Temporización: 12 horas

Interdisciplinariedad: Conocimiento del Medio

Objetivos

• Comprender y explicar un cuento.
• Emplear el vocabulario del campo semántico del cuerpo.
• Discriminar sonidos vocálicos y consonánticos, y asociarlos a las grafías correspondientes.
• Utilizar correctamente los determinantes definidos.
• Leer y escribir palabras y oraciones sencillas.
• Comprender mensajes no verbales.

 Contenidos

Conceptos

• Las vocales y las consonantes «p» y «l».
• Los determinantes el y
• La conjunción

Procedimientos

• Comprensión y narración oral de un cuento.
• Identificación y uso adecuado de vocabulario referente a partes del cuerpo.
• Discriminación auditiva y visual de las vocales y de las consonantes «p», «l»
• Lectura y escritura de palabras y oraciones con soporte visual.
• Formación de sintagmas con la estructura de determinante más nombre.
• Utilización de la conjunción y como nexo de unión entre palabras.
• Análisis e interpretación de imágenes.

Valores

• Interés por escuchar las intervenciones de los compañeros.
• Reconocimiento de situaciones peligrosas para el propio cuerpo (Educación para la salud).

 Actividades de aprendizaje

• A partir del título y de la imagen inicial del cuento, hablar sobre las características de los protagonistas y formular hipótesis acerca de su posible relación; escuchar el texto, aclarar el significado del vocabulario desconocido y responder a preguntas sobre el argumento; describir las imágenes del cuento y ordenarlas temporalmente.
• Explicar el cuento con ayuda de las imágenes.
• Observar imágenes, identificar las actuaciones potencialmente peligrosas para el propio cuerpo y proponer comportamientos que eviten peligros y accidentes.
• Nombrar partes del cuerpo humano, describirlas y compararlas con partes funcionalmente similares de algunos animales.
• Atender a los sonidos de las vocales y de las consonantes «p» y «l», y reproducirlos.
• Observar las grafías «a», «e», «i», «o», «u», «p», «l», identificarlas en palabras y asociarlas con el sonido correspondiente; observar el trazo de las grafías trabajadas y escribirlas.
• Escribir palabras y oraciones sencillas con soporte visual.
• Leer palabras y oraciones y asociarlas con las imágenes que las representan.
• Nombrar elementos y asociarlos con los determinantes el o la según corresponda; escribir los sintagmas resultantes.
• Nombrar parejas de personas u objetos unidos por la conjunción y y escribirlas.
• Identificar y nombrar los elementos de una imagen, describirlos y localizarlos; comparar las cualidades de dos o más elementos.
• Reconocer los gestos e intenciones de los personajes representados en imágenes; interpretar sus emociones y sentimientos.

 Actividades de evaluación

• Explicar oralmente el cuento inicial con la ayuda de las imágenes que lo acompañan.
• Observar fotografías de animales y nombrar las partes del cuerpo que reconozcan.
• Discriminar visualmente las vocales en un texto.
• Relacionar imágenes con la palabra que representa su significado y escribir las palabras leídas.
• Leer y escribir oraciones con soporte visual utilizando los artículos el, la y la conjunción y.
• Representar gráficamente el contenido de una oración.

 UNIDAD 2: El perro glotón

Temporización: 14 horas

Interdisciplinariedad: Conocimiento del Medio

 Objetivos

• Comprender y explicar un cuento.
• Expresar oralmente características físicas de objetos.
• Discriminar sonidos consonánticos y asociarlos a las grafías correspondientes.
• Leer y escribir palabras y oraciones sencillas.
• Formar el plural de nombres añadiendo el morfema -s.
• Utilizar correctamente los determinantes definidos e indefinidos y la contracción del.

 Contenidos

Conceptos

• Las consonantes «m», «s», «t», «n», «f», «d».
• El posesivo mi.
• El plural.
• Los determinantes definidos e indefinidos.
• La contracción

Procedimientos

• Comprensión y narración oral de un cuento.
• Observación y expresión de cualidades físicas de los objetos.
• Lectura y escritura de palabras con soporte visual.
• Discriminación auditiva y visual de «m», «s», «t», «n», «f», «d».
• Utilización del posesivo mi en sintagmas y oraciones.
• Formación de plurales con el morfema -s.
• Escritura de sintagmas y oraciones con los determinantes definidos o indefinidos adecuados.
• Utilización de la contracción
• Análisis e interpretación de imágenes.
• Representación gráfica del contenido de oraciones.

Valores

• Gusto por la escucha de narraciones.
• Valoración positiva de hábitos alimentarios beneficiosos para la salud (Educación para la salud).
• Interés por escuchar las intervenciones de los compañeros.
• Interés por la lectura de palabras y oraciones sencillas.

 Actividades de aprendizaje

• Antes de escuchar el cuento, comentar qué significa ser «glotón» y formular hipótesis sobre el relato; escuchar el texto, aclarar el significado de las palabras desconocidas y responder a preguntas sobre el argumento; después de escuchar el relato, describir las imágenes relacionadas con el relato y señalar las que pertenecen a la historia.
• Explicar el cuento con la ayuda de las imágenes que lo acompañan.
• Formular preguntas sobre el color, la forma y el tamaño de un objeto con el fin de identificarlo dentro de un conjunto.
• Comparar dos secuencias de imágenes que muestran el comportamiento alimentario de dos niños y las consecuencias que derivan de éste; reconocer cuál de los comportamientos es más beneficioso para la salud; generalizar la conducta a otros hábitos alimentarios y comentar los inconvenientes de un consumo desmesurado de ciertos alimentos.
• Atender a los sonidos de las consonantes «m», «s», «t», «n», «f», «d» y reproducirlos.
• Observar el trazado de las grafías «m», «s», «t», «n», «f», «d», identificar dichas grafías en palabras y asociarlas al sonido correspondiente.
• Leer palabras y oraciones y asociarlas con las imágenes que las representan.
• Leer y escribir el posesivo mi en sintagmas y oraciones.
• Observar el número de elementos representados en imágenes y añadir el morfema-s a los nombres en singular siempre que sea necesario.
• Nombrar elementos, asociarlos al determinante adecuado y escribir los sintagmas resultantes.
• Escribir oraciones con del o de la teniendo en cuenta la concordancia de género.
• Identificar y nombrar elementos de una imagen, describirlos y localizarlos.
• Reconocer los gestos e intenciones de los personajes representados en imágenes; interpretar sus emociones y sentimientos.
• Leer oraciones, interpretar su contenido y dibujarlo.

 Actividades de evaluación

• Explicar el cuento inicial con ayuda de las imágenes que lo acompañan.
• Indicar las cualidades físicas de forma, color y tamaño de algunos elementos de la clase.
• Escribir el plural terminado en -sde palabras escritas en singular.
• Leer oraciones y relacionarlas con la imagen que la representa.
• Escribir oraciones con soporte visual.
• Leer oraciones y copiarlas bajo la escena que representa su contenido.

 UNIDAD 3: La olla mágica

 Temporización: 12 horas

Interdisciplinariedad: Conocimiento del Medio

 Objetivos

• Comprender y explicar el contenido global de un cuento.
• Utilizar el vocabulario del campo semántico de la clase.
• Discriminar sonidos consonánticos y asociarlos a las grafías correspondientes.
• Leer y escribir oraciones con soporte visual.
• Comprender mensajes no verbales.

 Contenidos

Conceptos

• Las consonantes «b», «v», «r», «c», «k», «q».

Procedimientos

• Escucha, comprensión y reproducción oral de un cuento.
• Identificación y uso adecuado de vocabulario relacionado con la clase.
• Expresión de la utilidad de distintos objetos de la clase.
• Discriminación auditiva de los sonidos de boca, caro, carro, casa y discriminación visual de las grafías o dígrafos que los representan: «b», «v», «r», «rr», «c», «k», «q».
• Memorización y recitación de trabalenguas.
• Lectura y escritura de palabras y oraciones con soporte visual.
• Análisis e interpretación de imágenes.
• Expresión gráfica del contenido de textos.

Valores

• Respeto hacia las pertenencias de los compañeros (Educación moral y cívica).
• Interés por pronunciar correctamente los sonidos.

 Actividades de aprendizaje

• Antes de escuchar el cuento, comentar qué significa ser envidioso y formular hipótesis a partir del título; escuchar el texto, aclarar el significado de expresiones o palabras desconocidas y responder a cuestiones relacionadas con el argumento; describir imágenes relacionadas con el cuento y ordenarlas temporalmente.
• Explicar el cuento con ayuda de las imágenes ordenadas e inventar otros finales para el relato.
• Observar y comparar dos secuencias de imágenes que muestran comportamientos opuestos; reconocer en qué caso se actúa mejor, explicar por qué y generalizar la conducta anterior a otras     situaciones semejantes.
• Comparar dos escenas que representan una misma clase e indicar las diferencias existentes entre las dos ilustraciones.
• Nombrar distintos objetos de la clase y explicar su utilidad.
• Atender a los sonidos de boca, caro, carro, casa y reproducirlos.
• Observar las grafías y los dígrafos que representan los sonidos estudiados, identificarlas en palabras y asociarlas con el sonido adecuado; observar el trazo de las nuevas grafías, repasarlas y copiarlas en las pautas.
• Observar cuando se utiliza «c» y «qu» para representar el sonido de casa; completar palabras con «c» o «qu» según corresponda.
• Clasificar palabras con el mismo sonido atendiendo a la grafía con que está representado.
• Completar ilustraciones con la información extraída de oraciones.
• Leer y escribir oraciones con soporte visual.
• Nombrar los elementos de varias imágenes, compararlos e indicar las diferencias entre ellos.
• Reconocer los gestos e intenciones de los personajes que aparecen en las imágenes del cuento; interpretar sus emociones y sentimientos.

Actividades de evaluación

• Explicar el cuento inicial con la ayuda de las imágenes que lo acompañan.
• Nombrar elementos que se encuentren en la clase, indicar su forma, color y expresar su utilidad.
• Resolver un crucigrama con palabras con «b» «v» y «r».
• Leer palabras con «r» y clasificarlas según su sonido sea fuerte o flojo.
• Identificar en imágenes elementos con el sonido de casa; clasificar sus nombres atendiendo a su escritura: «c» o «qu».
• Leer y copiar una oración; interpretar su contenido y representarlo gráficamente.

 UNIDAD 4: El pastorcillo y el lobo

 Temporización: 12 horas

Interdisciplinariedad: Conocimiento del Medio

Objetivos

• Comprender y explicar oralmente un cuento.
• Reconocer y utilizar vocabulario referido a miembros de la familia.
• Discriminar sonidos consonánticos y asociarlos a las grafías correspondientes.
• Reconocer el número de golpes de voz en palabras.
• Formar plurales terminados en -ces.
• Utilizar el pronombre personal yo.
• Elaborar felicitaciones y escribir una carta.

 Contenidos

Conceptos

• Los sonidos de coche, yate, cazo, niño y sus grafías.
• La sílaba.
• El pronombre
• Las mayúsculas.

Procedimientos

• Escucha, comprensión y narración de un cuento.
• Identificación y uso de vocabulario para nombrar los miembros de la familia.
• Entonación de poemas y canciones.
• Discriminación auditiva de los sonidos de coche, yate, cazo, niño y discriminación visual de las grafías que los representan.
• Identificación del número de golpes de voz en palabras y utilización de códigos para representarlos.
• Utilización del pronombre personal
• Formación de plurales terminados en -ces.
• Utilización de las mayúsculas en la escritura de nombres propios.
• Elaboración de felicitaciones de Navidad.
• Escritura de una carta.
• Análisis e interpretación de imágenes.
• Ordenación de imágenes en secuencias temporales.

Valores

• Interés por recitar poemas y cantar canciones con el ritmo y la entonación adecuados.
• Valoración de la necesidad de mantener una actitud sincera (Educación moral y cívica).

Actividades de aprendizaje

• A partir del título y de la imagen inicial del cuento, hablar sobre las características de los personajes y emitir hipótesis sobre sus acciones; escuchar el texto, aclarar el significado de vocabulario desconocido y responder a preguntas sobre el argumento; completar un resumen del cuento.
• Comparar dos situaciones en que se exponen actitudes opuestas (decir la verdad/mentir); elegir el comportamiento que consideren más adecuado y explicar el motivo de su elección; reconocer el comportamiento mentiroso en otras situaciones.
• Leer el poema, identificar las palabras que sirven para nombrar a los miembros de una familia y utilizar palabras del mismo campo semántico para inventar una estrofa.
• Escuchar el poema en el CD, memorizar el texto y recitarlo con el ritmo y entonación adecuados.
• Atender a los sonidos de coche, yate, cazo, niño y reproducirlos.
• Observar las grafías o los grupos que los representan, identificarlos en palabras y asociarlos a los sonidos correspondientes.
• Escuchar la canción en el CD, memorizar el texto y entonarla.
• Marcar los golpes de voz de las palabras, utilizar códigos para representar cada sílaba y clasificar palabras según tengan 1, 2 ó 3 golpes de voz.
• Utilizar yo soy…para presentarse y para indicar características propias.
• Formar el plural terminado en -ces de las palabras acabadas en -z atendiendo al cambio de grafía.
• Distinguir las letras mayúsculas de las minúsculas y utilizarlas para escribir el nombre de personas.
• Elaborar felicitaciones de Navidad siguiendo un modelo establecido.
• Observar las partes de que consta una carta; pensar y ordenar la información que se desea transmitir y escribir el texto.
• Identificar y nombrar elementos de una imagen, describirlos y localizarlos.
• Reconocer los gestos e intenciones de los personajes de las imágenes del cuento; interpretar sus acciones, emociones y sentimientos.
• Relacionar escenas con las oraciones que explican su contenido y ordenar las escenas según el orden de la narración.

 Actividades de evaluación

• Explicar oralmente el cuento con ayuda del resumen elaborado.
• Recitar el poema aprendido en la unidad.
• Escribir cartas breves y felicitaciones para familiares con motivo de las fiestas navideñas.
• Completar palabras con «ch», «y», «z» o «ñ».
• Leer oraciones y copiarlas bajo el dibujo que representa su contenido.
• Clasificar palabras según el número de golpes de voz.
• Escribir palabras, dictadas por el profesor/a, con las grafías y los grupos trabajados en la unidad; leer las palabras y dibujar lo que representan.

 UNIDAD 5: La casa de Tres Botones

Temporización: 12 horas

Interdisciplinariedad: Conocimiento del Medio

 Objetivos

• Comprender y explicar el contenido global de un cuento.
• Utilizar vocabulario del campo semántico de la localidad.
• Discriminar los sonidos consonánticos de gato y jota y asociarlos a las grafías de los representan.
• Utilizar adecuadamente los adverbios de lugar: encima/debajo, derecha/izquierda, dentro/fuera.

Contenidos

Conceptos

• Las consonantes «g» y «j».
• Los adverbios de lugar: encima, debajo, derecha, izquierda, dentro, fuera.

Procedimientos

• Escucha, comprensión y narración de un cuento.
• Identificación y uso de vocabulario relacionado con la localidad.
• Escritura de oraciones.
• Recitación de poemas.
• Discriminación auditiva de los sonidos de gato y jota y discriminación visual de las grafías «g», «j».
• Lectura y comprensión de oraciones descriptivas.
• Descripción de escenas utilizando los adverbios de lugar.

Valores

• Reconocimiento de actitudes de colaboración y ayuda (Educación moral y cívica).

 Actividades de aprendizaje

• Comentar en qué consiste el trabajo de un carpintero y formular hipótesis a partir del título del cuento; escuchar el relato, señalar el léxico desconocido, responder a preguntas sobre el argumento y emitir nuevas hipótesis; ordenar temporalmente oraciones que sintetizan el cuento.
• Observar y comentar situaciones que muestran a una persona ofreciendo ayuda; generalizar la conducta de ayuda a otras situaciones.
• Enumerar elementos que pueden encontrarse en una localidad y escribir el nombre de algunos de
• Leer y memorizar una poesía; escucharla en el CD y recitarla.
• Atender a los sonidos presentados y reproducirlos.
• Observar las grafías «g» y «j»; identificarlas en palabras y asociarlas con el sonido correspondiente.
• Reseguir el trazado de las nuevas grafías y copiarlas en las pautas.
• Leer oraciones y asociarlas con las imágenes que representan su contenido.
• Observar una escena; indicar la posición de unos elementos respecto a otros y completar las oraciones que lo explican con los adverbios de lugar adecuados.
• Identificar los personajes de una imagen; describirlos y situarlos en la escena.
• Reconocer los gestos que indican movimientos de los personajes de una imagen; interpretar las emociones y los sentimientos de los personajes.
• Escribir una oración y representar gráficamente su contenido.

 Actividades de evaluación

• Explicar el cuento con ayuda de las oraciones que resumen su argumento.
• Enumerar objetos del mobiliario urbano u otros elementos que puedan encontrase en una localidad.
• Resolver adivinanzas con palabras que contienen las grafías «g» o «j».
• Completar un texto con las palabras adecuadas.
• Observar una escena y completar oraciones que indican la posición de cada elemento.

 UNIDAD 6: La liebre que se volvió blanca

 Temporización: 12 horas

Interdisciplinariedad: Conocimiento del Medio

 Objetivos

• Comprender y explicar un cuento.
• Reconocer y utilizar vocabulario del campo semántico referido a los animales.
• Discriminar sonidos consonánticos y asociarlos a las grafías que los representan.
• Identificar el sentido temporal de los adverbios ayer, hoy y mañana y su relación con los tiempos verbales pasado, presente y futuro.
• Identificar las sílabas tónicas y átonas de palabras con dos golpes de voz.

 Contenidos

Conceptos

• Las grafías «h», «x» y el dígrafo «ll».
• La sílaba tónica y la sílaba átona.
• Los adverbios ayer, hoy y mañana.
• Los tiempos del verbo: pasado, presente y futuro.

Procedimientos

• Escucha, comprensión y explicación oral de un cuento.
• Identificación y uso de vocabulario perteneciente al campo semántico de los animales.
• Lectura comprensiva de textos breves.
• Discriminación auditiva de los sonidos de llave y examen; discriminación visual de «h», «ll» y «x».
• Reconocimiento del sentido temporal de los adverbios ayer, hoy y mañana y su relación con los tiempos verbales pasado, presente y futuro.
• Escritura de oraciones con soporte visual.
• Identificación de la sílaba tónica y átona en palabras de dos sílabas y utilización de códigos para representarlas.
• Análisis e interpretación de imágenes.

Valores

• Participación en tareas domésticas (Educación para la no discriminación por razón de sexo).
• Interés en pronunciar correctamente los sonidos aprendidos.

 Actividades de aprendizaje

• Antes de escuchar el relato, comentar la forma de vida de los indios, los sistemas de camuflaje de los animales y emitir hipótesis sobre el desarrollo de la historia; escuchar el relato, señalar el léxico desconocido, relacionar hechos y formular nuevas conjeturas sobre el argumento; relacionar cada personaje con las acciones que realiza y completar un resumen del cuento con las relaciones establecidas.
• Observar y describir escenas que muestran la realización de tareas domésticas; indicar qué tareas suelen llevarse a cabo en casa y en cuáles colaboran; escribir algunos de los trabajos que realizan.
• Identificar en un poema las palabras que se utilizan para nombrar animales y completar una ficha con algunos de los nombres identificados; dada una característica, nombrar animales que la cumplan.
• Atender a los sonidos de llave y examen y reproducirlos.
• Observar las letras «h», «x» y el dígrafo «ll»; identificarlos en palabras y asociarlos a los sonidos correspondientes.
• Comentar cuándo se realizan distintas acciones representadas en escenas; clasificar verbos según el momento en que se realizan y relacionar adverbios de tiempo con verbos pasados, presentes y futuros.
• Reconocer la sílaba tónica en palabras de dos golpes de voz; comparar parejas de palabras parecidas (una aguda y una llana) y utilizar códigos para diferenciar las sílabas tónicas de las átonas.
• Identificar los personajes de una escena, describir su aspecto físico y situarlos en la imagen; comentar los detalles de una escena que reflejan los cambios climáticos.
• Reconocer los gestos de los personajes que indican acciones; interpretar los sentimientos que se reflejan en las escenas.

 Actividades de evaluación

• Explicar el cuento con ayuda del resumen elaborado y de las imágenes que lo acompañan.
• Recordar el poema Ha nacido un conejito y nombrar los animales que aparecen en él.
• Completar palabras con «h», «ll» o «x».
• Clasificar palabras bisílabas según la tonicidad de sus sílabas.
• Formar oraciones seleccionando el tiempo verbal adecuado a cada adverbio.
• Observar escenas que suceden en tres momentos distintos (ayer, hoy, mañana) y escribir oraciones que expliquen la imagen.

 UNIDAD 7: La montaña orgullosa

 Temporización: 12 horas

Interdisciplinariedad: Conocimiento del Medio

 Objetivos

• Leer y comprender el sentido global del cuento.
• Reconocer y utilizar vocabulario del campo semántico de los elementos del paisaje.
• Discriminar sonidos y asociarlos a los grupos consonánticos que los representan.
• Reconocer palabras de significado contrario.
• Establecer de forma adecuada la concordancia entre el sujeto y el predicado.
• Escribir textos descriptivos breves.

 Contenidos

Conceptos

• Los diminutivos.
• Los adjetivos calificativos.
• Los antónimos.

Procedimientos

• Lectura, comprensión y narración oral de un cuento.
• Recitación de poemas.
• Escritura de oraciones con palabras relacionadas con el paisaje.
• Discriminación auditiva, visual y pronunciación de los grupos consonánticos «tr», «gr» y «pr».
• Escritura de palabras con los grupos trabajados.
• Formación de diminutivos acabados en -ito e -illo.
• Uso de adjetivos calificativos para definir las cualidades de elementos.
• Identificación y uso de palabras de significado contrario.
• Concordancia sujeto-predicado.
• Análisis e interpretación de imágenes.

Valores

• Gusto por las actividades relacionadas con la lectura.
• Valoración de la amistad en las relaciones humanas (Educación moral y cívica).

 Actividades de aprendizaje

• Antes de la lectura, comentar la relación entre el personaje protagonista y la naturaleza, y expresar expectativas a partir del título; leer el texto pronunciando con corrección todos los sonidos, aclarar el significado del vocabulario desconocido y responder a preguntas que sintetizan el argumento; completar oraciones que resumen el cuento y leer el texto resultante.
• Nombrar el personaje principal, comentar las emociones de los protagonistas y explicar el cuento con ayuda del resumen anterior; hacer variaciones sobre el argumento e inventar otras maneras para que la montaña pueda ayudar a sus compañeras.
• Completar oraciones que describen distintas formas de demostrar amistad hacia los demás; explicar otras situaciones que ejemplifiquen la amistad.
• Leer y memorizar un poema; escucharlo en el CD y recitarlo con el ritmo y entonación adecuados.
• Nombrar elementos del paisaje e inventar una oración con cada palabra.
• Atender al sonido de los grupos «tr», «gr», «pr» y reproducirlos.
• Observar el orden en que aparecen las grafías que forman cada grupo consonántico; identificar los       grupos en palabras y asociar el sonido del grupo con las grafías que lo forman.
• Identificar los diminutivos como palabras que significan tamaño pequeño; observar como se forman y escribir diminutivos acabados en -ito, -illo .
• Relacionar adjetivos que indican cualidades opuestas; comparar imágenes y describirlas utilizando contrarios.
• Observar la concordancia entre el sujeto y el predicado en oraciones; escribir oraciones atendiendo a la concordancia entre el sujeto y el verbo.
• Identificar en imágenes la montaña protagonista del cuento, describirla y comentar los detalles que reflejan una erupción volcánica.
• Reconocer los gestos que indican movimiento; interpretar emociones y sentimientos de orgullo, alegría, miedo y arrepentimiento en imágenes.

 Actividades de evaluación

• Leer una serie de afirmaciones sobre el cuento y determinar cuáles son ciertas y cuáles no lo son.
• Explicar el relato en clase.
• Observar la imagen de un muñeco de peluche, determinar sus características y completar su descripción con los adjetivos calificativos adecuados.
• Comparar parejas de elementos y describirlos utilizando contrarios.
• Leer un texto, identificar los elementos descritos y explicar cómo son.

 UNIDAD 8: Nenúfar

 Temporización: 12 horas

Interdisciplinariedad: Conocimiento del Medio

 Objetivos

• Leer y comprender un cuento.
• Utilizar vocabulario relacionado con el mar.
• Discriminar sonidos consonáticos y asociarlos a las grafías que los representan.
• Distinguir los aumentativos.
• Reconocer palabras de significado parecido.
• Aplicar el signo de interrogación en las oraciones que lo requieran.
• Escribir breves textos descriptivos.

 Contenidos

Conceptos

• Los aumentativos.
• Los sinónimos.
• La interrogación.
• El texto descriptivo.

Procedimientos

• Lectura, comprensión y narración de un cuento.
• Resolución de adivinanzas con elementos vinculados al mar.
• Escritura de oraciones con vocabulario del mar.
• Discriminación auditiva, visual y pronunciación de los grupos consonánticos «dr» y «br».
• Formación y uso de aumentativos acabados en -azo.
• Identificación de palabras de significado parecido y sustitución de términos por sus sinónimos.
• Utilización de los signos de interrogación en la escritura de preguntas.
• Entonación correcta de las oraciones interrogativas.
• Análisis e interpretación de imágenes.

Valores

• Gusto por demostrar afecto y amistad hacia los demás (Educación moral y cívica).
• Interés en pronunciar adecuadamente los sonidos trabajados.

 Actividades de aprendizaje

• Antes de la lectura, evocar conocimientos previos acerca de las estrellas y de las flores, y formular hipótesis a partir del título; leer el cuento pronunciando correctamente las palabras, señalar el léxico desconocido, y responder a preguntas que sintetizan partes del argumento ya leídas; elegir las oraciones que se ajustan al cuento y leer el texto resultante.
• Presentar a la protagonista del cuento, recordar las etapas de su recorrido y explicar el cuento con ayuda del resumen y las imágenes.
• Comentar una situación en que un niño piensa cómo demostrar su amistad a un compañero que lo necesita; pensar cómo demostrar afecto en otras situaciones, y explicar que opción elegirían y por qué.
• Leer y resolver adivinanzas utilizando palabras relacionadas con el mar; nombrar otros elementos que se encuentran en el mar y escribir oraciones con algunos de ellos.
• Atender al sonido de los grupos «dr», «br» y reproducirlos.
• Observar las grafías que componen cada grupo, el orden en que aparecen e identificar los grupos en palabras; asociar el sonido del grupo consonántico con las grafías que lo representan.
• Reconocer el significado de mayor tamaño de los aumentativos; formar aumentativos en -azo y escribir oraciones con ellos.
• Asociar palabras de significado semejante y sustituir términos por un sinónimo adecuado.
• Constatar la presencia de los signos de interrogación en las oraciones interrogativas; pensar y escribir preguntas utilizando los signos correspondientes.
• Observar elementos en imágenes, determinar su forma, color y localización respecto a otro objeto de la misma imagen; completar frases descriptivas con la información obtenida por medio de la             observación.
• Observar la imagen inicial del cuento, identificar en ella la estrella protagonista, situarla en la imagen y valorar la distancia entre la estrella y el poblado.
• Identificar en las imágenes del cuento los detalles que indican distancia y desplazamiento; reconocer los gestos y expresiones que indican sentimientos y emociones.

 Actividades de evaluación

• Explicar oralmente el cuento con ayuda de las imágenes que lo acompañan.
• Completar palabras con los grupos «dr» o «br» según corresponda.
• Inventar preguntas con palabras que contienen los grupos consonánticos trabajados en la unidad.
• Relacionar palabras de significado parecido.
• Identificar los elementos representados en una imagen, indicar cómo son y dónde están; completar una descripción con los datos observados.

 UNIDAD 9: La fiesta de cumpleaños

 Temporización: 12 horas

Interdisciplinariedad: Conocimiento del Medio

 Objetivos

• Leer y comprender el cuento.
• Utilizar vocabulario del campo semántico de los alimentos.
• Discriminar sonidos consonánticos y asociarlos a las grafías que los representan.
• Usar de forma adecuada los comparativos más… que, menos… que.
• Elaborar listas de la compra.
• Elaborar un menú y una receta.

 Contenidos

Conceptos

• Los comparativos.
• El texto instructivo: la receta.

Procedimientos

• Lectura, comprensión y narración de un cuento.
• Explicación oral del texto inicial.
• Identificación y uso de vocabulario del campo semántico de los alimentos.
• Discriminación visual, auditiva y pronunciación del grupo «cl».
• Escritura de palabras con el grupo «cl».
• Comparación de elementos utilizando más… que y .. que.
• Comprensión y formulación de instrucciones.
• Análisis e interpretación de imágenes.

Valores

• Interés por participar en tareas de grupo (Educación moral y cívica).

 Actividades de aprendizaje

• Antes de la lectura, comentar qué son los telegramas y expresar expectativas a partir del título y de la imagen inicial; leer el texto pronunciando con corrección las palabras, señalar el léxico desconocido y responder a preguntas referentes al argumento del cuento; explicar cómo ayuda cada vecino a la protagonista y corregir oraciones sobre el desarrollo de la historia.
• Nombrar y situar el personaje principal del cuento, explicar cuál era su problema y cómo lo solucionó.
• Observar una escena e indicar cómo se han distribuido una tarea los distintos personajes de la imagen; comentar las ventajas de participar en actividades grupales y explicar cómo repartirían el trabajo para llevar a cabo algunas actividades grupales.
• Pensar que alimentos necesitarían para elaborar bocadillos y pasteles, y escribirlos en un lista.
• Atender al sonido del grupo «cl» y reproducirlo.
• Observar las grafías del grupo «cl» y el orden en que aparecen; identificar el grupo en palabras y asociar su sonido con las grafías que lo forman.
• Nombrar elementos con «cl» y completar oraciones con ellos.
• Comparar distintos elementos presentados en una imagen y completar las comparaciones pertinentes utilizando más… que o .. que según corresponda.
• Leer la carta de un restaurante y escribir un menú seleccionando algunos de los platos de la carta.
• Observar las partes de que consta una receta de cocina y los pasos que se han de seguir para elaborarla; completar una receta colocando los ingredientes en el lugar adecuado.
• Identificar los personajes de una imagen y comentar los detalles que reflejan que se está llevando a cabo una celebración.
• Reconocer los gestos de los personajes que indican un movimiento; interpretar emociones y sentimientos de los personajes que se reflejan en las imágenes.

 Actividades de evaluación

• Explicar el cuento con ayuda de las imágenes.
• Elaborar una receta de cocina.
• Identificar el grupo «cl» y la sílaba «c_l» en palabras de un texto.
• Observar una imagen y completar las oraciones referentes a ella con los comparativos más… que o menos… que según corresponda.

 UNIDAD 10: La lechera

 Temporización: 12 horas

Interdisciplinariedad: Conocimiento del Medio

Objetivos

• Leer y comprender un cuento.
• Identificar y utilizar vocabulario del campo semántico de las prendas de vestir.
• Discriminar auditiva y visualmente el grupo consonántico «pl».
• Utilizar el sufijo -or.
• Entonar correctamente oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.
• Inventar pareados.

 Contenidos

Conceptos

• La interrogación y la admiración.
• Oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.
• Las rimas.
• Los pareados.

Procedimientos

• Lectura, comprensión y narración de un cuento.
• Identificación y uso de palabras del campo semántico de las prendas de vestir.
• Entonación de canciones.
• Discriminación auditiva, visual y pronunciación del grupo «pl».
• Escritura de palabras con el grupo «pl».
• Identificación y uso del sufijo -or en la formación de nombres de oficios.
• Diferenciación y entonación de oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.
• Invención y escritura de pareados.
• Análisis e interpretación de las imágenes del cuento.
• Dramatización de breves intercambios comunicativos.

Valores

• Valoración positiva del ahorro en la elaboración de disfraces (Educación para el consumo).
• Gusto por participar en actividades orales.

 Actividades de aprendizaje

• Antes de la lectura, comentar cómo y dónde se comercializaban antiguamente los alimentos, y quién se encargaba de su venta; formular hipótesis a partir de la imagen inicial y del título; leer el texto con la pronunciación adecuada, señalar el léxico desconocido y responder a cuestiones referentes al argumento; completar un resumen del cuento con palabras extraídas del texto y las imágenes correspondientes, y responder a preguntas sobre el desenlace de la historia.
• Presentar a la protagonista del cuento, explicar cuáles eran sus objetivos y qué impidió que se cumplieran.
• Explicar distintas maneras de hacer disfraces y valorar qué opciones son más económicas; explicar qué disfraz desean y cómo piensan confeccionarlo para ahorrar.
• Identificar en una canción palabras referidas a prendas de vestir, nombrar otras prendas e inventar una estrofa a partir de alguna de las prendas de ropa nombradas.
• Escuchar y reproducir el sonido del grupo «pl».
• Observar las grafías que constituyen el grupo trabajado, el orden en que aparecen e identificar el grupo «pl» en palabras; asociar el sonido del grupo con las grafías que lo constituyen.
• Completar las palabras de unas preguntas con las sílabas «pla», «pal», «plu», «pul», «plo», «pol», «ple», «pel».
• Resolver un crucigrama con nombres de oficios; observar la terminación -or de todos ellos y nombrar otros oficios terminados con el mismo sufijo.
• Comparar la distinta entonación de las oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas, y pronunciarlas adecuadamente.
• Leer oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas; fijarse en la presencia de los signos de interrogación y de admiración, y ordenar las intervenciones de un diálogo respetando la presencia de los signos y el sentido de las oraciones.
• Inventar breves conversaciones, preparar los gestos y las posturas de los personajes e interpretar los diálogos.
• Leer varios refranes en forma de pareado y observar sus rimas; leer el inicio de un pareado e inventar un final adecuado que rime con el inicio.
• Nombrar los elementos y personajes de una imagen, describir su aspecto e indumentaria y localizarlos en la escena.
• Explicar los movimientos de la protagonista e interpretar sus pensamientos representados por imágenes dentro de nubes.

 Actividades de evaluación

• Explicar el cuento La lechera con ayuda de las imágenes que lo acompañan.
• Hacer una lista de nombres de oficios que terminen con el sufijo -or.
• Completar palabras con los grupos «pl» y «pr».
• Leer las oraciones que forman parte de un diálogo; interpretar en imágenes a qué personaje pertenece cada intervención y escribirlas en el lugar adecuado.
• Observar las rimas de un poema; leerlo, memorizarlo y recitarlo.
• Relacionar palabras de igual terminación e inventar pareados con ellas.

 UNIDAD 11: El color de los pájaros

Temporización: 12 horas

Interdisciplinariedad: Conocimiento del Medio

 Objetivos

• Leer y comprender el contenido global de un cuento.
• Reconocer y utilizar vocabulario del campo semántico de los medios de transporte.
• Discriminar sonidos y asociarlos a los grupos consonánticos que los representan.
• Comprender la estructura y el contenido de noticias.

 Contenidos

Conceptos

• La noticia.

Procedimientos

• Lectura, comprensión y narración de un cuento.
• Identificación y uso de vocabulario referente a los medios de transporte.
• Memorización y recitación de poemas.
• Discriminación auditiva, visual y pronunciación de los grupos consonánticos «gl» y «bl».
• Escritura de palabras con los grupos anteriores.
• Discriminación visual de las grafías «g» y «j».
• Lectura y comprensión de una noticia.
• Análisis e interpretación de imágenes.
• Representación gráfica del contenido de un poema.

Valores

• Satisfacción en mostrar y expresar deseos (Educación moral y cívica).
• Interés y respeto por las intervenciones de los compañeros.

 Actividades de aprendizaje

• Antes de la lectura, comentar las características de los personajes que intervendrán en el cuento y su relación con la naturaleza; expresar expectativas a partir del título y de los personajes de la imagen inicial; leer el texto pronunciando correctamente todos los sonidos, aclarar el significado de las palabras desconocidas y responder a cuestiones referentes al argumento; corregir los errores en unas oraciones que sintetizan el cuento y leer el texto resultante.
• Nombrar y situar los personajes del cuento; explicar cuál era su problema y cómo lo solucionaron.
• Inventar otras soluciones al problema de los pájaros, escribirlas y exponerlas en clase.
• Comentar los deseos de ir a un lugar determinado que exponen unos niños y sus motivos; expresar deseos similares y justificarlos.
• Leer y memorizar un poema, interpretarlo y dibujar su contenido.
• Resolver un crucigrama utilizando vocabulario del campo semántico de los medios de transporte.
• Atender a los sonidos de los grupos «gl» y «bl» y reproducirlos.
• Observar las grafías que constituyen los grupos trabajados, el orden en que aparecen e identificar los grupos «gl» y «bl» en palabras; asociar el sonido del grupo con las grafías que lo forman.
• Completar palabras con los grupos estudiados según corresponda.
• Escuchar el poema en el CD y recitarlo con la entonación y ritmo adecuados.
• Identificar las sílabas «ja», «je», «ji», «jo», «ju», «ge», «gi» en palabras.
• Leer una noticia y determinar: quiénes la protagonizan, qué ha sucedido, qué van a hacer, cuándo.
• Identificar los personajes de una escena, describirlos, situarlos y comentar qué detalles indican su cambio de color.
• Indicar los detalles de la imagen que reflejan movimiento; reconocer expresiones de preocupación y de alegría.

Actividades de evaluación

• Explicar el cuento con ayuda de las imágenes que lo acompañan.
• Escribir una noticia sobre algún hecho ocurrido recientemente en la escuela o en el barrio.
• Interpretar unas imágenes y escribir la historia que representan.
• Buscar en una sopa de letras palabras con los grupos «gl» y «bl».
• Inventar oraciones con algunas de las palabras anteriores.
• Escribir las oraciones dictadas por el profesor/a.

UNIDAD 12: Humpai, el cazador

Temporización: 12 horas

Interdisciplinariedad: Conocimiento del Medio

 Objetivos

• Leer y comprender el sentido global de un cuento.
• Trabajar vocabulario relacionado con los animales y las plantas.
• Discriminar sonidos y asociarlos a los grupos consonánticos que los representan.
• Completar diálogos.
• Recitar poemas.

 Contenidos

Conceptos

• El diálogo.
• Las sílabas tónicas y átonas.

Procedimientos

• Lectura, comprensión y narración de un cuento.
• Identificación y uso de palabras para nombrar plantas y animales.
• Recitación de poemas.
• Discriminación auditiva, visual y pronunciación de «fr» y «fl».
• Identificación y escritura de las grafías «b» y «v» en palabras.
• Compleción de diálogos.
• Identificación de las sílabas tónicas y átonas de palabras, y uso de códigos para representarlas.
• Análisis e interpretación de imágenes.
• Representación gráfica del contenido de un poema.

Valores

• Reconocimiento de hábitos para la conservación de la naturaleza (Educación medioambiental).
• Interés por la correcta articulación de los sonidos.

 Actividades de aprendizaje

• Antes de la lectura, evocar conocimientos previos sobre los personajes del cuento y emitir hipótesis sobre el desarrollo del relato; leer el texto articulando correctamente las palabras, señalar el léxico desconocido y responder a preguntas referentes al contenido del cuento; completar un resumen del relato con palabras extraídas del texto y hacer variaciones sobre el final del cuento.
• Presentar al protagonista de la historia, indicar cuáles eran sus hábitos y explicar el motivo de la aparición del genio, su reacción y las consecuencias que conlleva.
• Observar escenas que reflejan modelos de conducta beneficiosos y perjudiciales para el medio ambiente, valorarlos y explicar otras maneras de contribuir al cuidado de la naturaleza.
• Identificar en un poema las palabras que sirven para nombrar animales; enumerar y escribir el nombre de algunas plantas y algunos animales.
• Atender al sonido de los grupos «fr», «fl» y reproducirlos.
• Observar las grafías que constituyen los grupos trabajados, el orden en que aparecen e identificar los grupos «fr» y «fl» en palabras; asociar el sonido del grupo con las grafías que lo forman.
• Identificar palabras con «b» y «v» dentro de un texto; utilizar las palabras para completar una conversación.
• Observar la estructura del diálogo.
• Clasificar palabras según el número de golpes de voz; diferenciar las sílabas tónicas de las átonas de las palabras destacadas de un poema y utilizar códigos para representarlas; leer el poema pronunciando con más fuerza las sílabas tónicas, escucharlo en el CD y recitarlo con el ritmo y la entonación adecuados.
• Nombrar, describir y situar los personajes de una escena.
• Reconocer en una imagen los gestos de los personajes que indican movimiento; interpretar expresiones de miedo, satisfacción y enfado reflejadas en imágenes.
• Leer un poema, interpretar su contenido y expresarlo de forma gráfica.

 Actividades de evaluación

• Explicar oralmente el cuento con ayuda del resumen del relato y las imágenes que acompañan el texto.
• Escribir nombres de animales y de plantas; inventar oraciones con algunos de ellos.
• Identificar en oraciones palabras con los grupos «fr» y «fl»; clasificarlas según el grupo que contengan.
• Clasificar palabras teniendo en cuenta el número de golpes de voz que contienen.
• Clasificar palabras atendiendo al código de sílabas tónicas y átonas que les corresponda.
• Completar el diálogo iniciado entre dos personajes.
• Recitar algunos de los poemas aprendidos durante el curso.