Programación didáctica 2 de Bachillerato Parte 3 Versión 2

Laura Gonzalez

hace 7 años

I. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. INDICADORES DE LOGRO

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

Indicadores de logro

1.1. Observar, reflexionar y explicar las distintas estructuras sintácticas de un texto señalando las conexiones formales y semánticas que se establecen entre ellas.

Aplicar los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua

1.1.1. Distingue y caracteriza las diferentes formas de relación oracional (coordinación, yuxtaposición y subordinación).

1.1.2. Identifica y clasifica las oraciones coordinadas.

1.1.3. Representa en un esquema sencillo y claro las relaciones sintácticas intraoracionales e interoracionales en enunciados y fragmentos de texto complejos.

1.2.1. Aplicar los conocimientos gramaticales y de la norma lingüística en la comprensión de textos ajenos y en la composición correcta de textos propios

• Distingue enunciados simples y compuestos en textos dados.

• Diferencia oraciones compuestas por coordinación, yuxtaposición y subordinación.

• Conoce y distingue los tipos y subtipos de coordinación de oraciones.

• Comprende y explica los valores semánticos de los distintos tipos de coordinación.

• Interpreta los valores lógicos implícitos de la yuxtaposición en enunciados diferentes.

Realiza el análisis sintáctico interoracional e intraoracional de enunciados compuestos por coordinación y yuxtaposición.

• Aplica los conceptos gramaticales estudiados a la composición coherente, variada y correcta de textos propios.

Corrige errores o incongruencias en la composición sintáctica de textos propios y ajenos.

2.1. Conocer la situación del español en el mundo, sus orígenes históricos y sus rasgos característicos, valorando positivamente sus variedades.

Conocer los orígenes históricos del español de América, su distribución geográfica y sus principales características lingüísticas.

2.1.1. Conoce la distribución geográfica de las principales variedades del castellano.

2.1.2. Comprende y explica las características generales de las grandes variedades del español: el castellano norteño, el castellano meridional.

2.2.1. Da cuenta de los factores que intervienen en la extensión y diferenciación del español en América.

2.2.2. Identifica las principales zonas dialectales americanas.

Conoce los principales rasgos fonéticos y morfosintácticos del español de América.

• Elabora un mapa en el que se refleje la diversidad del castellano del norte peninsular.

• Localiza las variedades de transición del español e indica alguno de sus rasgos.

• Señala la distribución geográfica de los dialectos meridionales del español.

• Explica los rasgos más característicos del español meridional.

• Elabora un mapa en el que se localizan las principales zonas dialectales americanas.

• Comprende y explica los factores que intervinieron en la diversificación del español americano.

• Explica el origen y las características del sefardí y el espanglish.

Comenta los rasgos dialectales observables en textos de algunas de las variedades del castellano.

3.1. Conocer los aspectos básicos de la sociedad, la cultura y el arte en los años veinte y treinta del siglo XX.

3.2 Conocer los aspectos temáticos y formales de la generación del 27, así como los autores y sus principales obras teatrales y narrativas.

3.3. Leer y analizar fragmentos narrativos y dramáticos de la época, identificando los rasgos temáticos y formales y relacionándolos con su contexto histórico y literario.

Comprende la situación en Europa y en España hasta la guerra civil española.

3.2.1. Conoce y entiende los rasgos generales de la generación del 27.

3.2.2. Comprende la influencia del surrealismo en la prosa y el teatro de la generación del 27 y su importancia en el proceso de rehumanización de las vanguardias.

3.2.3. Establece la relación entre la prosa y el teatro españoles de la época y los movimientos literarios en Europa.

3.3.1. Lee e interpreta críticamente textos narrativos y dramáticos de los años veinte y treinta.

3.3.2. Identifica las características formales y temáticas de los textos leídos.

3.3.3. Relaciona los rasgos formales y temáticos de los textos con su contexto social, artístico y literario.

Incorpora al comentario escrito, de ma- nera progresiva, el análisis de los distintos componentes formales y estructurales de los textos

• Lee una antología de textos de la generación del 27, con textos de Benjamín Jarnés, José Bargamín, Ramón J. Sender y Federico García Lorca.

Reconoce y explica en los textos las características generales de la literatura de la época.

• Analiza los temas y los recursos estilísticos en los textos leídos.

• Relaciona el contenido y la forma de expresión de los textos con la trayectoria y estilo de su autor, con el género y con el movimiento literario al que pertenece.

• Justifica sus observaciones y comentarios sobre los textos con juicios personales razonados.

• Elabora un comentario escrito de alguno de los textos propuestos, atendiendo a los distintos aspectos (temáticos, estructurales y estilísticos) y

relacionándolos con las características de la época y del autor.

4.1 Aplicar los conocimientos sobre las normas ortográficas y gramaticales de la lengua en la realización, autoevaluación y mejora de los textos orales y escritos propios.

4.1.1. Distingue según el contexto las expresiones asimismo, así mismo y a sí mismo y las escribe de forma correcta.

4.1.2. Distingue palabras parónimas de uso frecuente.

4.1.3. Amplía vocabulario sustituyendo, en un conjunto de enunciados dado, el verbo echar por otros verbos más precisos.

4.1.4. Amplía vocabulario sustituyendo palabras baúl y expresiones diversas por sustantivos y adjetivos de significado más preciso.

4.1.5. Reconoce y corrige impropiedades léxicas

• Realiza correctamente los ejercicios y prácticas de ortografía y léxico propuestos.

• Aplica las reglas de ortografía en sus propios textos y realiza las correcciones necesarias.

Utiliza en sus escritos académicos un léxico variado y propio del registro formal de la lengua

5.1 Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información relevante mediante fichas- resumen

5.1.1. Realiza adecuadamente y con rigor las tareas de planificación y documentación de un trabajo monográfico.

Emplea elementos auxiliares en el trabajo de documentación y elaboración de un trabajo académico.

• Utiliza fuentes de documentación diversas, tanto tradicionales como digitales.

• Selecciona la información y realiza las anotaciones oportunas empleando para ello fichas bibliográficas y fichas de contenido.

• Analiza e interpreta la información recabada en las fichas.

• Organiza el contenido del trabajo utilizando un esquema final para la redacción.

Redacta el trabajo con el rigor, claridad, precisión y corrección debidos

6.1. Escuchar de forma activa y analizar textos orales expositivos y argumentativos orales del ámbito académico.

6.2. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos orales del ámbito académico.

6.3 Realizar una presentación académica oral sobre un tema.

6.1.1. Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una argumentación oral.

6.1.2. Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico.

6.2.1. Sintetiza por escrito el contenido de textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico discriminando la información relevante.

6.3.1. Planifica, realiza y evalúa presentaciones académicas orales de forma individual o en grupo sobre un tema defendiendo una opinión propia mediante argumentos convincentes

6.3.2. Recopila información así como apoyos audiovisuales o gráficos consultando fuentes de información diversas y utilizando correctamente los procedimientos de cita.

6.3.3. Clasifica y estructura la información obtenida elaborando un guion de la presentación.

6.3.4. Se expresa oralmente con claridad, precisión y corrección.

6.3.5. Evalúa sus presentaciones orales y las de sus compañeros diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo.

• Escucha de manera activa, toma notas y plantea preguntas.

• Resume y explica oralmente lo comprendido en exposiciones orales.

• Escribe resúmenes correctos a partir de exposiciones orales y de diálogos desarrollados en clase.

• Realiza en las actividades de carácter oral intervenciones pertinentes, claras, coherentes y correctas.

• Se expresa oralmente con fluidez, precisión y riqueza léxica.

• Evita el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín.

Identifica errores en su exposición oral y en la de otros compañeros.

Participa activamente y con interés en la actividad de lectura expresiva y comentario oral de textos narrativos y teatrales de la generación del 27.

7.1. Comprender textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico.

7.2. Escribir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico con rigor, claridad y corrección.

7.3. Realizar trabajos académicos individuales o en grupo sobre temas polémicos del currículo o de la actualidad social, científica o cultural.

Analizar textos escritos argumentativos y expositivos propios del ámbito académico.

7.1.1. Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico.

7.1.2. Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico diferenciando las ideas principales y las secundarias.

7.2.1. Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales.

Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos.

7.3.1. Realiza trabajos académicos individuales y en grupo sobre un tema controvertido del currículo o de la actualidad social, cultural o científica planificando su realización, fijando sus propios objetivos, contrastando posturas enfrentadas y defendiendo una opinión propia mediante distintos tipos de argumentos.

7.3.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información.

7.3.3. Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de página, bibliografía…

7.4.1. Describe los rasgos morfosintácticos, léxico- semánticos y pragmático- textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico

• Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.

• Utiliza las técnicas del subrayado, el esquema de la estructura, el resumen y la enunciación del tema en la comprensión de los textos.

• Determina y explica la organización interna de los textos atendiendo a los mecanismos de cohesión utilizados.

• Consulta fuentes bibliográficas (en papel y digitales) como documentación para la elaboración de trabajos académicos.

• Planifica los trabajos académicos utilizando esquemas o guiones explícitos.

Emplea en sus escritos un registro adecuado a la situación comunicativa.

• Emplea estructuras coherentes para la organización del escrito.

• Utiliza los elementos de cohesión necesarios para conseguir escritos claros y bien organizados.

• Redacta con variedad léxica y sintáctica, con precisión y con corrección lingüística.

• Realiza una presentación de los escritos ajustada a las normas habituales (márgenes, sangrías, párrafos, títulos…).

• Revisa sus escritos, detecta los errores de composición, redacción y presentación y los corrige.

• Realiza con aprovechamiento el control de lectura de la obra leída.

Comenta por escrito un fragmento de una obra teatral de Federico García Lorca.

UNIDAD 4. Oraciones subordinadas adjetivas y sustantivas. Las lenguas constitucionales. El bilingüismo. La generación del 27 (II). La poesía

En el bloque de Gramática, se realiza un estudio detallado de las subordinadas adjetivas y sustantivas: en las primeras, se analizan las diferentes estructuras que se observan cuando hay una antecedente y cuando este no aparece expreso; en las sustantivas, se hace una clasificación atendiendo al tipo de modalidad de la oración subordinada, al nexo que la introduce y a la función sintáctica que desempeña. En el bloque de Comunicación, se exponen en primer lugar algunas cuestiones generales sobre las relaciones entre las lenguas en contacto con el fin de determinar a continuación las características lingüísticas, la historia y la situación actual de las lenguas cooficiales en España. Incluimos también algunas referencias al bable y a las fablas aragonesas. En la sección de Técnicas de trabajo, continuamos con la presentación de elementos auxiliares en la elaboración de trabajos académicos: se explica cómo se consultan y cómo se elaboran los distintos tipos de índices y apéndices. Por último, en la parte de la historia literaria, se aborda la poesía de la generación del 27: una exposición detallada de las tendencias poéticas fundamentales de los años veinte y treinta del siglo XX y de los rasgos que las caracterizan, así como un análisis de los autores más importantes y de sus principales libros.

I. OBJETIVOS

1. Conocer los rasgos de las oraciones subordinadas adjetivas.

2. Distinguir los tipos de subordinación adjetiva.

3. Analizar la estructura de las oraciones compuestas con subordinadas de relativo con antecedente expreso y sin antecedente expreso.

4. Diferenciar la subordinación adjetiva de la sustantiva.

5. Identificar las oraciones subordinadas sustantivas y saber clasificarlas atendiendo a la modalidad, al nexo subordinador y a su función sintáctica dentro de la oración compuesta.

6. Conocer y valorar positivamente la diversidad lingüística y cultural de España.

7. Conocer el origen, el desarrollo histórico y la situación actual de las distintas lenguas constitucionales y de sus variedades.

8. Reflexionar sobre los problemas que plantea el contacto entre lenguas en las zonas bilingües de nuestro país, valorando con autonomía crítica los actuales procesos de normalización.

9. Utilizar con autonomía y espíritu crítico las fuentes de documentación para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos.

10. Desarrollar técnicas de elaboración y presentación de la información en actividades académicas.

11. Conocer las características generales de la poesía española de los años veinte y treinta del siglo XX.

12. Conocer los principales autores y obras de la generación del 27.

II. CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD 4 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

a) Comunicación lingüística. (Objetivos 1-12)

b) Competencia digital. (Objetivo 9)

c) Aprender a aprender. (Objetivos 9 y 10)

d) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (Objetivos 9 y 10)

e) Competencias sociales y cívicas. (Objetivos 6-8)

f) Conciencia y expresiones culturales. (Objetivos 11 y 12)

III. CONTENIDOS

Bloque

Unidad 4

Conceptos

ESTUDIO DE LA LENGUA

4. Oraciones subordinadas adjetivas y sustantivas

4.1. Oraciones subordinadas adjetivas.

4.1.1. Oraciones de relativo con antecedente expreso.

4.1.2. Oraciones de relativo sin antecedente expreso.

4.1.3. Oraciones adjetivas y oraciones de relativo.

4.2. Oraciones subordinadas sustantivas.

4.2.1. Clases de subordinadas sustantivas.

Funciones de las oraciones subordinadas sustantivas.

COMUNICAC IÓN

4. Las lenguas constitucionales. El bilingüismo

4.1. Bilingüismo y diglosia. Procesos de normalización lingüística.

4.2. Dialectos históricos del latín: el bable y las fablas

aragonesas.

4.3. El vasco.

4.4. El gallego.

El catalán y sus variedades

LITERATURA

4. La generación del 27 (II). La poesía

4.1. La poesía española durante los años veinte y treinta.

4.2. La generación del 27.

4.2.1. Nómina. Afinidades personales.

4.2.2. Claves comunes de los poetas del 27.

4.2.3. Etapas.

Los poetas

TÉCNICAS Y USO DE LA LENGUA

USO DEL IDIOMA	• Ejercicios prácticos de ortografía, de distinción de palabras parónimas, de corrección de impropiedades y de ampliación de léxico
TÉCNICAS DE TRABAJO	Elementos auxiliares en la elaboración de trabajos académicos (II). Índices y apéndices
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL	• Intervención activa en situaciones de comunicación oral en clase. • Explicaciones orales sobre los contenidos gramaticales y literarios de la unidad. • Lectura de textos de las lenguas cooficiales. • Seguimiento en clase de la escritura creativa: lectura y análisis de las composiciones de los alumnos. • Selección de textos poéticos de la generación del 27: recitado y comentario oral en grupo
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA	• Búsqueda de información en fuentes digitales. • Elaboración de índices generales, alfabéticos y cronológicos en trabajos académicos. • Comentario comparativo de rasgos fonéticos, morfosintácticos y léxicos en textos escritos en gallego y catalán. • Lectura de una obra completa (segundo trimestre). • Lectura y comentario de poemas de la generación del 27. • Comentario escrito de textos poéticos de la generación del 27. • Lectura y comentario en clase de textos producidos por los alumnos.

I. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. INDICADORES DE LOGRO

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

Indicadores de logro

1.1. Observar, reflexionar y explicar las distintas estructuras sintácticas de un texto señalando las conexiones formales y semánticas que se establecen entre ellas.

1.1.1. Distingue los tipos de oraciones subordinadas sustantivas según su significado y según la forma de su núcleo verbal.

1.1.2. Identifica y diferencia las posibles funciones sintácticas de las oraciones subordinadas sustantivas.

1.1.3. Reconoce los diferentes tipos de oraciones subordinadas adjetivas: de relativo y de participio.

1.1.4 Conoce la diferencia estructural y funcional entre oraciones de relativo con antecedente expreso y sin él.

1.1.5. Representa en un esquema sencillo y claro las relaciones sintácticas de las oraciones subordinadas sustantivas y adjetivas dentro de la oración compuesta.

1.1.6. Realiza el análisis sintáctico de las oraciones compuestas por subordinación sustantiva y adjetiva empleando un sistema de representación claro y coherente.

1.2.1. Explica los problemas o errores de construcción relacionados con el uso de las preposiciones en la subordinación sustantiva en textos ajenos.

1.2.2. Explica los problemas o errores de construcción relacionados con el uso de los relativos en textos ajenos.

1.2.3. Utiliza con propiedad y corrección las oraciones sustantivas y las de relativo en el uso oral y en los escritos propios.

• Sustituye grupos nominales de oraciones simples por oraciones subordinadas sustantivas semánticamente equivalentes.

• Distingue oraciones interrogativas directas totales de parciales.

• Transforma oraciones interrogativas directas en indirectas.

• Clasifica las oraciones subordinadas sustantivas que aparecen en oraciones compuestas dadas.

• Identifica la función sintáctica de las oraciones subordinadas sustantivas que aparecen en oraciones compuestas.

Corrige el empleo incorrecto de preposiciones con subordinadas sustantivas como término.

• Identifica y clasifica oraciones subordinadas adjetivas de relativo y de participio.

• Identifica en cualquier enunciado el antecedente del relativo e indica la función de este dentro de la oración subordinada.

• Diferencia oraciones subordinadas de relativo con y sin antecedente expreso e indica la función sintáctica de cada una de ellas.

• Analiza sintácticamente oraciones compuestas por subordinación sustantiva y adjetiva en enunciados modelo.

• Aplica los conceptos gramaticales estudiados a la comprensión de textos ajenos y a la composición coherente, variada y correcta de textos propios.

Corrige errores o incongruencias en la composición sintáctica de textos propios y ajenos.

2.1. Conocer la situación del español en el mundo, sus orígenes históricos y sus rasgos característicos, valorando positivamente sus variedades.

2.2. Conocer la situación de las diferentes lenguas peninsulares y sus variedades.

Caracterizar lingüísticamente diferentes textos de las lenguas peninsulares

2.2.1 Conoce la situación actual de la lengua española en el mundo diferenciando los usos específicos de la lengua en el ámbito digital.

2.2.2. Conoce los orígenes históricos de las diferentes lenguas peninsulares y sus principales áreas geográficas valorando positivamente sus variedades.

2.3.1. Reconoce los rasgos característicos de las diferentes lenguas peninsulares.

• Sitúa geográficamente en un mapa de España las lenguas peninsulares y los dialectos históricos del latín.

• Sitúa geográficamente en un mapa de Galicia las variedades del gallego.

• Sitúa geográficamente en un mapa de Cataluña las variedades del catalán.

Sitúa geográficamente en un mapa del País Vasco, Navarra y el sur de Francia las variedades del vasco.

• Lee un texto ilustrativo del dialecto histórico asturleonés y otro del navarroaragonés y anota las diferencias con el castellano.

Compara textos originales en gallego, catalán y vasco con su traducción en castellano y comenta las semejanzas y las diferencias, especialmente las de carácter fonológico y léxico

3.1. Conocer los aspectos básicos de la sociedad, el pensamiento y la cultura de los años veinte y treinta del siglo XX.

3.2. Reflexionar sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes de la época de la generación del 27.

3.3. Leer e interpretar poemas y fragmentos significativos de la poesía de la generación del 27.

3.4 Elaborar comentarios escritos de poemas de la generación del 27

Planifica y elabora un trabajo de documentación sobre algún tema relacionado con la poesía de la generación del 27.

3.2.1. Establece relaciones entre los temas y motivos literarios de la generación del 27 y los que están presentes en otras artes de la época (pintura, arquitectura…).

3.3.1. Lee e interpreta críticamente textos poéticos de la generación del 27.

3.3.2. Identifica las características formales y temáticas de los textos leídos.

3.3.3. Relaciona los rasgos formales y temáticos de los textos con su contexto social, artístico y literario.

3.4.1. Incorpora al comentario escrito, de manera progresiva, el análisis de los distintos componentes formales y estructurales de los textos

• Lee una antología de poemas de la generación del 27.

• Reconoce la etapa y el movimiento artístico a los que pertenecen los textos.

• Analiza los temas y los recursos estilísticos en los textos leídos.

• Relaciona el contenido y la forma de los textos poéticos con el contexto sociocultural y literario.

• Relaciona temas y motivos de la poesía de la generación del 27 con otros semejantes de las artes de la época.

Justifica sus observaciones y comentarios sobre los textos con juicios personales razonados.

4.1 Aplicar los conocimientos sobre las normas ortográficas y gramaticales de la lengua en la realización, autoevaluación y mejora de los textos orales y escritos propios.

4.1.1. Distingue según el contexto las expresiones haber, a haber, a ver y las escribe de forma correcta.

4.1.2 Distingue según el contexto las palabras haya, halla, aya y las escribe de forma correcta.

4.1.3. Distingue con claridad diversas palabras parónimas.

4.1.4. Amplía vocabulario sustituyendo palabras baúl y expresiones diversas por sustantivos y adjetivos de significado más preciso.

Reconoce y corrige impropiedades léxicas

• Realiza correctamente los ejercicios y prácticas de ortografía y léxico propuestos.

• Aplica las reglas de ortografía en sus propios textos y realiza las correcciones necesarias.

Utiliza en sus escritos académicos un léxico variado y propio del registro formal de la lengua.

5.1 Conocer las técnicas de elaboración de índices y apéndices en trabajos académicos

5.1.1. Conoce las técnicas de elaboración de índices generales, alfabéticos y cronológicos en trabajos académicos.

5.1.2 Conoce las técnicas de elaboración apéndices y anexos en trabajos académicos

• Enuncia con claridad el tema de los textos leídos y comenta su contenido.

• Explica argumentadamente los rasgos temáticos y formales presentes en los textos comentados.

• Determina y justifica la estructura interna de los poemas comentados.

• Comenta los recursos de estilo relacionándolos con el contenido.

Justifica los rasgos formales y temáticos en relación con las ideas y motivos de los textos.

6.1. Escuchar de forma activa y analizar textos orales expositivos y argumentativos del ámbito académico.

6.2. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos orales del ámbito académico.

Realizar una presentación académica oral sobre un tema.

6.1.1. Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una argumentación oral.

6.1.2. Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico.

6.2.1. Sintetiza por escrito el contenido de textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico discriminando la información relevante.

6.3.1. Planifica, realiza y evalúa presentaciones académicas orales de forma individual o en grupo sobre un tema defendiendo una opinión propia mediante argumentos convincentes.

6.3.2. Recopila información así como apoyos audiovisuales o gráficos consultando fuentes de información diversas y utilizando correctamente los procedimientos de cita.

6.3.3. Clasifica y estructura la información obtenida elaborando un guion de la presentación.

6.3.4. Se expresa oralmente con claridad, precisión y corrección.

6.3.5. Evalúa sus presentaciones orales y las de sus compañeros diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo.

6.1.1. Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una argumentación oral.

6.1.2. Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico.

6.2.1. Sintetiza por escrito el contenido de textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico discriminando la información relevante.

6.3.1. Planifica, realiza y identifica errores en su exposición oral y en la de otros compañeros.

Participa activamente y con interés en la actividad de presentación, recitado y comentario oral de poemas de la generación del 27.

7.1. Comprender textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico.

7.2. Escribir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico con rigor, claridad y corrección.

7.3. Realizar trabajos académicos individuales o en grupo sobre temas polémicos del currículo o de la actualidad social, científica o cultural.

7.4. Analizar textos escritos argumentativos y expositivos propios del ámbito académico

7.1.1. Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico.

7.1.2. Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico diferenciando las ideas principales y las secundarias.

7.2.2. Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos.

7.3.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información.

7.3.3. Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de página, bibliografía…

7.4.1. Describe los rasgos morfosintácticos, léxico- semánticos y pragmático- textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico.

• Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.

• Utiliza las técnicas del subrayado, el esquema de la estructura, el resumen y la enunciación del tema en la comprensión de los textos.

• Determina y explica la organización interna de los textos atendiendo a los mecanismos de cohesión utilizados.

• Consulta fuentes bibliográficas (en papel y digitales) como documentación para la elaboración de trabajos

académicos.

Planifica los trabajos académicos utilizando esquemas o guiones explícitos.

• Emplea en sus escritos un registro adecuado a la situación comunicativa.

• Emplea estructuras coherentes para la organización del escrito.

• Utiliza los elementos de cohesión necesarios para conseguir escritos claros y bien organizados.

• Redacta con variedad léxica y sintáctica, con precisión y con corrección lingüística.

• Realiza una presentación de los escritos ajustada a las normas habituales (márgenes, sangrías, párrafos, títulos…).

• Revisa sus escritos, detecta los errores de composición, redacción y presentación y los corrige.

• Realiza con aprovechamiento el control de lectura de la obra leída.

Comenta por escrito un poema de la generación del 27.

UNIDAD 5. Subordinadas comparativas y consecutivas. La subordinación adverbial (I): subordinadas adverbiales propias. La transmisión cultural (I). Textos científico-técnicos. La literatura española de posguerra

En el bloque de Gramática, tras señalar los inconvenientes que habitualmente plantea la clasificación tradicional de las subordinadas adverbiales, se realiza un estudio detallado de las subordinadas que expresan cuantificación (comparativas y consecutivas), prestando una especial atención a los distintos tipos de construcciones comparativas. A continuación, se aborda el análisis de las subordinadas locativas, temporales y modales y de los nexos que las introducen. En Comunicación, se inicia el estudio de los lenguajes específicos de los diferentes contextos de la vida social y cultural analizando los que corresponden a la transmisión cultural dentro del ámbito científico. En el análisis de este registro, siguiendo el mismo esquema que ya se aplicó en el curso anterior, la información se organiza en tres apartados: los aspectos pragmáticos de la comunicación, los aspectos estructurales y de género y las características lingüísticas. En Técnicas de trabajo, a partir de esta unidad se aborda la elaboración de los distintos modelos de comentario de texto, que abrimos con una introducción de carácter general sobre qué es comprender y explicar un texto. En Literatura, se presenta la literatura española posterior a la Guerra Civil, tanto la publicada en la España de la posguerra como la que escriben los muchos autores españoles que se vieron forzados al exilio al final de la guerra.

I. OBJETIVOS

1. Conocer los rasgos de las oraciones subordinadas adverbiales.

2. Distinguir los tipos de subordinación adverbial y diferenciar esta subordinación de la cuantitativa.

3. Analizar la estructura de las oraciones compuestas con subordinadas comparativas y consecutivas.

4. Identificar las oraciones subordinadas adverbiales propias y distinguirlas de las de relativo y las sustantivas introducidas por adverbios.

5. Identificar los diversos nexos de subordinación temporal y señalar sus valores.

6. Analizar la estructura de las oraciones compuestas con subordinadas adverbiales de lugar, de tiempo, de modo.

7. Aplicar los conocimientos lingüísticos y discursivos a la comprensión, análisis y comentario de textos.

8. Conocer los rasgos generales de la comunicación científica y los géneros textuales con los que se realiza.

9. Caracterizar discursos orales y escritos del ámbito científico-técnico.

10. Desarrollar técnicas de comentario del contenido de textos diversos.

11. Conocer las características generales de la literatura española de la posguerra y saber identificarlas en los textos de la época.

12. Conocer los principales autores y obras de la literatura española de la posguerra.

II. CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD 5 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

a) Comunicación lingüística. (Objetivos 1-12)

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. (Objetivos 8 y 9)

c) Aprender a aprender. (Objetivos 8-10)

d) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (Objetivo 10)

e) Conciencia y expresiones culturales. (Objetivos 11 y 12)

I. CONTENIDOS

Bloque

Unidad 5

Conceptos

ESTUDIO DE LA LENGUA

5. Subordinadas comparativas y consecutivas. La subordinación adverbial (I): subordinadas adverbiales propias

5.1. Clasificación de las subordinadas adverbiales.

5.2. Subordinadas cuantitativas: oraciones comparativas y consecutivas.

5.2.1. Subordinadas comparativas.

5.2.2. Subordinadas consecutivas.

5.3. La subordinación adverbial: subordinadas adverbiales propias.

5.3.1. Subordinadas adverbiales locativas.

5.3.2. Subordinadas adverbiales temporales.

Subordinadas adverbiales modales.

COMUNICAC IÓN

5. La transmisión cultural (I). Textos científico-técnicos

5.1. Aspectos pragmáticos de la comunicación científico- técnica. Tipología textual.

5.2. Aspectos estructurales.

5.3. Aspectos lingüísticos: el uso de la lengua en los estudios científicos.

5.3.1. Rasgos relacionados con la objetividad.

5.3.2. Rasgos relacionados con la universalidad.

5.3.3. Rasgos relacionados con la tendencia a la claridad.

Rasgos relacionados con la tendencia a la precisión.

LITERATURA

5. La literatura española de posguerra

5.1. De la unidad antifascista a la guerra fría.

5.2. España.

5.3. La literatura del exilio.

5.3.1. La poesía del exilio.

5.3.2. La prosa del exilio.

5.3.3. El teatro del exilio.

5.4. La literatura en la España de la posguerra.

5.4.1. La poesía de los años cuarenta.

5.4.2. La novela de los años cuarenta.

El teatro de los años cuarenta.

TÉCNICAS Y USO DE LA LENGUA

USO DEL IDIOMA	Ejercicios prácticos de ortografía, de distinción de palabras homófonas, de corrección de vulgarismos e impropiedades y de ampliación de léxico
TÉCNICAS DE TRABAJO	El comentario de textos: aspectos generales.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL	• Intervención activa en situaciones de comunicación oral en clase. • Explicaciones orales sobre los contenidos gramaticalesy literarios de la unidad. • Lectura comprensiva de textos de tema científico o técnico. • Seguimiento en clase de la escritura creativa y académica: lectura y análisis de las composiciones y trabajos de los alumnos. Selección de textos literarios de escritores españoles del exilio y de la España de posguerra: lectura y comentario oral en grupo.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA	• Búsqueda de información en fuentes digitales. • Identificación de las características generales y los rasgos lingüísticos de la comunicación científica en textos concretos. • Comentario de un texto científico-técnico integrando los aspectos pragmáticos, estructurales y lingüísticos más relevantes. • Aplicación de las técnicas de comentario del contenido de textos. • Lectura y comentario de textos narrativos y teatrales yde poemas de la literatura del exilio y de la España de posguerra. • Comentario escrito de textos narrativos y teatrales yde poemas de la literatura del exilio y de la España de posguerra. Lectura y comentario en clase de textos producidos por los alumnos.

I. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. INDICADORES DE LOGRO

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

Indicadores de logro

1.1. Observar, reflexionar y explicar las distintas estructuras sintácticas de un texto señalando las conexiones formales y semánticas que se establecen entre ellas.

1.1.1. Relaciona, atendiendo a su función sintáctica, las oraciones subordinadas consecutivas y comparativas.

1.1.2. Representa en un esquema sencillo y claro las relaciones sintácticas de las oraciones subordinadas consecutivas y comparativas dentro de la oración compuesta.

1.1.3. Relaciona, atendiendo a su función sintáctica, las oraciones subordinadas adverbiales propias.

1.1.4. Representa en un esquema sencillo y claro las relaciones sintácticas de las oraciones subordinadas adverbiales propias dentro de la oración compuesta.

1.2.1. Utiliza con propiedad y corrección las oraciones comparativas, consecutivas y adverbiales propias en el uso oral y en los escritos propios.

•Construye oraciones compuestas con subordinadas comparativas y consecutivas a partir de pares de oraciones simples.

•En enunciados dados localiza las subordinadas comparativas y consecutivas e identifica el cuantificador al que complementan.

•Clasifica las oraciones subordinadas adverbiales propias que aparecen en oraciones compuestas dadas.

• Identifica la función sintáctica de las oraciones subordinadas consecutivas, comparativas y adverbiales propias que aparecen en oraciones compuestas.

•Distingue el diferente significado temporal de oraciones subordinadas de tiempo dentro de oraciones compuestas dadas.

• Analiza sintácticamente de forma completa oraciones compuestas por subordinación consecutiva, comparativa y adverbial propia en enunciados modelo.

• Aplica los conceptos gramaticales estudiados a la comprensión de textos ajenos y a la composición coherente, variada y correcta de textos propios.

Corrige errores o incongruencias en la composición sintáctica de textos propios y ajenos

2.1. Aplicar los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos científicos y técnicos, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa

2.1.1 Determina los factores de la situación comunicativa en distintos textos científicos y explica de qué manera influyen en la construcción del texto

2.1.2. Identifica el tema y la estructura de contenidos en textos académicos.

2.1.3. Explica las características generales y los rasgos lingüísticos de la comunicación científica y aplica este conocimiento al estudio de textos concretos.

Comenta adecuadamente un texto científico-técnico integrando los aspectos pragmáticos, estructurales y lingüísticos más relevantes

•Identifica los elementos de la comunicación en textos científicos y técnicos.

Indica el tema y la estructura de unos textos científicos y técnicos

• Señala las características generales y los rasgos lingüísticos de la comunicación científica en textos científicos y técnicos.

Comenta de modo completo un texto científico-técnico: redacta el tema y las ideas principales y señala sus características pragmáticas, estructurales y lingüísticas.

3.1.Conocer los aspectos básicos de la sociedad, el pensamiento y la cultura de la España de los años cuarenta del siglo XX.

3.2. Reflexionar sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes en la España de posguerra.

3.3. Leer e interpretar textos de la literatura del exilio y de la España de los años cuarenta del siglo XX.

Elaborar comentarios escritos de textos de la literatura del exilio y de la España de posguerra.

3.1.1 Planifica y elabora un trabajo de documentación sobre algún tema relacionado con la literatura del exilio y de la España de los años cuarenta del siglo XX.

3.2.1. Establece relaciones entre los temas y motivos de la literatura de la España de posguerra y los que están presentes en otras artes de la época (pintura, arquitectura…).

3.3.1. Lee e interpreta críticamente textos de la literatura del exilio y de la España de los años cuarenta del siglo XX.

3.3.2. Identifica las características formales y temáticas de los textos leídos.

3.3.3. Relaciona los rasgos formales y temáticos de los textos con su contexto social, artístico y literario.

3.4.1. Incorpora al comentario escrito, de manera progresiva, el análisis de los distintos componentes formales y estructurales de los textos

•Lee y comenta textos en prosade autores del exilio: Max Aub, Francisco Ayala, Rosa Chacel, Ramón J. Sender.

• Lee y comenta textos de poetas del exilio: León Felipe, Pedro Garfias, Juan Gil-Albert.

•Lee diversos poemas de la literatura española posterior a la Guerra Civil y señala sus características formales y temáticas.

•Compara la visión angustiada de la vida de la poesía desarraigada con la filosofía existencial europea y la literatura del absurdo.

•Lee varios textos de La familia de Pascual Duarte, de Cela, comenta los rasgos estilísticos más relevantes e identifica los temas principales.

•Relaciona temas y motivos de los textos literarios con otros semejantes de las artes de la época.

Justifica sus observaciones y comentarios sobre los textos con juicios personales razonados

4.1 Aplicar los conocimientos sobre las normas ortográficas y gramaticales de la lengua en la realización, autoevaluación y mejora de los textos orales y escritos propios.

4.1.1. Distingue según el contexto las expresiones porque, por que, porqué, por qué y las escribe de forma correcta.

4.1.2. Distingue con claridad diversas palabras homófonas.

4.1.3. Amplía vocabulario sustituyendo palabras baúl y expresiones diversas por sustantivos y adjetivos de significado más preciso.

Reconoce y corrige vulgarismos e impropiedades léxicas

•Realiza correctamente los ejercicios y prácticas de ortografía y léxico propuestos.

• Aplica las reglas de ortografía en sus propios textos y realiza las correcciones necesarias.

Utiliza en sus escritos académicos un léxico variado y propio del registro formal de la lengua

5.1 Iniciarse en la elaboración de comentarios de textos

5.1.1. Realiza una lectura comprensiva del texto propuesto y analiza su contenido.

Expone el análisis del texto.

•Lee de forma comprensiva un texto

• Elabora un esquema con las ideasprincipales.

Expone de manera ordenada, coherente, razonada y personal lo observado en el texto.

6.1. Escuchar de forma activa y analizar textos orales expositivos y argumentativos del ámbito académico.

6.2. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos orales del ámbito académico.

Realizar una presentación académica oral sobre un tema.

6.1.1. Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una argumentación oral.

6.1.2. Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico.

6.2.1. Sintetiza por escrito el contenido de textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico discriminando la información relevante.

6.3.1. Planifica, realiza y evalúa presentaciones académicas orales de forma individual o en grupo sobre un tema defendiendo una opinión propia mediante argumentos convincentes.

6.3.2. Recopila información así como apoyos audiovisuales o gráficos consultando fuentes de información diversas y utilizando correctamente los procedimientos de cita.

6.3.3. Clasifica y estructura la información obtenida elaborando un guion de la presentación.

6.3.4. Se expresa oralmente con claridad, precisión y corrección.

6.3.5. Evalúa sus presentaciones orales y las de sus compañeros diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo

•Escucha de manera activa, toma notas y plantea preguntas.

•Resume y explica oralmente lo comprendido en exposiciones orales.

•Escribe resúmenes correctos a partir de exposiciones orales y de diálogos desarrollados en clase.

•Realiza en las actividades de carácter oral intervenciones pertinentes, claras, coherentes y correctas.

•Se expresa oralmente con fluidez, precisión y riqueza léxica.

•Evita el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín.

•Identifica errores en su exposición oral y en la de otros compañeros.

Participa activamente y con interés en la actividad de presentación, lectura y comentario oral de textos en prosa y poemas de la literatura española de posguerra.

7.1. Comprender textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico.

7.2. Escribir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico con rigor, claridad y corrección.

7.3. Realizar trabajos académicos individuales o en grupo sobre temas polémicos del currículo o de la actualidad social, científica o cultural.

Analizar textos escritos argumentativos y expositivos propios del ámbito académico