Programación didáctica 1°

Unidad 1. La comunicación. Fonología

Objetivos

· Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad.

· Construir mensajes orales adecuados al contexto, a la intención comunicativa y al objetivo buscado.

· Utilizar y valorar el lenguaje oral y escrito como medio eficaz para la comunicación interpersonal, para la adquisición de nuevos aprendizajes y para la comprensión y análisis de la realidad.

· Reconocer las diferentes finalidades que pueden motivar un acto comunicativo.

· Comprender discursos escritos literarios y no literarios.

· Reconocer las distintas funciones del lenguaje.

· Distinguir sonidos y fonemas.

· Reconocer las diferencias que se producen por cambios acentuales y de entonación.

· Escribir correctamente las palabras que llevan tilde por estar sujetas a las reglas generales de acentuación o a normas ortográficas especiales.

Contenidos

Conceptos

· Comunicación y lenguaje verbal.

· El proceso comunicativo. Intencionalidad

· Funciones del lenguaje.

· Propiedades del texto: Adecuación, coherencia y cohesión.

· Las fuentes orales.

· La lengua y sus niveles de estudio.

· El nivel fónico. Producción de los sonidos lingüísticos. Fonemas y sonidos. La sílaba. El acento y la entonación. La pausa.

· Ortografía: la tilde.

Procedimientos

· Construcción de mensajes adecuados al contexto, a la intención y al objeto de la comunicación.

· Reconocimiento de las funciones del lenguaje en distintos tipos de textos.

· Utilización correcta de la tilde en la elaboración de textos.

Actitudes

· Reconocimiento del lenguaje oral y escrito como medio eficaz para la comunicación y el aprendizaje.

· Actitud crítica ante las fuentes orales.

· Interés por el uso correcto de las tildes en la escritura.

Criterios de evaluación

· Reconocer distintas intenciones comunicativas en los mensajes y señalarlas en un texto determinado.

· Elaborar mensajes que respondan a diferentes finalidades comunicativas.

· Identificar los elementos del circuito comunicativo en textos literarios y no literarios, diferenciando en los primeros el circuito externo y el creado dentro del texto.

· Diferenciar las aproximaciones al estudio de la lengua por niveles.

· Diferenciar fonemas, sonidos y alófonos.

· Reconocer los fonemas que intervienen en un enunciado, así como los acentos y la entonación.

· Caracterizar los fonemas de un enunciado.

· Diferenciar los fonemas vocálicos y los consonánticos por sus rasgos constitutivos.

· Escribir correctamente las palabras que llevan tilde.

Unidad 2. Los signos. Morfología flexiva

Objetivos

· Utilizar y valorar el lenguaje oral y escrito como medio eficaz para la comunicación interpersonal, para la adquisición de nuevos aprendizajes y para la comprensión y análisis de la realidad.

· Reconocer y valorar la importancia de los códigos no verbales en los intercambios comunicativos..

· Diferenciar tipos de signos en función de diversos criterios de clasificación.

· Conocer las peculiaridades del signo lingüístico.

· Reconocer los morfemas flexivos en sustantivos, adjetivos y verbos.

· Utilizar correctamente las formas verbales regulares e irregulares y los verbos defectivos.

· Analizar morfológicamente palabras variables segmentando los lexemas y los morfemas que las conforman, y adjudicando correctamente el significado a sus morfemas flexivos.

Contenidos

Conceptos

· Concepto de signo. Tipos de signos.

· El signo lingüístico. Principios del signo lingüístico.

· Códigos verbales y no verbales. Naturaleza del lenguaje verbal.

· Los códigos no verbales: la paralingüística, la cinésica y la proxémica.

· La interacción de códigos en los medios de comunicación: Código visual: imagen. Código auditivo: música. Texto.

· Las fuentes escritas. Finalidad de la consulta de fuentes escritas.

· Nivel morfológico.

· Unidades morfológicas. Lexemas y morfemas. Flexión.

· Flexión nominal: género y número del sustantivo y del adjetivo.

· Flexión verbal: formas simples y compuestas, estructura morfológica del verbo, formas personales y no personales. El lexema verbal. Los morfemas verbales. Modelo de constituyentes.

Procedimientos

· Reconocimiento de distintos tipos de signos.

· Identificación de los signos lingüísticos que integran un enunciado.

· Utilización de los signos de los códigos no verbales.

· Identificación de unidades morfológicas.

· Segmentación de palabras en unidades morfológicas.

Actitudes

· Valoración de la capacidad comunicativa de los códigos verbales y no verbales.

· Respeto por las convenciones culturales que afectan al empleo de los códigos no verbales.

· Actitud crítica ante las informaciones recibidas por medio de las fuentes escritas.

Criterios de evaluación

· Valorar el código verbal como instrumento eficaz para la comunicación interpersonal y la decodificación de la realidad.

· Identificar el empleo de elementos de los códigos no verbales tanto en actos comunicativos concretos como en referencias a los mismos en un texto dado.

· Reconocer distintos tipos de signos y adscribirlos a una tipología concreta.

· Definir las propiedades del signo lingüístico.

· Respetar las convenciones culturales que atañen a los signos no verbales. Identificar unidades morfológicas.

· Utilizar adecuadamente las formas verbales regulares e irregulares.

· Segmentar palabras variables y adjudicar los significados de los morfemas flexivos.

Unidad 3. Realidad plurilingüe de España. Morfología léxica.

Objetivos

· Conocer y valorar la realidad plurilingüe del Estado español.

· Adoptar una actitud abierta ante las manifestaciones literarias y no literarias de las distintas lenguas de España.

· Comprender las causas históricas del plurilingüismo.

· Conocer los diversos mecanismos con que cuenta la lengua para la formación de palabras.

· Explicar la formación de palabras compuestas, derivadas, parasintéticas y acronímicas.

· Analizar morfológicamente palabras derivadas, compuestas y parasintéticas, identificando sus componentes léxicos y morfológicos.

· Adjudicar significados a los morfemas constituyentes de palabras derivadas y parasintéticas.

Contenidos

Conceptos

· España: un estado plurilingüe.

· Causas del plurilingüismo. Origen de los romances: las lenguas prerromanas; la romanización; las invasiones; la Reconquista. Creación de un estado moderno. El siglo xx.

· Relaciones históricas entre lenguas y dialectos de España.

· Normalización lingüística. Planificación lingüística. Leyes de normalización.

· Confección de bibliografías. Las bibliotecas. Criterios de localización de documentos.

· Procedimientos de formación de palabras.

· Composición. Compuestos ortográficos. Compuestos sintagmáticos.

· Derivación. Prefijos. Sufijos: apreciativos, afectivos o expresivos y no apreciativos.

· Parasíntesis y acronimia. Parasíntesis. Acrónimos y siglas.

Procedimientos

· Localización de libros en bibliotecas.

· Reconocimiento de los procedimientos de formación de palabras.

· Análisis morfológico de palabras compuestas, derivadas y parasintéticas.

Actitudes

· Respeto por la realidad plurilingüe de España.

· Valoración de la riqueza plurilingüe del Estado español.

Criterios de evaluación

· Conocer y valorar la realidad plurilingüe y pluricultural de España.

· Mostrar una actitud de respeto hacia las lenguas de España.

· Explicar las causas de la realidad plurilingüe de España.

· Conocer el contenido de las leyes de normalización lingüística.

· Reconocer los mecanismos de formación de palabras.

· Reconocer palabras derivadas, compuestas y parasintéticas.

· Segmentar palabras formadas por diversos procedimientos, diferenciando sus componentes léxicos y morfológicos.

· Reconocer el significado de los morfemas constituyentes de palabras derivadas y parasintéticas.

Unidad 4. Las variedades de la lengua. Semántica y léxico.

Objetivos

· Distinguir distintas variedades diatópicas, diastráticas y diafásicas del español.

· Respetar las diferentes modalidades dialectales.

· Reconocer y evitar los vulgarismos más frecuentes.

· Adecuar el uso de la lengua a la situación comunicativa.

· Comprender los fenómenos de sinonimia, antonimia, polisemia y homonimia, así como las relaciones semánticas y contextuales que permiten diferentes agrupamientos léxicos.

· Conocer las fuentes del léxico y los diversos procedimientos de incorporación de préstamos en nuestra lengua.

· Conocer el tipo de información que aportan los diferentes diccionarios.

Contenidos

Conceptos

· Unidad y variedad en la lengua.

· Variedades diatópicas, diastráticas y diafásicas.

· Significado y semántica. Significado y referente. Análisis del significado. Denotación y connotación.

· Significado y sentido. Contexto lingüístico. Situación comunicativa.

· Relaciones semánticas entre signos: sinonimia, oposiciones, polisemia, homonimia, hiperonimia, hiponimia y cohiponimia.

· Otras relaciones semánticas. Campos semánticos, morfológicos y asociativos.

· El cambio semántico: concepto, causas y clasificación.

· El diccionario en CD-Rom y en Internet.

Procedimientos

· Cambio de registro según el contexto, la situación y el objetivo comunicativo.

· Reconocimiento de las distintas variedades del español.

· Determinación de rasgos semánticos de palabras.

· Análisis y reconocimiento de relaciones semánticas entre palabras.

· Reconocimiento de campos semánticos.

· Reconocimiento y clasificación de los cambios semánticos.

Actitudes

· Respeto por las variedades dialectales dentro de la propia lengua.

· Valoración de las relaciones semánticas como medio de mejora expresiva.

Criterios de evaluación

· Reconocer las distintas variedades del idioma español e identificar sus peculiaridades.

· Mostrar una actitud de respeto ante las distintas modalidades dialectales.

· Caracterizar las lenguas funcionales presentes en textos escritos.

· Distinguir entre significado y referente en los signos lingüísticos y reconocer las connotaciones sociales e individuales que pueden tener.

· Determinar el significado de las palabras según los contextos en que aparezcan.

· Identificar los fenómenos semánticos de sinonimia, antonimia, polisemia y homonimia.

· Establecer formas de agrupamientos de palabras (campos) en distintos tipos de textos.

· Identificar las fuentes de formación del léxico castellano y diferenciar los distintos procedimientos de incorporación de préstamos léxicos.

· Escribir correctamente y emplear de forma apropiada los préstamos de incorporación reciente.

· Seleccionar en un diccionario la acepción de una palabra o locución que más se ajusta a un mensaje determinado.

Unidad 5. La comunicación oral y escrita. La oración: el sujeto

Objetivos

· Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad.

· Dialogar con los demás respetando las normas que rigen la comunicación oral.

· Distinguir la lengua oral y la lengua escrita y utilizar ambas como medios eficaces para la comunicación, la adquisición de nuevos aprendizajes y la comprensión y análisis de la realidad.

· Adquirir los conocimientos básicos sobre cuestiones de tipo sintáctico.

· Diferenciar oraciones y enunciados no oracionales.

· Distinguir oraciones simples y complejas.

· Reconocer el sujeto de las oraciones simples y analizar su estructura.

· Diferenciar los distintos tipos de sustantivos y adjetivos.

· Reconocer los demostrativos, posesivos, interrogativos, exclamativos, indefinidos y numerales, e identificar su función en distintos contextos oracionales.

Contenidos

Conceptos

· Comunicación oral y escrita. Diferencias entre lengua oral y escrita: situación comunicativa, permanencia, redundancia e interacción.

· La comunicación oral. Principios de cooperación y cortesía. La lengua coloquial.

· La comunicación escrita. Rasgos de la lengua escrita: situación comunicativa, formalidad, elementos no verbales, tipología.

· La oración simple: el sujeto.

· Enunciado y oración. Formas de los enunciados. Sintagmas y construcciones.

· Oración y proposición. La oración simple y compuesta.

· Sujeto. Estructuras del sujeto expreso. Distribución del sujeto expreso.

· Sustantivos: propios, comunes, concretos y abstractos.

· Adjetivos: calificativos, especificativos y explicativos.

· Determinativos: demostrativos, posesivos, interrogativos, exclamativos, indefinidos y numerales.

Procedimientos

· Reconocimiento de las características propias de la lengua oral.

· Distinción de enunciados y oraciones en textos.

· Elaboración de enunciados no oracionales.

· Reconocimiento de oraciones simples y compuestas en un texto.

· Análisis de los elementos constitutivos del sujeto expreso en oraciones simples.

· Clasificación y reconocimiento de adjetivos y sustantivos.

Actitudes

· Valoración de la lengua oral como instrumento de comunicación en la vida diaria.

· Respeto por las reglas de cooperación y cortesía en la comunicación oral.

· Valoración de las posibilidades expresivas derivadas del uso adecuado y de adjetivos.

Criterios de evaluación

· Construir textos orales y escritos con coherencia, corrección y propiedad.

· Participar en intercambios orales respetando las normas que rigen la comunicación entre las personas.

· Mejorar la capacidad de comprensión y expresión de textos orales.

· Distinguir las características propias de los textos orales y de los textos escritos.

· Identificar en textos orales y los rasgos característicos de la lengua coloquial.

· Diferenciar entre enunciados oracionales y no oracionales.

· Reconocer oraciones simples.

· Identificar el sujeto y analizar sus elementos constitutivos.

· Clasificar sustantivos, adjetivos calificativos y determinativos.

Unidad 6. Los géneros orales. La oración: el predicado

Objetivos

· Mejorar la comprensión de mensajes orales de distinto tipo.

· Reconocer las características de los diferentes géneros orales y sus condiciones de producción.

· Mantener debates y otros tipos de conversaciones organizadas respetando las normas que rigen la comunicación oral y defendiendo las opiniones propias con argumentos coherentes y válidos.

· Producir discursos orales monologados atendiendo a las normas de adecuación, claridad y ordenación de los contenidos.

· Analizar sintácticamente predicados de oraciones simples y reconocer sus constituyentes.

· Diferenciar tipos de verbos según su significado atendiendo a distintos criterios de caracterización.

· Reconocer las perífrasis verbales y sus distintos tipos.

Contenidos

Conceptos

· Géneros orales dialogados: conversación, debate, tertulia, coloquio, entrevista.

· Géneros orales monologados: exposición.

· Núcleo del predicado: el verbo.

· Significado de los verbos: modos, aspecto, clases de acción. Clases de verbos intransitivos. Perífrasis verbales: estructura y clases. Valores de las perífrasis verbales.

· Complementos del predicado: complemento directo, de régimen, indirecto, circunstanciales, agente, atributo y predicativo.

Procedimientos

· Construcción de mensajes orales adecuados a la situación y a la intención comunicativa.

· Realización de debates, exposiciones y entrevistas.

· Reconocimiento de las características propias de los géneros orales.

· Reconocimiento de tiempos verbales y de sus significados en un texto.

· Identificación de perífrasis verbales y de sus valores.

· Análisis sintáctico de la estructura del predicado.

Actitudes

· Valoración de la lengua oral como el mejor instrumento de comunicación en la vida diaria.

· Respeto por las normas que rigen la comunicación oral.

· Interés por la defensa de las ideas propias y respeto por la expresión de las ajenas.

· Interés por el intercambio de ideas como fuente de enriquecimiento personal.

· Valoración de las posibilidades expresivas de las perífrasis verbales.

Criterios de evaluación

· Identificar distintos tipos de discursos orales y reconocer en ellos rasgos característicos de la comunicación oral.

· Participar en las actividades orales, respetando las normas que rigen la comunicación entre las personas.

· Esquematizar el contenido de un texto oral, atendiendo de modo especial a la progresión temática.

· Construir textos orales ajustados a un esquema de contenido planificado, empleando el léxico adecuado al contenido y a la intención comunicativa.

· Valorar las fuentes orales como forma de obtener información.

· Diferenciar formas verbales en función de su significado.

· Reconocer perífrasis verbales según su estructura y valores.

· Reconocer y analizar los componentes del predicado.

Unidad 7. El texto. Las clases de oraciones

Objetivos

· Reconocer los factores que aseguran la coherencia y la cohesión de un texto.

· Observar, en las producciones orales y escritas, las normas generales de adecuación textual.

· Reconocer el mecanismo de intertextualidad en distintos textos.

· Identificar distintos tipos de marcadores del discurso y reconocer la función que cumplen en textos orales y escritos.

· Reconocer las distintas modalidades oracionales.

· Clasificar las oraciones según la estructura sintáctica.

· Identificar las oraciones impersonales.

· Distinguir las distintas oraciones pronominales así como los diferentes valores del pronombre se.

Contenidos

Conceptos

· Propiedades textuales.

· Coherencia textual: presuposiciones e implicaciones; conocimientos del mundo y marco.

· Cohesión textual: referencia, deixis, sustitución y elipsis, isotopía, conectores y cohesión.

· Adecuación.

· Grado de información.

· Intertextualidad.

· Clases de oraciones según la actitud del hablante: enunciativas, interrogativas, exclamativas, dubitativas, desiderativas y exhortativas o imperativas.

· Clases de oraciones según las relaciones sintácticas: oraciones activas y pasivas, personales e impersonales, transitivas e intransitivas, atributivas y predicativas.

· Oraciones pronominales: reflexivas, recíprocas, seudorreflexivas. Dativo ético o de interés.

· Valores del se: reflexivo, recíproco, seudorreflexivo, dativo ético o de interés, marca de impersonalidad, marca de pasiva. Otros valores.

Procedimientos

· Análisis de textos narrativos y descriptivos, literarios y no literarios.

· Reconocimiento de marcadores del discurso.

· Transformación de oraciones simples a partir de la actitud del hablante.

· Análisis y clasificación de oraciones según la estructura sintáctica.

· Identificación del uso del pronombre se.

Actitudes

· Valoración de la lengua escrita como medio eficaz de comunicación y aprendizaje.

· Respeto por las normas de adecuación textual.

· Aprecio por las posibilidades expresivas de las diferentes modalidades oracionales.

· Interés por el uso correcto del pronombre se.

Criterios de evaluación

· Identificar y analizar los mecanismos que dan coherencia y cohesión a un texto.

· Respetar las normas de adecuación textual.

· Interpretar adecuadamente la intertextualidad presente en un texto.

· Reconocer los marcadores del discurso y explicar el valor semántico que aporta cada uno.

· Identificar los estructuradores de la información.

· Diferenciar oraciones según la actitud del hablante.

· Clasificar correctamente oraciones simples según sus estructuras sintácticas.

· Reconocer las oraciones impersonales.

· Identificar los distintos valores del pronombre se.

· Utilizar adecuadamente los signos de puntuación.

Unidad 8. Las modalidades textuales. Coordinación y Subordinación.

Objetivos

· Reconocer las modalidades textuales básicas (narración, descripción, exposición- explicación y argumentación) en textos literarios y no literarios.

· Reconocer las características lingüísticas y formales propias de cada una de las modalidades.

· Utilizar las modalidades expositiva-explicativa y argumentativa para expresar los conocimientos y las ideas propias.

· Identificar las falacias en los discursos ajenos y evitarlas en los propios.

· Defender las opiniones propias con argumentos coherentes y adecuados y respetar la expresión de las ideas ajenas.

· Distinguir las oraciones simples de las compuestas.

· Reconocer las oraciones compuestas por coordinación e identificar las proposiciones coordinadas.

· Identificar las relaciones sintácticas y semánticas que unen las proposiciones coordinadas.

Contenidos

Conceptos

· Exposición o explicación: finalidad, orden y estructuras. Características lingüísticas y textuales.

· Argumentación: finalidad y estructuras. Características lingüísticas y textuales.

· La narración: elementos y partes. Características lingüísticas y textuales.

· La descripción: puntos de vista. Características lingüísticas y textuales.

· La oración compuesta: Yuxtaposición, coordinación y subordinación.

· Coordinación copulativa, adversativa, distributiva, disyuntiva y explicativa.

· Subordinación sustantiva, adjetiva o de relativo y adverbial.

· Las transformaciones gramaticales

Procedimientos

· Reconocimiento de las modalidades textuales básicas en textos literarios y no literarios.

· Análisis de textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos, y determinación de sus características lingüísticas principales.

· Identificación de las oraciones compuestas por coordinación y subordinación.

· Análisis sintáctico de diferentes tipos de oraciones.

Actitudes

· Valoración de la lengua escrita como medio eficaz de comunicación y aprendizaje.

· Valoración de las modalidades expositiva, argumentativa, descriptiva y narrativa como medios adecuados para la expresión de las propias ideas y conocimientos.

· Interés por la defensa de las ideas propias con argumentos coherentes y fundados.

Criterios de evaluación

· Reconocer en textos orales y escritos las modalidades textuales básicas, así como las características que les son propias.

· Analizar textos narrativos y descriptivos atendiendo a sus elementos esenciales.

· Distinguir en textos explicativos los diferentes tipos de argumentación e identificar las falacias.

· Defender las ideas propias con argumentos bien fundados y respetar la expresión de las opiniones ajenas.

· Reconocer las oraciones compuestas por coordinación.

· Identificar las proposiciones subordinadas y explicar las relaciones semánticas que las unen.

· Analizar sintácticamente las proposiciones coordinadas y señalar sus nexos.

· Valorar la importancia del uso de nexos variados en las producciones escritas.

Unidad 9. El lenguaje y los géneros literarios

Objetivos

· Comprender el carácter ficcional que caracteriza a los textos literarios.

· Reconocer rasgos característicos de los textos líricos, narrativos y dramáticos.

· Distinguir los distintos subgéneros de cada uno de los tres grandes géneros.

· Diferenciar los circuitos comunicativos externo e interno en los textos literarios.

· Analizar un texto literario reconociendo sus principales características y los recursos expresivos más relevantes.

· Reconocer y analizar las características métricas de un texto en verso.

· Apreciar la importancia de la literatura como fenómeno cultural.

· Valorar los textos literarios como fuentes de conocimiento y goce estético.

Contenidos

Conceptos

· La literatura.

· El lenguaje literario. El mensaje literario. Los géneros literarios.

· La lírica. Los subgéneros líricos. Métrica.

· La narrativa. Los subgéneros narrativos. Historia y discurso. Narrador.

· El drama. Los subgéneros dramáticos. Texto dramático y representación.

· Recursos expresivos.

· Tipos de estrofas.

· Tipos de poemas.

· Análisis de textos literarios.

Procedimientos

· Análisis y comentario de textos literarios.

· Reconocimiento de las peculiaridades de cada género y subgénero.

· Reconocimiento de recursos expresivos.

· Elaboración de fichas, esquemas y resúmenes.

· Iniciación a la técnica didáctica del comentario de texto.

Actitudes

· Valoración de las obras literarias como parte del patrimonio cultural.

· Respeto por la literatura.

Criterios de evaluación

· Sintetizar, oralmente y por escrito, el contenido de textos literarios de cada uno de los géneros.

· Señalar la intención comunicativa de un texto literario.

· Identificar de manera razonada el género al que pertenece un texto literario.

· Establecer los rasgos más destacados de cada uno de los subgéneros.

· Reconocer los elementos estructurales básicos de un texto literario y sus recursos lingüísticos.

· Analizar la construcción interna de un texto literario.

· Interpretar y valorar textos literarios.

· Crear textos escritos coherentes que den cuenta de distintos aspectos estudiados en la unidad.

· Sistematizar la información relacionada con el lenguaje y los géneros literarios.

· Valorar las obras estudiadas en la unidad.

Unidad 10. La Edad Media: lírica y drama

Objetivos

· Comprender el contexto histórico, social y cultural de la Edad Media hasta el siglo XIV.

· Conocer las producciones líricas y dramáticas significativas de la literatura medieval peninsular hasta el siglo XIV.

· Establecer relaciones entre las distintas manifestaciones líricas, tanto cultas como populares, estudiadas.

· Interpretar críticamente textos líricos y dramáticos de la Edad Media hasta el siglo XIV, identificando los elementos que los estructuran.

· Relacionar los textos líricos y dramáticos con la tradición cultural en la que se inscriben y reconocer las condiciones sociales de su producción y de su recepción.

· Utilizar fuentes bibliográficas adecuadas para el tratamiento de las obras literarias estudiadas.

· Valorar la realidad plurilingüe y pluricultural peninsular, así como los textos líricos y dramáticos considerados, incorporando su lectura como forma de enriquecimiento cultural.

Contenidos

Conceptos

· Edad Media: marco histórico y cultural. Estructura social. Grupos sociales minoritarios. Instituciones de gobierno. Manifestaciones culturales. La crisis del siglo xiv.

· Lírica medieval culta: catalana (cansó, sirventés), gallego-portuguesa (cantigas de escarnio y de maldecir), árabe y hebrea (moaxajas).

· Lírica medieval popular: jarchas, cantigas de amigo, villancicos.

· El drama medieval.

· Los trovadores provenzales.

· Cantigas de Santa María.

Procedimientos

· Análisis y comentario de textos líricos y dramáticos.

· Identificación de las características de los textos líricos y dramáticos.

· Comparación de textos líricos.

· Reconocimiento de los códigos no verbales presentes en los textos dramáticos.

Actitudes

· Valoración de la realidad plurilingüe y pluricultural de la Península.

· Interés y gusto por la lectura de textos literarios medievales.

· Valoración de las estudiadas como parte de nuestro patrimonio cultural.

· Respeto por las producciones literarias en lenguas diferentes de la propia.

Criterios de evaluación

· Identificar las características propias de los textos líricos y dramáticos estudiados.

· Adscribir razonadamente un texto lírico o dramático al género correspondiente.

· Reconocer en los textos líricos y dramáticos las características propias de la comunicación literaria, identificando las funciones del emisor y del receptor, las peculiaridades del ámbito literario y las distintas formas de transmisión.

· Conocer el marco histórico y cultural en que se han creado los textos estudiados.

· Establecer relaciones entre las distintas manifestaciones líricas estudiadas.

· Analizar, a partir de textos líricos y dramáticos medievales, los rasgos sociales, ideológicos, históricos y culturales de su contexto de producción.

· Valorar críticamente el carácter estético de los textos líricos y dramáticos medievales, observando las transformaciones históricas de los mismos.

· Relacionar las producciones literarias peninsulares con manifestaciones del mismo género en otras literaturas.

· Conocer y valorar las obras más representativas de la literatura en las distintas lenguas peninsulares y en las grandes líneas de la literatura universal.

Unidad 11. La narrativa medieval

Objetivos

· Conocer las producciones narrativas significativas de la literatura medieval peninsular.

· Establecer relaciones entre las manifestaciones narrativas estudiadas.

· Interpretar críticamente textos narrativos de la Edad Media, identificando los elementos que los estructuran.

· Relacionar los textos narrativos con la tradición cultural y reconocer las condiciones sociales de su producción y recepción.

· Utilizar fuentes bibliográficas adecuadas para el análisis de las obras literarias estudiadas.

· Adoptar una actitud abierta ante las manifestaciones literarias y no literarias.

· Valorar los textos narrativos considerados, incorporando su lectura como forma de enriquecimiento cultural.

· Analizar e interpretar el Cantar de Mio Cid o el Libro de buen amor.

Contenidos

Conceptos

· La poesía épica. Los cantares de gesta. El Cantar de Mio Cid.

· El mester de clerecía. Obras anónimas. Gonzalo de Berceo: Milagros de Nuestra Señora. El Libro de buen amor.

· Los romances. Romances viejos y romances nuevos. Transmisión. Relaciones con otros géneros. Clasificación de los romances. Estructura narrativa y discurso. Estilo.

· La narrativa medieval en prosa. La narración breve. Alfonso X el Sabio. Don Juan Manuel.

Procedimientos

· Análisis y comentario parcial de textos narrativos.

· Identificación de las características de las manifestaciones narrativas.

· Comparación de textos de la tradición literaria medieval peninsular con los de otras literaturas medievales.

· Lectura de fragmentos del Cantar de Mio Cid, de Milagros de Nuestra Señora y del Libro de buen amor para la elaboración de fichas, esquemas y resúmenes.

Actitudes

· Valoración de las grandes obras de la literatura medieval española como parte de nuestro patrimonio cultural.

· Interés y gusto por la lectura de textos literarios medievales.

· Respeto por las producciones literarias en lenguas diferentes de la propia.

Criterios de evaluación

· Construir textos orales y escritos con coherencia, corrección y propiedad.

· Identificar las estructuras propias de los textos narrativos estudiados.

· Adscribir razonadamente un texto narrativo al género correspondiente.

· Reconocer en los textos narrativos las características propias de la comunicación literaria, identificando las funciones del emisor y del receptor, las peculiaridades del ámbito literario y las distintas formas de transmisión.

· Establecer relaciones entre las distintas manifestaciones narrativas estudiadas.

· Analizar, a partir de textos narrativos, los rasgos sociales, ideológicos, históricos y culturales de su contexto de producción.

· Valorar críticamente el carácter estético de los textos narrativos medievales, observando las transformaciones históricas de los mismos.

· Conocer y valorar las obras más representativas de la literatura en las distintas lenguas y en las grandes líneas de la literatura universal.

· Reconocer las características generales y específicas del Cantar de Mio Cid y del LBA.

Unidad 12. La literatura del siglo xv

Objetivos

· Comprender el contexto histórico y cultural del siglo XV.

· Conocer los autores y las obras más significativos del siglo XV.

· Establecer relaciones entre las manifestaciones literarias estudiadas.

· Interpretar y valorar críticamente textos literarios del siglo XV, identificando los elementos que los estructuran.

· Relacionar los textos literarios estudiados con la tradición cultural en la que se inscriben y reconocer las condiciones sociales de su producción y recepción.

· Utilizar fuentes bibliográficas adecuadas para el estudio de las obras literarias abordadas.

· Adoptar una actitud abierta ante las diversas manifestaciones literarias y no literarias.

· Analizar e interpretar La Celestina.

Contenidos

Conceptos

· Marco histórico y cultural. Cambios socioeconómicos y culturales. El Estado moderno.

· La poesía cancioneril: temas, métrica y tipos de poemas.

· Los grandes poetas del siglo xv. El marqués de Santillana. Juan de Mena.

· Jorge Manrique y las Coplas a la muerte de su padre. Estructura, estilo y principales temas de las Coplas.

· La narrativa en el siglo xv. La novela de caballerías. La novela sentimental.

· La Celestina.

· Tirant lo Blanch, de Joanot Martorell.

Procedimientos

· Análisis y comentario de textos líricos y narrativos.

· Identificación de las características propias de las diferentes manifestaciones líricas y narrativas del siglo y su relación con el contexto histórico-social.

· Comparación de textos de la tradición literaria medieval peninsular y de estos con los de otras literaturas medievales. Análisis completo de La Celestina.

Actitudes

· Respeto por las producciones literarias del siglo xv y valoración de La Celestina como una de las grandes obras de la literatura española y universal.

· Interés y gusto por la lectura de textos literarios del siglo xv.

· Actitud crítica ante el contenido ideológico de las obras literarias.

Criterios de evaluación

· Identificar las estructuras propias de los textos estudiados.

· Adscribir razonadamente textos literarios a su género correspondiente.

· Conocer el marco histórico y cultural de los textos literarios estudiados.

· Reconocer en los textos estudiados las características propias de la comunicación literaria, identificando las funciones del emisor y del receptor, las peculiaridades del ámbito literario y las distintas formas de transmisión.

· Establecer relaciones entre las distintas manifestaciones literarias estudiadas.

· Analizar, a partir de los textos, los rasgos sociales, ideológicos, históricos y culturales de su contexto de producción.

· Caracterizar desde el punto de vista formal y temático las Coplas a la muerte de su padre, de Jorge Manrique.

· Explicar la importancia de La Celestina, atendiendo a diversos aspectos de la época.

· Conocer y valorar las obras más representativas de la literatura en distintas lenguas y en las grandes líneas de la literatura universal.

Unidad 13. El Renacimiento: lírica y drama

Objetivos

· Expresarse oralmente o por escrito con coherencia, corrección y propiedad.

· Comprender discursos escritos literarios y no literarios.

· Analizar textos de la lírica renacentista y reconocer en ellos rasgos propios del Renacimiento literario.

· Conocer los principales rasgos de la lírica y del teatro renacentistas, así como los autores y las obras más representativas.

· Establecer los rasgos característicos de la literatura renacentista.

· Relacionar los textos renacentistas estudiados con el contexto literario y social en el que se han producido.

· Valorar la herencia de la literatura renacentista en la tradición literaria posterior.

· Valorar las obras renacentistas como expresión de nuestro patrimonio cultural.

Contenidos

Conceptos

· El Renacimiento: marco histórico y cultural. Reforma y Contrarreforma.

· Formas poéticas del Renacimiento. Influencia italiana y recursos estilísticos.

· Evolución de la poesía renacentista.

· Poesía de Garcilaso de la Vega.

· Poesía de fray Luis de León.

· Poesía de san Juan de la Cruz.

· El teatro renacentista. La generación de los RR.CC. El teatro profesional: Lope de Rueda.

Procedimientos

· Análisis y comentario de textos líricos y dramáticos.

· Identificación de las características formales y temáticas de los géneros lírico y dramático en el contexto histórico-social del Renacimiento.

· Reconocimiento de los rasgos renacentistas en textos de la lírica y del teatro.

· Comparación y análisis de textos líricos de las dos etapas del Renacimiento español.

Actitudes

· Respeto por el mundo de la Antigüedad clásica y su influencia en etapas posteriores.

· Valoración de la literatura renacentista como parte relevante de nuestro patrimonio cultural.

· Aprecio por las obras literarias del Renacimiento.

· Interés por las manifestaciones líricas y dramáticas del Renacimiento.

Criterios de evaluación

· Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad.

· Reconocer en un texto lírico las características propias de la comunicación literaria, identificando las funciones del emisor y del receptor, las peculiaridades del ámbito literario y las distintas formas de transmisión.

· Establecer el marco en el que se ha generado la obra renacentista, analizando, a partir de los textos, los rasgos sociales, ideológicos, históricos y culturales de la misma.

· Interpretar adecuadamente el sentido de un texto poético, explicando los recursos del lenguaje figurado.

· Reconocer las estructuras y los temas de la lírica renacentista, sus principales elementos y las técnicas más usuales.

· Sintetizar y esquematizar los rasgos más característicos de la trayectoria poética de los principales autores del siglo XVI.

· Comparar la obra de los poetas del primer Renacimiento y la de aquellos que formaron parte de la segunda mitad del siglo XVI.

· Esquematizar las características del teatro renacentista.

· Aplicar conjuntamente al análisis del texto los conocimientos, instrumentos y técnicas estudiadas, para abordar la obra desde ángulos como el sociológico, el ideológico o el formal.

Unidad 14. La narrativa renacentista

Objetivos

· Analizar y comprender los rasgos más destacados de los modelos narrativos de la Antigüedad.

· Conocer los autores y las obras más significativos de la narrativa del Renacimiento.

· Interpretar y valorar críticamente textos narrativos del siglo XVI, identificando los elementos que los estructuran.

· Relacionar los componentes básicos de las diferentes producciones narrativas del siglo XVI (protagonistas, otros personajes, espacio, tiempo).

· Relacionar los textos narrativos renacentistas con su tradición cultural y reconocer las condiciones sociales de su producción y recepción.

· Adoptar una actitud abierta y crítica ante las manifestaciones de la narrativa renacentista.

· Valorar las obras narrativas renacentistas incorporando su lectura como forma de enriquecimiento personal.

· Analizar e interpretar el Lazarillo de Tormes.

· Análisis comparativo entre la creación cinematográfica (Lázaro de Tormes) y la literaria.

Contenidos

Conceptos

· Modelos narrativos de la Antigüedad: novela griega de aventuras, novela griega pastoril y novela costumbrista de aventuras.

· Formas narrativas renacentistas de influencia grecolatina: la novela bizantina o de aventuras y la novela pastoril.

· Otros modelos narrativos: la novela celestinesca, la novela sentimental, la novela de caballerías y la novela morisca.

· Lazarillo de Tormes. Cine y literatura.

Procedimientos

· Diferenciación de los aspectos relativos a la historia y al discurso en el análisis de textos narrativos renacentistas.

· Reconocimiento de los rasgos característicos de las diversas manifestaciones narrativas renacentistas. Análisis completo del Lazarillo de Tormes.

· Análisis crítico en torno a la creación literaria y la cinematográfica.

Actitudes

· Interés y gusto por la lectura de textos narrativos renacentistas.

· Valoración de las obras narrativas estudiadas, especialmente del Lazarillo de Tormes.

· Actitud crítica ante el contenido ideológico de la narrativa renacentista.

Criterios de evaluación

· Identificar en textos de la narrativa renacentista las distintas estructuras del género narrativo, sus principales elementos y las técnicas más usuales.

· Adscribir razonadamente un texto a uno de los modelos narrativos clásicos en función de aspectos relativos a la historia y al discurso.

· Establecer los rasgos temáticos y formales más destacados de las principales obras de la narrativa renacentista.

· Analizar, a partir de textos narrativos renacentistas, los rasgos sociales, ideológicos, históricos y culturales de su contexto de producción.

· Valorar críticamente el carácter estético de los textos narrativos renacentistas, observando las transformaciones históricas de los mismos.

· Establecer los rasgos temáticos y formales del Lazarillo de Tormes.

· Confeccionar fichas y cuadros comparativos acerca de la creación literaria y la cinematográfica.

Unidad 15. Cervantes y la novela moderna

Objetivos

· Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad.

· Comprender mensajes escritos literarios y no literarios.

· Analizar en el discurso literario los elementos de un acto comunicativo y las distintas funciones del narrador.

· Reconocer el género literario al que pertenece un texto y establecer en él los rasgos propios del mismo.

· Conocer la obra literaria de Cervantes y su importancia en el desarrollo histórico de los géneros literarios.

· Relacionar las obras de Cervantes con la literatura anterior y reconocer las condiciones sociales de su producción y recepción.

· Utilizar fuentes bibliográficas adecuadas para el estudio de la literatura.

· Interpretar y valorar críticamente textos literarios, atendiendo a sus aspectos temáticos, lingüísticos y retóricos.

· Desarrollar una actitud crítica ante los mensajes literarios y no literarios.

· Estudiar, interpretar y valorar Don Quijote de La Mancha, de Miguel de Cervantes.

Contenidos

Conceptos

· Datos biográficos del autor.

· Obras poéticas.

· Obras dramáticas.

· Obras narrativas: La Galatea, Novelas ejemplares, Los trabajos de Persiles y Sigismunda.

· Don Quijote de La Mancha: edición, fuentes, estructura, historias intercaladas, tiempo y espacio, temas y sentidos, narradores y perspectivas, y discursos y lenguajes.

Procedimientos

· Diferenciación de los procedimientos narrativos literarios a partir del inicio del Quijote.

· Análisis del narrador y de la perspectiva narrativa en textos.

· Reconocimiento de los rasgos narrativos pastoril y bizantino en textos de Cervantes.

· Identificación de las características estructurales y temáticas de las Novelas ejemplares.

· Reconocimiento de las características temáticas, estructurales y estilísticas del Quijote.

· Análisis fragmentado de Don Quijote de La Mancha.

Actitudes

· Valoración de las diferentes interpretaciones que puede tener una misma obra.

· Aprecio por la labor innovadora de Miguel de Cervantes en los géneros narrativos.

· Valoración de la pervivencia de la obra narrativa de Cervantes en la literatura española y universal.

Criterios de evaluación

· Analizar en los textos cervantinos la figura del narrador y sus distintas funciones y perspectivas.

· Comprender y analizar textos dramáticos y narrativos atendiendo a Conocer y valorar la obra narrativa de Cervantes.

· Situar la obra de Cervantes en el contexto de la literatura de su tiempo y establecer relaciones con los distintos modelos literarios.

· Caracterizar la producción teatral de Cervantes y relacionarla con el teatro anterior y el contemporáneo del autor.

· Explicar las características estructurales, temáticas y formales del Quijote.

· Analizar los rasgos sociales, ideológicos e históricos del contexto en el que surgieron las obras de Cervantes.

· Explicar la importancia del Quijote en el desarrollo del género narrativo.

· Valorar la importancia del carácter estético y de la profundidad temática de las creaciones cervantinas.

Unidad 16. El barroco. La poesía barroca

Objetivos

· Reconocer el género literario al que pertenece un texto e identificar los rasgos formales básicos que lo caracterizan.

· Conocer los principales rasgos de la literatura española en el barroco.

· Interpretar y analizar textos literarios poéticos del siglo XVII.

· Relacionar los textos con el contexto literario y social en el que se produjeron.

· Reconocer en los textos los rasgos estilísticos más importantes del barroco.

· Localizar y utilizar fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio.

· Conocer los autores y las obras más significativos de la literatura española del barroco por su carácter universal, por su influjo literario y por su reconocida calidad artística.

· Adoptar una actitud abierta ante las manifestaciones literarias, apreciando en ellas la proyección del ser humano y la capacidad de representación del mundo exterior.

· Analizar una selección de poemas de Góngora y Quevedo.

Contenidos

Conceptos

· El barroco: marco histórico y cultural.

· Aspectos formales y temáticos de la poesía barroca.

· Luis de Góngora.

· Lope de Vega, obra poética.

· Francisco de Quevedo.

Procedimientos

· Técnica de seminario: El barroco y la poesía barroca

· Comparación de las características de la poesía renacentista y la poesía barroca.

· Interpretación, análisis y comentario de textos líricos.

· Identificación de los rasgos formales, temáticos y estilísticos de la poesía barroca en textos representativos.

· Análisis completo de poemas de Quevedo y de Góngora.

· Técnica de declamación de un recital de poemas.

Actitudes

· Valoración de la literatura barroca y de sus principales autores y obras como parte del patrimonio cultural.

· Interés y gusto por la lectura de la poesía y la prosa barrocas.

· Respeto por las diferentes respuestas intelectuales, artísticas y poéticas ante una misma situación de crisis.

· Aprecio por los temas de la literatura barroca como expresión de la crisis del siglo xvii.

Criterios de evaluación

· Analizar los aspectos morfosintácticos y léxico-semánticos que puedan facilitar la comprensión y el comentario de poemas barrocos.

· Reconocer rasgos formales y temáticos característicos del estilo barroco.

· Captar adecuadamente el sentido de los textos poéticos barrocos.

· Sintetizar y esquematizar los rasgos más característicos de la trayectoria de los principales poetas del siglo XVII y citar sus fuentes.

· Comprender el carácter estético de las obras literarias barrocas, reconociendo los rasgos formales, y relacionarlos con las de otros lenguajes artísticos.

· Establecer el marco en el que se han generado las obras barrocas y analizar, a partir de los textos, los rasgos sociales, ideológicos, históricos y culturales de dicho período.

· Aplicar conjuntamente al análisis del texto los conocimientos, instrumentos y técnicas estudiados, de modo que la obra se aborde desde distintos ángulos: sociológico, ideológico, formal, etcétera.

· Valorar las producciones literarias barrocas.

Unidad 17. La prosa barroca

Objetivos

· Reconocer el género literario al que pertenece un texto e identificar los rasgos que lo caracterizan.

· Comprender y analizar textos de la prosa barroca, distinguiendo los rasgos temáticos y formales que le son propios.

· Reconocer en los textos los rasgos estilísticos más importantes del período al que pertenecen.

· Relacionar las obras estudiadas con el contexto histórico, ideológico y literario de su producción.

· Conocer las obras fundamentales de la prosa narrativa y de la prosa didáctica del barroco.

· Valorar las obras literarias como fuente de enriquecimiento personal y de placer estético.

· Esquematizar la producción en prosa del barroco, sus características generales y las de las obras más importantes.

· Interpretar y comentar el Buscón, de Quevedo.

Contenidos

Conceptos

· La prosa barroca: panorama general. Prosa narrativa. Prosa didáctica

· La novela picaresca: Guzmán de Alfarache, y el Buscón.

· La novela corta. Las novelas de María de Zayas

· La prosa didáctica de Quevedo y de Gracián.

· Utopía, de Tomás Moro.

Procedimientos

· Interpretación y análisis de textos narrativos y didácticos.

· Identificación de las características temáticas y estilísticas de la prosa barroca en textos representativos.

· Reconocimiento de los rasgos temáticos y estilísticos propios de las diversas manifestaciones de la prosa barroca.

· Taller literario: creación de textos narrativos.

Actitudes

· Valoración de la prosa barroca y de sus principales obras como parte del patrimonio cultural.

· Interés y gusto por la lectura de la prosa barroca.

· Actitud abierta y de respeto ante las distintas respuestas ideológicas y poéticas en una misma situación de crisis.

· Valoración de las obras barrocas por su proyección de las preocupaciones del ser humano.

Criterios de evaluación

· Reconocer el género al que pertenece un texto, distinguiendo sus rasgos característicos.

· Identificar la estructura de un texto, sus principales elementos y sus rasgos estilísticos.

· Analizar en textos barrocos los rasgos temáticos y formales más representativos.

· Esquematizar las principales características de la producción en prosa del siglo XVII.

· Explicar las características de las obras en prosa más relevantes del período.

· Situar las producciones barrocas en el contexto histórico y literario de su producción.

· Relacionar el contenido de las obras barrocas con aspectos sociales e ideológicos de la época.

· Valorar la importancia estética e intelectual de las producciones literarias barrocas.

Unidad 18. El teatro barroco

Objetivos

· Componer textos orales y escritos con corrección, coherencia y propiedad.

· Resumir textos escritos, interpretando adecuadamente su sentido.

· Reconocer el género al que pertenece un texto, distinguiendo sus rasgos característicos.

· Identificar la estructura de un texto, sus principales elementos y sus rasgos estilísticos.

· Analizar en textos barrocos los rasgos temáticos y formales más representativos.

· Esquematizar las principales características de la producción en prosa del siglo XVII.

· Explicar las características de las obras en prosa más relevantes del período.

· Situar las producciones barrocas en el contexto histórico y literario de su producción.

· Relacionar el contenido de las obras barrocas con aspectos sociales e ideológicos de la época.

· Valorar la importancia estética e intelectual de las producciones literarias barrocas.

Contenidos

Conceptos

· Rasgos de la comedia nacional: mezcla de lo trágico y lo cómico; unidades dramáticas; división del drama; decoro, lenguaje y verosimilitud; temática; personajes.

· Tipos de dramas: obras dramáticas serias; obras dramáticas cómicas. Obras cortas.

· Los corrales: espacio y público.

· Elementos verbales y no verbales en las representaciones: palabra y tono; gestos y movimientos; vestuario; utilería; escenografía; iluminación; ruidos y música.

· El teatro cortesano.

· Los autos sacramentales.

· Ideología del teatro barroco.

· Lope de Vega.

· Tirso de Molina.

· Calderón de la Barca.

Procedimientos

· Comentario oral de los rasgos de la comedia nacional en una representación de teatro Nacional.

· Reconocimiento de los rasgos de la comedia nacional en textos representativos.

· Identificación de los códigos verbales y de los códigos no verbales en textos dramáticos.

· Comentario de textos de fragmentos de obras del teatro barroco español.

· Análisis completo de Fuenteovejuna de Lope de Vega.

Actitudes

· Valoración del teatro barroco como espectáculo de masas que trasciende lo estrictamente literario.

· Interés y gusto por la lectura de textos dramáticos barrocos.

· Actitud crítica ante el contenido ideológico del teatro barroco.

· Aprecio por la riqueza del teatro barroco como parte de nuestro patrimonio cultural.

Criterios de evaluación

· Componer textos orales y escritos con corrección, coherencia y propiedad.

· Resumir textos escritos, interpretando adecuadamente su sentido.

· Reconocer el género al que pertenece un texto, distinguiendo sus rasgos característicos.

· Identificar la estructura de un texto, sus principales elementos y sus rasgos estilísticos.

· Analizar en textos barrocos los rasgos temáticos y formales más representativos.

· Esquematizar las principales características de la producción en prosa del siglo XVII.

· Explicar las características de las obras en prosa más relevantes del período.

· Situar las producciones barrocas en el contexto histórico y literario de su producción.

· Relacionar el contenido de las obras barrocas con aspectos sociales e ideológicos de la época.

· Valorar la importancia estética e intelectual de las producciones literarias barrocas.