partir de diferente tipo de fuentes.
11. Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico.
11.1. Contrasta las acciones políticas de la Atenas de Pericles con el Imperio de Alejandro Magno.
11.2. Elabora un mapa del Imperio de Alejandro.
11.3. Compara dos relatos a distintas escalas temporales sobre las conquistas de Alejandro.
11.4. Entender el alcance de “lo clásico” en el “arte occidental”. Explica las características esenciales del arte griego y su evolución en el tiempo.
12. Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economía y cultura romanas.
12.1. Confecciona un mapa con las distintas etapas de expansión de Roma.
12.2. Identifica diferencias y semejanzas entre las formas de vida en la época de la república y del imperio en Roma.
13. Describir la situación económica, social y política de los reinos germánicos.
13.1. Compara las formas de vida del imperio romano con las de los reinos germánicos.
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
Se inicia el curso con el estudio de los contenidos de Geografía. El estudio de estos temas abarcará hasta el mes de febrero, dedicando una media aproximada de seis sesiones a cada tema.
El resto del curso se dedicará a los contenidos de Historia, dedicando una media de siete sesiones a cada unidad.
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS POR SESIONES LECTIVAS.
1º de ESO.
– Tema 1: 7 sesiones lectivas.
– Tema 2: 7 sesiones lectivas.
– Tema 3: 8 sesiones lectivas.
– Tema 4: 8 sesiones lectivas.
– Tema 5: 7 sesiones lectivas.
– Tema 6: 8 sesiones lectivas.
– Tema 7: 8 sesiones lectivas.
– Tema 8: 7 sesiones lectivas.
– Tema 9: 7 sesiones lectivas.
– Tema 10: 8 sesiones lectivas.
– Tema 11: 8 sesiones lectivas.
– Tema 12: 8 sesiones lectivas.
A estas sesiones lectivas hay que añadir, aproximadamente, un 10% más dedicadas a exámenes, recuperaciones y actividades extraescolares.
La distribución temporal se ha hecho teniendo en cuenta la dificultad de los temas para el alumno y su extensión.
METODOLOGÍA
Trabajar de manera competencial en el aula supone un cambio metodológico importante; el docente pasa a ser un gestor de conocimiento del alumnado y el alumno o alumna adquiere un mayor grado de protagonismo.
En concreto, en el área de Geografía e Historia:
Necesitamos entrenar de manera sistemática los procedimientos que conforman el andamiaje de la asignatura. Si bien la finalidad del área es adquirir conocimientos esenciales que se incluyen en el currículo básico el alumnado deberá desarrollar actitudes conducentes a la reflexión y análisis sobre los grandes avances históricos que nos permiten aprender del pasado y crecer en la actualidad. Para ello necesitamos un cierto grado de entrenamiento individual y trabajo reflexivo de procedimientos básicos de la asignatura: la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la argumentación en público y la comunicación audiovisual.
En algunos aspectos del área, sobre todo en aquellos que pretenden el uso sistemático de procesos de método científico, el trabajo en grupo colaborativo aporta, además del entrenamiento de habilidades sociales básicas y enriquecimiento personal desde la diversidad, una herramienta perfecta para discutir y profundizar en contenidos de ese aspecto.
Por otro lado, cada alumno o alumna parte de unas potencialidades que definen sus inteligencias predominantes, enriquecer las tareas con actividades que se desarrollen desde la teoría de las inteligencias múltiples facilita que todos los estudiantes puedan llegar a comprender los contenidos que pretendemos adquirir para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje.
En el área de Geografía e Historia es indispensable la vinculación a contextos reales, así como generar posibilidades de aplicación de los contenidos adquiridos. Para ello, las tareas competenciales facilitan este aspecto, que se podría complementar con proyectos de aplicación de los contenidos.
No olvidamos en este apartado el art. 7 del RD 1631/2006 según el cual la lectura constituye un factor primordial para el desarrollo de las competencias básicas. Los centros deberán garantizar en la práctica docente de todas las materias un tiempo dedicado a la misma en todos los cursos de la etapa. De igual modo la nueva legislación se refiere a esta actividad. Siguiendo esa norma se ha fijado lo siguiente:
En 1º de ESO., los alumnos tendrán 35 minutos a la semana de lectura, que serán, fundamentalmente, los textos complementarios del libro del profesor, que éste traerá al aula fotocopiados. También se recomienda la lectura de libros de María Angelinou “Mitos griegos”; algunos capítulos del mismo podrán leerse en clase.
Se iniciará cada unidad realizando una prueba oral breve que permita indagar al profesor los conocimientos previos que los alumnos tienen sobre el tema.
A continuación se iniciará el aprendizaje de los contenidos por medio de:
– El libro de texto.
– Las explicaciones del profesor.
Comenzará el aprendizaje de las técnicas de trabajo que se alternarán de acuerdo con los procedimientos más adecuados al trabajo de cada unidad didáctica.
– elaboración y comentario de mapas geográficos
– elaboración y comentario de gráficas sencillas
– elaboración de ejes cronológicos y mapas históricos
– análisis de todo tipo de fuentes: textuales, icónicas, fotográficas, demográficas, cartográficas, etc.
– Elaboración de resúmenes y esquemas
– Elaboración de murales temáticos.
– Lecturas complementarias sobre los diversos temas y puesta en común de las mismas.
– De forma esporádica, cuando el profesor lo considere oportuno, se llevarán a cabo exposiciones temáticas de algún alumno e intervenciones del resto de la clase.
El alumno realizará sus trabajos en un cuaderno de clase que deberá estar lo más estructurado posible para ayudarle a organizar los conocimientos. Por ello es conveniente que se cuiden los márgenes que el cuaderno aparezca limpio, ordenado y completo y que se ponga la fecha correspondiente a los ejercicios de cada día.