OBJETIVOS
1. Desgranar la situación económica, social y política de los reinos germánicos.
2. Analizar las características de la Alta Edad Media en Europa.
3. Identificar la problemática de la falta de fuentes históricas para el análisis de la Alta Edad Media.
4. Analizar las consecuencias de la organización feudal.
5. Profundizar en los aspectos socio-económicos, políticos y culturales en el contexto de la evolución de los reinos cristianos y musulmanes.
6. Analizar el proceso de conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la península ibérica.
7. Establecer relaciones entre el proceso de conquistas y repoblación de los reinos cristianos y al-Ándalus.
8. Apreciar el valor del arte en la Edad Media y sus diferentes funciones.
9. Comprender los efectos de la crisis de la Baja Edad Media en el análisis de las consecuencias económicas y sociales que derivan de ella.
10. Profundizar en el análisis de la población, movimientos migratorios, características y evolución.
11. Reflexionar sobre la distribución de la población europea, su evolución, dinámica, migraciones o políticas de población.
12. Identificar cómo se organiza el territorio español.
13. Analizar las grandes zonas urbanas, la densidad de población y las migraciones en el comentario de mapas del mundo.
14. Conocer las características de las ciudades españolas y la distribución urbana en el espacio.
15. Identificar los pros y los contras del proceso de urbanización en Europa.
CONTENIDOS DE 2º DE E.S.O.
Bloque 1. El espacio humano
Tema 1
España, Europa y el mundo: la población; la organización territorial; modelos demográficos, movimientos migratorios; la ciudad y el proceso de urbanización.
Evolución de la población y distribución geográfica. Densidad de población. Modelos demográficos.
Tema 2
Movimientos migratorios. Tema 3
La vida en el espacio urbano. Problemas urbanos. Las ciudades españolas y europeas. Las grandes ciudades del mundo. Características.
Tema 4
La Unión Europea
Bloque 2. Historia
Tema 5
La Edad Media. Concepto de Edad Media y sus sub-etapas: Alta, Plena y Baja Edad Media.
1. La Alta Edad Media:
– La «caída» del imperio romano en Occidente: división política e invasiones germánicas.
– Los reinos germánicos y el imperio bizantino (Oriente).
Tema 6
El islam y el proceso de unificación de los pueblos musulmanes.
Tema 7
La sociedad feudal. El arte románico.
Tema 8
La Edad Media en la península ibérica. La invasión musulmana (al-Ándalus) y los reinos cristianos.
Tema 9
La Plena Edad Media en Europa (siglos XII y XIII).
La expansión comercial europea y la recuperación de las ciudades. El arte gótico.
Tema 10
La evolución de los reinos cristianos y musulmanes.
Emirato y califato de Córdoba. Reinos de Castilla y de Aragón (conquista y repoblación). El arte románico en la península. El arte islámico.
Tema 11
La Baja Edad Media en Europa (siglos XIV y XV).
La crisis de la Baja Edad Media: la peste negra y sus consecuencias. Al-Ándalus: los reinos de taifas.
Reinos de Aragón y de Castilla. Identificación de sus reyes más importantes. El arte gótico en la península.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Bloque 1. El espacio humano
1. Analizar las características de la población española, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios.
1.1. Explica la pirámide de población de España y de las diferentes comunidades autónomas.
1.2. Analiza en distintos medios los movimientos migratorios en las últimas tres décadas.
2. Conocer la organización territorial de España.
2.1. Distingue en un mapa político la distribución territorial de España: comunidades autónomas, capitales, provincias, islas.
3. Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano.
3.1. Interpreta textos que expliquen las características de las ciudades de España, ayudándose de Internet o de medios de comunicación escrita.
4. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas de población.
4.1. Explica las características de la población europea.
4.2. Compara entre países la población europea según su distribución, evolución y dinámica.
5. Comprender el proceso de urbanización, sus pros y contras en Europa.
5.1. Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente.
5.2. Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa.
6. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones.
6.1. Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas.
6.2. Sitúa en el mapa del mundo las veinte ciudades más pobladas, indicando a qué país pertenecen y explicando su posición económica.
6.3. Explica el impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida.
7. Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y realizar el comentario.
7.1. Elabora gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) en soportes virtuales o analógicos que reflejen información económica y demográfica de países o áreas geográficas a partir de los datos elegidos.
Bloque 2. Historia
1. Describir la nueva situación económica, social y política de los reinos germánicos.
2.1. Compara las formas de vida (en diversos aspectos) del imperio romano con las de los reinos germánicos.
2. Caracterizar la Alta Edad Media en Europa reconociendo la dificultad de la falta de fuentes históricas en este período.
2.1. Utiliza las fuentes históricas y entiende los límites de lo que se puede escribir sobre el pasado.
3. Explicar la organización feudal y sus consecuencias.
3.1. Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones entre la nobleza y el campesinado.
4. Analizar la evolución de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socio- económicos, políticos y culturales.
4.1. Comprende los orígenes del islam y su alcance posterior.
4.2. Explica la importancia de al-Ándalus en la Edad Media.
5. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la península ibérica y sus relaciones con al-Ándalus.
5.1. Interpreta mapas que describen los procesos de conquista y repoblación cristianas en la península ibérica.
5.2. Explica la importancia del Camino de Santiago.
6. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media.
6.1. Describe características del arte románico, gótico e islámico.
7. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales.
7.1. Comprende el impacto de una crisis demográfica y económica en las sociedades medievales europeas.
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS
Se iniciará el curso con un breve repaso de los conocimientos sobre la Edad Antigua, continuando con el desarrollo de las U. D. de Historia –bloque 2- que abarcarán hasta el mes de abril.
El resto del curso, desde abril, se dedicará al estudio de la Geografía.
Primera evaluación: 4 temas. Segunda evaluación: 3 temas. Tercera evaluación 4 temas.
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS POR SESIONES LECTIVAS.
2º de ESO.
– Tema 1: 8 sesiones lectivas.
– Tema 2: 8 sesiones lectivas.
– Tema 3: 8 sesiones lectivas.
– Tema 4: 9 sesiones lectivas.
– Tema 5: 8 sesiones lectivas.
– Tema 6: 8 sesiones lectivas.
– Tema 7: 9 sesiones lectivas.
– Tema 8: 8 sesiones lectivas.
Tema 9: 8 sesiones lectivas.
– Tema 10: 8 sesiones lectivas.
– Tema 11: 10 sesiones lectivas.
A estas sesiones lectivas hay que añadir, aproximadamente, un 10% más, dedicadas a exámenes, recuperaciones y actividades extraescolares.
La distribución temporal se ha hecho teniendo en cuenta la dificultad de los temas para el alumno y su extensión.
CRITERIOS METODOLOGICOS
Puesto que para la construcción de nuevos conocimientos es imprescindible tener en cuenta las concepciones y esquemas que ya tienen los alumnos y tomarlos como punto de partida, al comienzo del curso realizaremos una prueba inicial a través de la cual podamos valorar el nivel que estos tienen tanto en conocimientos como en capacidad de expresión escrita, dominio del vocabulario, etc. El fin de ésta, por tanto, será detectar el nivel de los alumnos no sólo en cuanto a conocimientos, sino también su capacidad de expresión escrita, dominio del vocabulario, y actitud ante el trabajo en clase. También a partir de esta prueba se puede identificar a los alumnos que necesitan un mayor seguimiento o personalización de estrategias en su proceso de aprendizaje (se puede tener en cuenta a aquel alumnado con necesidades educativas, con altas capacidades y con necesidades no diagnosticadas, pero que requieran atención específica), adoptar medidas organizativas (planificación de refuerzos, ubicación de espacios, gestión de tiempos grupales) y evaluar los progresos de estos estudiantes.
Trabajar de manera competencial en el aula supone un cambio metodológico importante; el docente pasa a ser un gestor de conocimiento del alumnado y el alumno adquiere un mayor grado de protagonismo.
Se necesita entrenar de manera sistemática los procedimientos que conforman el andamiaje de la asignatura. El alumnado debe desarrollar actitudes conducentes a la
reflexión y análisis sobre los grandes hechos históricos, sus ventajas y las implicaciones éticas que en ocasiones se plantean. Para ello se necesitan un cierto grado de entrenamiento individual y trabajo reflexivo de procedimientos básicos de la asignatura: la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la argumentación en público y la comunicación audiovisual.
En algunos aspectos del área, el trabajo en grupo colaborativo aporta, además del entrenamiento de habilidades sociales básicas y enriquecimiento personal desde la diversidad, una herramienta perfecta para discutir y profundizar en contenidos de ese aspecto.
Por otro lado, cada alumno parte de unas potencialidades que definen sus inteligencias predominantes, enriquecer las tareas con actividades que se desarrollen desde la teoría de las inteligencias múltiples facilita que todos los escolares puedan llegar a comprender los contenidos que se pretende que adquieran para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje.
En el área de Geografía-Historia es indispensable la vinculación a contextos reales, así como generar posibilidades de aplicación de los contenidos adquiridos. Para ello, las tareas competenciales facilita este aspecto, que se puede complementar con proyectos de aplicación de los contenidos.
En 2º de ESO., los alumnos tendrán 40 minutos a la semana de lectura, que serán, fundamentalmente, los textos complementarios del libros del profesor, que éste traerá al aula fotocopiados. En este nivel los profesores han propuesto como lectura voluntaria “El señor del Cero” de Mª Isabel Molina, que, en ocasiones, también se leerá en clase algún capítulo.
En el trabajo del curso combinaremos las estrategias de exposición e indagación que son las más adecuadas al área de Ciencias Sociales. En consecuencia seguiremos los siguientes pasos:
Se iniciará cada unidad realizando una prueba oral breve que permita indagar al profesor los conocimientos previos que los alumnos tienen sobre el tema.
A continuación se iniciará el aprendizaje de los contenidos por medio de:
– El libro de texto.
– Las explicaciones del profesor.
Comenzará el aprendizaje de las técnicas de trabajo que se alternarán de acuerdo con los procedimientos más adecuados al trabajo de cada unidad didáctica.
– elaboración y comentario de mapas geográficos
– elaboración y comentario de gráficas sencillas
– elaboración de ejes cronológicos y mapas históricos
– análisis de todo tipo de fuentes: textuales, icónicas, fotográficas, demográficas, cartográficas, etc.
– Elaboración de resúmenes y esquemas
– Elaboración de murales temáticos.
– Lecturas complementarias sobre los diversos temas y puesta en común de las mismas.
– De forma esporádica, cuando el profesor lo considere oportuno, se llevarán a cabo exposiciones temáticas de algún alumno e intervenciones del resto de la clase.
El alumno realizará sus trabajos en un cuaderno de clase que deberá estar lo más estructurado posible para ayudarle a organizar los conocimientos. Por ello es conveniente que se cuiden los márgenesque el cuaderno aparezca limpio, ordenado y completo y que se ponga la fecha correspondiente a los ejercicios de cada día.
LA EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN PARA 1º Y 2º DE E.S.O.
Como establece la normativa aplicable la evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria será continua, formativa e integradora. Al final de cada evaluación los profesores del Departamento en sus sesiones de reunión analizarán los resultados obtenidos para enfocar la práctica docente en dirección a mejorar el logro de objetivos.
La evaluación se realizará mediante:
– Preguntas orales en clase.
– Pruebas escritas. Se realizará un control cada dos o tres unidades didácticas como mínimo. Estos controles constarán de:
. Preguntas de desarrollo breve.
. Definiciones.
. Elaboración o comentario de ejes cronológicos, gráficos o
mapas.
. Comentario de imágenes.
– Valoración del trabajo y la actitud.
– Se exigirá la elaboración de un cuaderno de clase.
El Departamento evalúa, además de los objetivos específicos de su área, el objetivo de Centro: “comprender y expresar mensajes orales y escritos con propiedad y corrección”. Para ello tendremos en cuenta los siguientes aspectos:
– La correcta expresión sintáctica tanto oralmente, cuando les preguntemos en clase, como por escrito en los ejercicios que realicen y en las pruebas escritas.
– La puntuación y la ortografía se evaluarán también en los ejercicios y pruebas escritas. Se descontará 1 punto como máximo cada10 tildes, o bien, por 5 faltas, es decir, 0,20 por cada falta de ortografía; en este apartado seguimos los criterios generales aprobados en la Comisión de Coordinación Pedagógica en el curso 2010-11.
– La riqueza de vocabulario, recalcando específicamente el referido a Geografía e Historia.
Criterios de calificación:
* Los ejercicios o pruebas escritos representarán el 70% de la nota de la evaluación. (Se hallará la media de las notas obtenidas en todas las pruebas escritas realizadas durante la evaluación).
* El trabajo diario (valorado a través del cuaderno, las preguntas y los trabajos de clase) y la actitud formarán el 30% restante.
* A los alumnos que no superen satisfactoriamente una evaluación se les realizará un examen de recuperación y se les exigirá la presentación de los ejercicios o actividades que el profesor determine en cada caso.
* Para la calificación de final de curso se promediarán las notas de las tres evaluaciones. Teniendo en cuenta que para hacer media y aprobar es necesario haber obtenido un 3,5 como mínimo en las calificaciones de las evaluaciones.