CURSO: 2º DE E.S.O. |
OBJETIVOS Y CONTENIDOS | NIVELES |
MÍNIMO | MEDIO | EXCELENTE |
1. Expresión oral. | – Lectura en voz alta, respetando los signos de puntuación. | – Lectura en voz alta, respetando los signos de puntuación.
– Lectura fluida. | – Lectura en voz alta, respetando los signos de puntuación, con expresividad y respetando ritmo, tono, etc.
– Lectura fluida. |
2. Expresión escrita. | – Conocimiento de las fases del proceso de redacción.
– Redacción de breves composiciones narrativas y descriptivas, de unas 10 ó 15 líneas.
– Presentación aceptable de textos escritos. | – Redacción de breves composiciones narrativas y descriptivas, de unas 10 ó 15 líneas, con orden, coherencia y limpieza.
– Presentación aceptable de textos escritos. | – Redacción de breves composiciones narrativas y descriptivas, de unas 10 ó 15 líneas, con orden, coherencia y limpieza.
– Elaboración de trabajos personales sobre libros de lectura u otros textos, emitiendo juicios críticos personales argumentados.
– Buena presentación de textos escritos. |
3. Comprensión oral y escrita. | – Comprensión de textos orales y escritos, narrativos y descriptivos, y textos expositivos del libro de texto.
– Reconocimiento de párrafos e ideas principales dentro de un texto sencillo. | – Comprensión de textos orales y escritos, narrativos y descriptivos, y de textos expositivos del libro de texto.
– Reconocimiento de la estructura de textos narrativos y descriptivos.
– Interpretación y comprensión de textos narrativos y descriptivos.
– Reconocimiento de la estructura de un texto argumentativo. | – Comprensión de textos orales y escritos, narrativos y descriptivos, y de textos expositivos del libro de texto.
– Reconocimiento de la estructura de textos narrativos y descriptivos.
– Interpretación y comprensión de textos narrativos y descriptivos.
– Reconocimiento de la estructura de un texto argumentativo.
– Determinación y ordenación de ideas principales y secundarias. |
4. Ortografía. | – Uso correcto y coherente de los signos de puntuación.
– Progresiva mejoría en la aplicación de las reglas de ortografía fundamentales (g/j, v/b, s/z/x, c/z, qu/k, h, y/ll) en las palabras más usuales. | – Uso correcto y coherente de los signos de puntuación.
– Progresiva mejoría en la aplicación de las reglas de ortografía fundamentales (g/j, v/b, s/z/x, c/z, qu/k, h, y/ll) en las palabras más usuales. | – Uso correcto y coherente de los signos de puntuación.
– Uso correcto de las reglas de ortografía fundamentales y de las reglas de acentuación. |
5. Reflexión y conocimiento de la lengua. | 1. Morfología.
– Reconocimiento de las clases de palabras más importantes: sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio.
– Dominio de la conjugación de verbos regulares e irregulares de uso más frecuente (ser, haber, estar). 2. Sintaxis. – Reconocimiento y análisis de la oración simple y de sus partes (SN y SV) en oraciones sencillas
3. Léxico y semántica. – Uso y manejo del diccionario.
– Formación de palabras: derivación (prefijos y sufijos).
– Adquisición del vocabulario relacionado con el libro de texto y los libros de lectura.
– Polisemia, sinonimia y antonimia.
4. Otros aspectos.
– Reconocimiento y valoración de la diferencia entre lengua formal y coloquial, y entre lengua oral y escrita. | 1. Morfología.
– Reconocimiento de las clases de palabras más importantes: sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio.
– Dominio de la conjugación de verbos regulares e irregulares de uso más frecuente. 2. Sintaxis. – Reconocimiento y análisis de la oración simple y de sus partes (SN y SV).
– Reconocimiento y análisis de la estructura y función del SN y del SV.
– Reconocimiento y análisis de oraciones predicativas.
3. Léxico y semántica. – Uso y manejo del diccionario.
– Reconocimiento de la denotación y la connotación.
– Formación de palabras: derivación (prefijos y sufijos); composición y acronimia.
– Adquisición del vocabulario relacionado con el libro de texto y los libros de lectura.
– Polisemia, sinonimia y antonimia.
– Origen del léxico castellano.
4. Otros aspectos.
– Reconocimiento y valoración de la diferencia entre lengua formal y coloquial, y entre lengua oral y escrita. | 1. Morfología.
– Reconocimiento de las clases de palabras más importantes: sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio.
– Dominio de la conjugación de verbos regulares e irregulares de uso más frecuente. 2. Sintaxis. – Reconocimiento y análisis de la oración simple y de sus partes (SN y SV).
– Reconocimiento y análisis de la estructura y función del SN y del SV (CD, CI, CCs).
– Reconocimiento y análisis de oraciones predicativas y de sus clases: transitivas, intransitivas, reflexivas, recíprocas, impersonales).
– Reconocimiento y análisis de oraciones atributivas y del atributo.
3. Léxico y semántica. – Uso y manejo de distintos tipos de diccionarios.
– Reconocimiento de la denotación y la connotación.
– Formación de palabras: derivación (prefijos y sufijos); composición y acronimia.
– Adquisición del vocabulario relacionado con el libro de texto y los libros de lectura.
– Polisemia, sinonimia y antonimia.
– Origen del léxico castelano.
4. Otros aspectos.
– Reconocimiento y valoración de la diferencia entre lengua formal y coloquial, y entre lengua oral y escrita.
– Utilización en textos orales y escritos de los recursos propios de la lengua formal y la lengua literaria. |
6. Conocimiento de la literatura. | – Reconocimiento de los diferentes géneros literarios. | – Reconocimiento e identificación del género de los textos que se hayan tratado en clase.
– Identificación de los diferentes subgéneros narrativos: cuento y novela. | – Reconocimiento e identificación del género de los textos que se hayan tratado en clase.
– Identificación de los diferentes subgéneros narrativos: cuento y novela.
– Reconocimiento y análisis de los principales recursos literarios:. |
7. Lectura. | – Obligatoriedad de disponer de los libros de lectura. Se considera inaceptable (motivo claro de suspenso) la falta sistemática de los libros de lectura en clase.
– Lectura en voz alta, una vez a la semana, de manera rotativa e individual. Se tendrá en cuenta la rapidez lectora (90 ó 100 palabras por minuto), entonación, pausas, ritmo, flexión, cadencia.
– Subrayado y búsqueda en diccionario de palabras que no se entiendan.
– Resumen escrito de los textos leídos en clase | – Obligatoriedad de disponer de los libros de lectura. Se considera inaceptable (motivo claro de suspenso) la falta sistemática de los libros de lectura en clase.
– Lectura en voz alta, una vez a la semana, de manera rotativa e individual. Se tendrá en cuenta la rapidez lectora (unas 180 palabras por minuto), ritmo, pausa, cadencia, tono, flexión, entonación.
– Identificación de la idea central y secundarias, resumen oral y escrito de los textos leídos en clase.
– Breve reflexión acerca de la intención comunicativa del autor. | – Obligatoriedad de disponer de los libros de lectura.
– Lectura en voz alta, una vez a la semana, de manera rotativa e individual.
– Lectura en voz alta, una vez a la semana, de manera rotativa e individual. Se tendrá en cuenta la rapidez lectora (unas 230 palabras por minuto), ritmo, pausa, cadencia, tono, flexión, entonación.
– Identificación de la idea central y secundarias, resumen oral y escrito de los textos leídos en clase.
– Interpretación del sentido del texto.
– Recreación del texto. |
8. Hábito de trabajo y de estudio. | – Se valorará la realización de ejercicios ordenados por el profesor como tarea para casa.
– Respeto hacia el profesor y los compañeros.
– Actitud correcta en clase. | – Realización de tareas que se mandan para cada y actividades de estudio.
– Respeto hacia el profesor y los compañeros.
– Actitud positiva en clase. | – Valoración específica del estudio personal y del rendimiento en los exámenes.
– Respeto hacia el profesor y los compañeros.
– Actitud positiva en clase, ganas de aprender y espíritu de superación. |
