El alumno, a estas alturas, se enfrenta a un período fundamental, es ya primavera, se acerca el final del curso…
1) TÍTULO: Hay tantos mundos posibles…
2) OBJETIVOS:
a) De la unidad:
1. COMUNICACIÓN:
– Lectura de un texto y comprensión lectora con actividades.
– Estructuras narrativas (II): cuento, novela… Ejercicios y actividades.
2. LENGUA Y SOCIEDAD:
– Expansión del castellano (II).
– Ejercicios y preguntas.
3. ESTUDIO DE LA LENGUA:
– Ortografía: signos de puntuación (III): Interrogación.
Ejercicios prácticos.
– Gramática: la subordinación. Subordinadas sustantivas.
– Léxico: Consolidación sobre el campo semántico. Familia léxica. Ejercicios.
– Aprender a expresarse: vulgarismos.
4. TÉCNICAS DE TRABAJO:
– Creatividad: composición de poemas. Actividades.
5. LITERATURA:
– El Quijote (II).
– Ejercicios y actividades.
b) Del curso:
Con relación al curso de 3º de ESO los alumnos, en esta unidad, deben adquirir los siguientes conceptos:
– Comprender de modo correcto un texto y realizar cuestiones relativas a su competencia lectora.
– Expresarse de forma correcta y coherente de modo oral y de modo escrito.
– Comprender la noción de cuento, novela…
– Entender las diferencias principales entre texto oral y texto escrito.
– Respetar la pluralidad lingüística de nuestro país.
– Comprender la expansión del castellano.
– Utilizar correctamente los signos de puntuación.
– Discernir y diferenciar las unidades mínimas del léxico español.
– Reconocer las principales nociones de la oración compuesta subordinada sustantiva.
– Detectar y corregir los principales vulgarismos.
– Tratar de ser creativos y originales.
– Reconocer nuestro patrimonio literario.
– Disfrutar de la literatura como fuente de enriquecimiento cultural y de placer personal.
c) Conceptos, procedimientos y actitudes:
– Enumera tres o cuatro de cada de lo contrario no tendrás tiempo:
· Conceptos:
– Saber la definición de oración compuesta subordinada sustantiva.
– Definir correctamente el significado de familia léxica.
– Reconocer los periodos literarios estudiados.
· Procedimientos:
– Analizar oraciones subordinadas sustantivas.
– Escribir correctamente usando los signos de puntuación.
– Lograr tomar apuntes de modo coherente y autónomo.
· Actitudes:
– Valorar nuestro patrimonio lingüístico.
– Valorar nuestro patrimonio literario.
– Respetar la literatura como fuente de enriquecimiento cultural.
3 ) CONTENIDOS:
Son los contenidos que trata cada unidad, en este caso son estos:
1: COMUNICACIÓN:
– Lectura y comprensión lectora.
– Estructuras narrativas (II).
2: LENGUA Y SOCIEDAD:
– Expansión del castellano (II).
3: ESTUDIO DE LA LENGUA:
Este bloque lleva 4 apartados:
– Ortografía: signos de puntuación (III).
– Léxico: Campo semántico. Familia léxica.
– Gramática: oración compuesta subordinada sustantiva.
– Aprender a expresarse: detección de vulgarismos y corrección.
4: TÉCNICAS DE TRABAJO:
– Creatividad: composición de poemas.
5: LITERATURA:
– El Quijote (II)
4) TEMPORALIZACIÓN:
En esta programación he apostado por dedicar a cada unidad didáctica un periodo de 6 a 8 sesiones lectivas, dependiendo de la dificultad de cada tema, el grado de competencia del alumnado… Ese tiempo, dado que en 3º de ESO los chicos cuentan con 4 horas de Lengua Castellana y Literatura a la semana, se corresponde aproximadamente con 2 semanas. Dos semanas para combinar las explicaciones teóricas con la práctica de ejercicios y actividades, y con la corrección de los mismos.
5) METODOLOGÍA:
Como he apuntado en la programación, la metodología será teórica y práctica, muy activa. Alternaré mis explicaciones teóricas con la práctica, los alumnos realizarán ejercicios, los corregiremos en el aula, usaré el sistema de positivos, que suele funcionar bien a estas edades, les engancha. Así, combinando la práctica con la teoría, evitaremos que el alumno se aburra o se desentienda del tema.
6) MATERIALES:
Para esta unidad didáctica propongo el uso del manual de texto. El cuaderno que, como digo en la programación, todos los alumnos deben tener, y llevar al día. Diversas fichas y ejercicios para la explicación práctica de los contenidos. Fotocopias con el texto de lectura propuesto. Fragmentos de diversas obras literarias del Barroco. Fragmentos sobre EL Quijote. Eso para esta unidad en concreto.
7) CONEXIÓN CON TEMAS TRANSVERSALES:
Esta unidad la podemos vincular con los siguientes temas transversales: la lectura trata el tema del enamoramiento adolescente, eso lo podemos trabajar con el tema de EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE AMBOS SEXOS; EDUCACIÓN PARA LA PAZ… También podemos vincular esta unidad a otras asignaturas, por ejemplo Música y Plástica. Se puede organizar un recitado musicalizado de poemas medievales o un pequeño concurso de dibujos referentes a la Edad Media.
8) DIVERSIDAD:
En la programación se trata la atención a la diversidad. Si en el curso hubiera alumnos con necesidades educativas especiales se les atendería como corresponde. En este caso yo diría que si hubiera alumnos con un especial retraso cognitivo yo usaría fichas adaptadas a su nivel ( te enviaré una ), si fueran sobredorados les procuraría textos y actividades con mayor dificultad, si apenas dominaran el idioma buscaría libros donde hubiera mucha ilustración para que se fueran familiarizando con las palabras, etc. Les evaluaría de acuerdo a los criterios que expongo en la programación.
9) Iniciaré cada tema con una pequeña prueba. Simplemente un dictado, para comprobar la ortografía, y una sencilla pregunta del texto, o algún ejercicio de gramática. Luego, tras la explicación de cada unidad, haré un examen. ( te adjunto uno para esta unidad ). Y calificaré según las normas que he expuesto en la programación.