CURSO: 4º DE E.S.O. | |||
OBJETIVOS Y CONTENIDOS | NIVELES | ||
MÍNIMO | MEDIO | EXCELENTE | |
1. Expresión oral. | – Comunicación de experiencias e ideas en situaciones cotidianas de comunicación: respuestas a preguntas orales, narraciones y descripciones, manifestación razonada de opiniones, breves juicios valorativos, etc. – Inteligibilidad del discurso oral. – Lectura expresiva en voz alta. | – Comunicación de experiencias e ideas de forma inteligible, en situaciones informales y formales. – Exposición de un tema ante un público de nivel equivalente, con arreglo a un guión previo, de forma organizada y coherente. | – Comunicación de experiencias e ideas propias de forma inteligible, organizada y articulada, en situaciones formales e informales y con arreglo a diferentes finalidades comunicativas y registros variados. – Exposición de un tema ante un público de nivel equivalente, de forma coherente, atractiva y con respeto a las normas de corrección. |
2. Expresión escrita. | – Redacción de textos narrativos, descriptivos y expositivos (tipo examen). – Redacción de textos que se utilizan en situaciones de comunicación propias de la vida activa y profesional: cartas, currículo, instancia, breve informe. | – Redacción de textos narrativos, descriptivos, dialogados y de textos breves de carácter expositivo-argumentativo, de forma coherente y con respeto a las normas de corrección. – Redacción de textos que se utilizan situaciones de comunicación propias de la vida activa y profesional: carta, currículo, instancia, informe. – Elaboración de trabajos que suponen el conocimiento y uso de diferentes fuentes de información. | – Redacción de textos narrativos, descriptivos, dialogados y de textos de carácter expositivo-argumentativo, de forma coherente, con respeto a las normas de corrección y creatividad y estilo personal. – Redacción de textos que se utilizan en situaciones de comunicación propias de la vida activa y profesional: carta, currículo, instancia, informe, etc. – Elaboración de trabajos, personales y originales, que suponen el conocimiento y uso de diferentes fuentes de información, la capacidad de investigación, la utilización de tecnologías informáticas, y la emisión de juicios críticos personales argumentados y razonados. |
3. Comprensión oral y escrita. | – Utilización de las técnicas del subrayado, el resumen y la esquematización, a partir de textos orales y escritos sencillos (texto tipo: una noticia de periódico). – Determinación del tema o la idea principal de textos sencillos. | – Utilización de las técnicas del subrayado, el resumen y la esquematización, a partir de textos orales y escritos complejos. – Determinación del tema o la idea principal de textos de diferente nivel de complejidad. – Ordenación de las ideas secundarias de un texto y análisis de las estructuras textuales básicas. – Identificación de rasgos fundamentales de textos de diferente tipo y propósito: periodísticos, publicitarios, ensayísticos, científicos… | – Utilización de las técnicas del subrayado, el resumen y la esquematización, a partir de textos orales y escritos complejos. – Determinación del tema o la idea principal de textos de diferente nivel de complejidad. – Ordenación de las ideas secundarias de un texto y análisis de las estructuras de textos de diferente nivel de complejidad. – Identificación de los rasgos constitutivos de textos de diferente tipo y propósito: periodísticos, publicitarios, ensayísticos, científicos… – Comprensión y valoración de matices de sentido: ironías, juegos de palabras, dobles sentidos, intenciones, inferencias, presuposiciones, etc. |
4. Ortografía. | – Ausencia de faltas de ortografía sistemáticas en relación con las reglas de ortografía fundamentales: g/j, v/b, s/z/x/, c/z, qu/k, h, y/ll. – Ausencia de faltas sistemáticas respecto a las normas de acentuación regular. – Progreso en el dominio de la ortografía con respecto a cursos anteriores. – Presentación aceptable de tareas y ejercicios. | – Ausencia de faltas de ortografía sistemáticas en relación con las reglas de ortografía fundamentales: g/j, v/b, s/z/x, c/z, qu/k, h, y/ll. – Ausencia de faltas sistemáticas en el uso de la tilde y demás signos diacríticos. – Puntuación aceptable de la oración, el párrafo y el discurso. – Progreso en el dominio de la ortografía con respecto a cursos anteriores. – Presentación aceptable de tareas y ejercicios | – Nivel mínimo de faltas (dos o menos) en relación con las reglas de ortografía. – Acentuación correcta. – Puntuación correcta de la oración, el párrafo y el discurso. – Buena presentación de tareas y ejercicios. |
5. Reflexión y conocimiento de la lengua. | 1. Morfología: – Reconocimiento de clases de palabras, conjugación del modo indicativo en los verbos regulares. 2. Sintaxis: análisis de oraciones simples sencillas. 3. Léxico y semántica: 4. Conocimiento básico de las lenguas de España y de los dialectos del español. | 1. Morfología: – Reconocimiento de todas las clases de palabras. Dominio de la morfología pronominal y verbal (conjugación). – Reconocimiento y análisis de los procedimientos de creación de palabras. 2. Sintaxis: – Análisis completo de oraciones simples y oraciones compuestas sencillas. 3. Léxico y semántica: – Adquisición del léxico relacionado con los contenidos del área y el libro de texto. – Reconocimiento y análisis de los principales fenómenos semánticos: polisemia, antonimia, sinonimia, campo semántico. 4. Propiedades textuales: 5. Otros aspectos: – Conocimiento de la realidad lingüística en España e Hispanoamérica. – Reconocimiento y análisis de los rasgos de los principales registros lingüísticos. | 1. Fonética y morfología: – Reconocimiento de todas las clases de palabras. Dominio de la morfología pronominal y verbal (conjugación). – Conocimiento de fenómenos básicos de fonética. – Reconocimiento y análisis de los procedimientos de creación de palabras: derivación, composición, parasíntesis, acronimia, préstamos. 2. Sintaxis: – Análisis completo de la oración simple y compuesta. 3. Léxico y semántica: – Dominio de un vocabulario amplio, especialmente del relacionado con los contenidos del área y los libros de lectura. – Reconocimiento y análisis de los principales fenómenos semánticos: polisemia, antonimia, sinonimia, paronomasia, homonimia, campo semántico, familia léxica, relación hiperonimia-hiponimia. 4. Propiedades textuales: – Reconocimiento y análisis de elementos fundamentales de la adecuación, la coherencia y la cohesión. 5. Otros aspectos: – Conocimiento de la realidad lingüística en España e Hispanoamérica. – Reconocimiento y análisis de los rasgos principales que caracterizan a las variedades diastráticas y diafásicas (registros). |
6. Conocimiento de la literatura. | – Conocimiento e identificación de los rasgos principales de textos líricos, dramáticos y narrativos – Reconocimiento de algunas figuras literarias fundamentales: antítesis, metáfora, hipérbole, símbolo… – Comprensión básica de los textos literarios tratados en clase: tema, ideas secundarias. – Conocimiento básico de la periodización en la literatura española. | – Conocimiento e identificación de los temas característicos de los principales períodos de la literatura española de los siglos XIX y XX. – Conocimiento e identificación de los autores y obras más representativos de la literatura en lengua castellana de los siglos XIX y XX. – Conocimiento e identificación de los rasgos de los principales géneros y subgéneros literarios. – Conocimiento y aplicación de las nociones fundamentales de métrica y retórica. – Análisis literario de textos tratados en clase: tema, ideas secundarias, estructura. | – Conocimiento e identificación de los temas y actitudes característicos de los períodos de la literatura española de los siglos XIX y XX. – Conocimiento e identificación de los autores y obras más representativos de la literatura en lengua castellana de los siglos XIX y XX. – Conocimiento e identificación de los rasgos de los principales géneros y subgéneros literarios, así como de tópicos, motivos e imágenes literarias. – Identificación y análisis de diferentes figuras literarias. – Análisis métrico. – Análisis literario de textos nuevos para el alumno, no tratados en clase. – Juicio crítico personal, argumentado y razonado, de textos literarios. |
7. Lectura. | – Disponibilidad de los libros de lectura. Se considera inaceptable (y sancionable a efectos de evaluación) la falta sistemática de aplicación en este aspecto. – Realización de resúmenes de los textos. – Lectura de los textos ordenados por el profesor, con incumplimientos no sistemáticos. | – Disponibilidad de los libros de lectura. Se considera inaceptable (y sancionable a efectos de evaluación) la falta sistemática de aplicación en este aspecto. – Realización de las tareas sobre los libros de lectura (resúmenes y similares). – Lectura de los textos ordenados por el profesor, con incumplimientos no sistemáticos. | – Disponibilidad sistemática de los libros de lectura. – Realización sistemática y correcta de las tareas sobre los libros de lectura (resúmenes y similares). – Lectura sistemática y puntual de los textos ordenados por el profesor. – Participación efectiva y adecuada en las clases dedicadas a la lectura y análisis de los libros. |
8. Hábito de trabajo y de estudio. | – Realización de los ejercicios, tareas y actividades de estudios ordenados por el profesor, con retrasos o incumplimientos no sistemáticos. – Respeto hacia el profesor y los compañeros, y mantenimiento de una actitud adecuada en el aula: permanecer sentado, no hablar cuando no sea necesario, contar con el material necesario, prestar atención. – Actitud positiva y adecuada en relación con las pruebas de evaluación. Se considera inadmisible (y sancionable a efectos de evaluación) el abandono sistemático en este aspecto. | – Realización de los ejercicios, tareas y actividades de estudios ordenados por el profesor, con retrasos o incumplimientos no sistemáticos. – Respeto hacia el profesor y los compañeros, y mantenimiento de una actitud adecuada en el aula: permanecer sentado, no hablar cuando no sea necesario, contar con el material necesario, prestar atención. – Rendimiento aceptable en las pruebas de evaluación que implican el estudio y trabajo personal. – Interés por aprender. | – Realización sistemática y puntual de toda clase de ejercicios y tareas. – Participación activa y positiva en las actividades del aula. – Respeto hacia el profesor y los compañeros, y colaboración positiva con uno y otros. – Rendimiento sistemáticamente elevado en las pruebas de evaluación que implican el estudio y trabajo personal. – Interés por aprender. Actitud de emulación positiva y superación. |
