Objetivos y contenidos 3° de ESO

CURSO: 3º DE E.S.O.

OBJETIVOS Y

CONTENIDOS

NIVELES

MÍNIMO

MEDIO

EXCELENTE

1. Expresión oral.

– Inteligibilidad del discurso oral del alumno.
– Lectura expresiva en voz alta.

– Participación en debates orales (previa documentación) de temas de interés.

– Inteligibilidad del discurso oral del alumno.

– Inteligibilidad del discurso oral del alumno.
– Exposición oral de un tema previamente preparado.
– Participación en debates, por grupos, previa labor de documentación y preparación), de temas de interés.

2. Expresión escrita.

– Redacción coherente de textos sencillos narrativos, descriptivos y expositivos (tipo examen).

– Redacción coherente de textos algo más complejos: narrativos, descriptivos y expositivos.
– Elaboración de trabajos personales que supongan el uso elemental de fuentes de información.

– Redacción de textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos, de variada complejidad y dificultad.

– Elaboración de trabajos personales que supongan el conocimiento y uso de diferentes fuentes de información, la utilización de tecnologías informáticas, y la emisión de juicios críticos personales argumentados.

3. Comprensión oral y escrita.

– Utilización de las técnicas del subrayado, el resumen y la esquematización, a partir de textos escritos sencillos, tales como narraciones breves, textos expositivos del libro de texto, textos periodísticos informativos breves

– Determinación del tema en textos sencillos (como los anteriormente citados.
– Identificación de la tipología predominante en un texto: narración, descripción y exposición.

– Utilización de las técnicas del subrayado, el resumen y la esquematización, a partir de textos escritos.

– Determinación del tema en textos algo más complejos.

– Determinación de las ideas principales y secundarias de un texto.

– Identificación y justificación de la tipología predominante en un texto: narración, descripción, exposición y argumentación.

– Utilización de las técnicas del subrayado, el resumen y la esquematización, a partir de textos escritos complejos y de textos orales.

– Determinación del tema en textos escritos más complejos.

– Determinación de las ideas principales y secundarias de textos más complejos.

– Identificación y justificación de las distintas tipologías en un mismo texto o en diversos textos: narración, descripción, exposición y argumentación.

4. Ortografía.

– Progreso en el dominio de la ortografía con respecto al curso anterior.
– Ausencia de faltas de ortografía o progresiva mejoría en relación con las reglas de ortografía fundamentales: g/j, v/b, s/z/x, c/z, qu/k, h, y/ll.

– Ausencia de faltas sistemáticas en las reglas básicas de acentuación

– Progreso a lo largo del curso en el dominio del uso de la tilde diacrítica y de algunas excepciones importantes.

– Presentación aceptable de trabajos, ejercicios y exámenes.

– Progreso en el dominio de la ortografía con respecto al curso anterior.
– Ausencia de faltas de ortografía en relación con las reglas de ortografía fundamentales: g/j, v/b, s/z/x, c/z, qu/k, h, y/ll.

– Ausencia de faltas sistemáticas en el uso de la tilde, incluidas las excepciones.

– Puntuación aceptable de la oración y el párrafo.

– Presentación aceptable de trabajos, ejercicios y exámenes.

– Ausencia de faltas de ortografía.

– Puntuación correcta.

– Buena presentación de tareas y ejercicios.
– Buena presentación de trabajos realizados por ordenador.
– Buena presentación de trabajos, ejercicios y exámenes.

5. Reflexión y conocimiento de la lengua.

1. Morfología.

– Reconocimiento de las clases de palabras más importantes: sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, determinantes, preposiciones y pronombres.
– Dominio de la conjugación verbal de verbos regulares e irregulares de mucho uso (como haber, ser o estar).
– Reconocimiento de los distintos tipos de palabras según su formación: simples, compuestas y derivadas.

2. Sintaxis.
– Análisis de oraciones simples activas sencillas, que supongan el conocimiento de los siguientes elementos: sujeto y predicado, predicado nominal y verbal, y los complementos verbales básicos (directo, indirecto, circunstanciales de tiempo, lugar y modo, atributo).

3. Léxico y semántica.
– Reconocimiento de los principales fenómenos semánticos: polisemia, sinonimia, antonimia, familia léxica.

– Dominio del vocabulario relacionado con el libro de texto.

4. Otros aspectos: geografía lingüística, sociolingüística, etc.
– Conocimiento elemental de la realidad lingüística de España e Hispanoamérica y del origen de las lenguas peninsulares.
– Conocimiento elemental de los dialectos del castellano y situación del castellano en el mundo.

1. Morfología.

– Reconocimiento de todas las clases de palabras.
– Dominio de la conjugación en verbos regulares e irregulares de uso frecuente.
– Reconocimiento y análisis de los distintos tipos de palabras según su formación, incluida la parasíntesis.

2. Sintaxis.
– Análisis completo de oraciones simples.

3. Léxico y semántica.

– Reconocimiento de los principales fenómenos semánticos: polisemia, sinonimia, antonimia, campo semántico, familia léxica y paronomasia.
– Dominio del vocabulario relacionado con el libro de texto y los libros de lectura.

4. Otros aspectos: geografía lingüística, sociolingüística, etc.
– Conocimiento de la realidad lingüística de España e Hispanoamérica. Diferenciación entre lengua y dialecto. Origen de las lenguas peninsulares. Proceso de diversificación del latín en España, dialectos del castellano y situación del castellano en el mundo.
– Reconocimiento y análisis de los distintos niveles de la lengua: vulgar, estándar (formal) y culto.

1. Morfología.

– Reconocimiento de todas las clases de palabras.
– Dominio de la conjugación verbal, incluidos los verbos irregulares y defectivos.
– Reconocimiento y análisis de todos los tipos de palabras según su formación.

2. Sintaxis.

– Análisis completo de oraciones simples.

3. Léxico y semántica.
– Reconocimiento de los principales fenómenos semánticos: polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia, hiperonimia-hiponimia, campo semántico, familia léxica y paronomasia.
– Dominio del vocabulario relacionado con el libro de texto y los libros de lectura.

4. Otros aspectos: geografía lingüística, sociolingüística, etc.
– Conocimiento de la realidad lingüística de España e Hispanoamérica. Diferenciación entre lengua y dialecto. Origen de las lenguas peninsulares. Proceso de diversificación del latín en España, dialectos del castellano y situación del castellano en el mundo.
– Reconocimiento, análisis y elaboración de textos pertenecientes a los distintos niveles de la lengua: vulgar, estándar (formal) y culto.

6. Conocimiento de la literatura.

– Comprensión básica de los textos literarios tratados en clase.

– Reconocimiento de algunas figuras literarias fundamentales: antítesis, metáfora, hipérbole, símbolo…

– Conocimiento e identificación de los principales rasgos de los textos líricos, dramáticos y narrativos.

[ En el nivel de mínimos no se tratarán los contenidos específicamente relacionados con la historia de la literatura]

– Comprensión de los textos literarios tratados en clase.
– Reconocimiento de las principales figuras literarias.
– Conocimiento de las características, los autores y las obras más representativos de la literatura en lengua castellana, desde la Edad Media hasta el siglo XVIII.
– Conocimiento de las principales características de los distintos géneros literarios.

– Comprensión de los textos literarios tratados en clase.
– Reconocimiento y análisis de las principales figuras literarias.
– Conocimiento e identificación de los temas y actitudes característicos de los períodos de la literatura española hasta el siglo XVIII.

– Conocimiento e identificación de las características, los autores y las obras más representativos de la literatura en lengua castellana, desde la Edad Media hasta el siglo XVIII.

– Conocimiento de identificación de las principales características de los distintos géneros literarios.
– Aspectos fundamentales del análisis métrico.

7. Lectura.

– Obligatoriedad de disponer de los libros de lectura. Se considera inaceptable (motivo claro de suspenso) la falta sistemática de los libros de lectura en clase.
– Lectura en voz alta, de manera rotativa. Se valorará la progresiva mejoría en esta actividad.

– Realización de resúmenes de las páginas leídas en clase.

– Obligatoriedad de disponer en clase de los libros de lectura. Se considera inaceptable (motivo claro de suspenso) la falta sistemática de los libros de lectura en clase.
– Lectura en voz alta, individual y rotativa. Se valorará la progresiva mejoría en esta actividad.

– Realización de resúmenes en casa de las páginas leídas en clase.
– Lectura en casa de determinadas páginas o fragmentos de los libros.
– Realización de algún trabajo sencillo sobre los libros de lectura, con arreglo a un guión o ficha previos.

– Obligatoriedad de disponer en clase de los libros de lectura.
– Lectura individual, comprensiva, en voz alta y de manera rotativa.
– Realización de resúmenes y otra clase de trabajos a partir de lo leído en clase.
– Lectura individual en casa de determinados pasajes de los libros.

– Resumen oral del contenido de algún capítulo o fragmento. – Realización de algún trabajo sencillo sobre los libros de lectura, con arreglo a un guión o ficha previos.

8. Hábito de trabajo y de estudio.

– Se valorará la realización de los ejercicios ordenados por el profesor como tarea para casa.
– Se valorará el estudio de breves epígrafes de la materia.
– Respeto hacia el profesor y los compañeros.

– Actitud adecuada en clase.

– Realización de los ejercicios que se mandan para casa y de las actividades de estudio.
– Respeto hacia el profesor y los compañeros.
– Actitud positiva en clase.

– Realización de los ejercicios que se mandan para casa y de las actividades de estudio.
– Respeto hacia el profesor y los compañeros.
– Actitud positiva en clase.