Ser adolescente implica madurar.

Ser adolescente implica madurar.

  • OBJETIVOS:
    1. De la unidad:
      1. COMUNICACIÓN:
  • Lectura de un texto y comprensión lectora con actividades.
  • La entrevista. Ejercicios y actividades.
    1. LENGUA Y SOCIEDAD:

–  Orígenes del castellano.

  • Ejercicios y preguntas.
    1. ESTUDIO DE LA LENGUA:
  • Ortografía: signos de puntuación (I): el punto, la coma….

Ejercicios prácticos.

  • Gramática: la oración compuesta coordinada.
  • Aprender a expresarse: los participios irregulares.

TÉCNICAS DE TRABAJO:

  • El diccionario. Ejercicios y actividades.
    1. LITERATURA:
  • El teatro. Lope de Vega. Calderón de la Barca.
  • Ejercicios y actividades.
    1. Del curso:

Con relación al curso de 3º de ESO los alumnos, en esta unidad, deben adquirir los siguientes conceptos:

  • Comprender de modo correcto un texto y realizar cuestiones relativas a su competencia lectora.
  • Expresarse de forma correcta y coherente de modo oral y de modo escrito.
  • Comprender la noción de entrevista.
  • Entender las diferencias principales entre texto oral y texto escrito.
  • Respetar la pluralidad lingüística de nuestro país.
  • Comprender los orígenes del castellano.
  • Utilizar correctamente los signos de puntuación básicos.
  • Discernir y diferenciar las unidades mínimas del léxico español.
  • Reconocer las principales nociones de la oración compuesta coordinada.
  • Utilizar de modo adecuado los pronombres relativos.
  • Trabajar de forma correcta con el diccionario.
  • Reconocer nuestro patrimonio literario.
  • Disfrutar de la literatura como fuente de enriquecimiento cultural y de placer personal.
    1. Conceptos, procedimientos y actitudes:
  • Enumera tres o cuatro de cada de lo contrario no tendrás tiempo:
  • Conceptos:
  • Saber la definición de oración compuesta coordinada.
  • Definir correctamente el significado de derivación.
  • Reconocer los periodos literarios estudiados.
  • Procedimientos:
  • Comprender el funcionamiento de las oraciones compuestas coordinadas.
  • Escribir correctamente usando los signos de puntuación.
  • Lograr usar diversos diccionarios de modo coherente y autónomo.
  • Actitudes:
  • Valorar nuestro patrimonio lingüístico.
  • Valorar nuestro patrimonio literario.
  • Respetar la literatura como fuente de enriquecimiento cultural.

3 ) CONTENIDOS:

Son los contenidos que trata cada unidad, en este caso son estos:

1: COMUNICACIÓN:

  • Lectura y comprensión lectora.
  • La entrevista.

2: LENGUA Y SOCIEDAD:

  • Orígenes del castellano.

3: ESTUDIO DE LA LENGUA:

Este bloque lleva 4 apartados:

  • Ortografía: signos de puntuación.

Gramática: oración compuesta coordinada.

  • Aprender a expresarse: participios irregulares.

4: TÉCNICAS DE TRABAJO:

– El diccionario.

5: LITERATURA:

– El teatro. Lope de Vega. Calderón de la Barca.

TEMPORALIZACIÓN:

En esta programación he apostado por dedicar a cada unidad didáctica un periodo de 6 a 8 sesiones lectivas, dependiendo de la dificultad de cada tema, el grado de competencia del alumnado… Ese tiempo, dado que en 3º de ESO los chicos cuentan con 4 horas de Lengua Castellana y Literatura a la semana, se corresponde aproximadamente con 2 semanas. Dos semanas para combinar las explicaciones teóricas con la práctica de ejercicios y actividades, y con la corrección de los mismos.

  • METODOLOGÍA:

Como he apuntado en la programación, la metodología será teórica y práctica, muy activa. Alternaré mis explicaciones teóricas con la práctica, los alumnos realizarán ejercicios, los corregiremos en el aula, usaré el sistema de positivos, que suele funcionar bien a estas edades, les engancha. Así, combinando la práctica con la teoría, evitaremos que el alumno se aburra o se desentienda del tema.

  • MATERIALES:

Para esta unidad didáctica propongo el uso del manual de texto. El cuaderno que, como digo en la programación, todos los alumnos deben tener, y llevar al día. Diversas fichas y ejercicios para la explicación práctica de los contenidos. Fotocopias con el texto de lectura propuesto. Fragmentos de diversas obras literarias del Barroco. Eso para esta unidad en concreto.

  • CONEXIÓN CON TEMAS TRANSVERSALES:

Esta unidad la podemos vincular con los siguientes temas transversales: la lectura trata el tema del enamoramiento adolescente, eso lo podemos trabajar con el tema de EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE AMBOS SEXOS; EDUCACIÓN PARA LA PAZ…EDUCACIÓN CÍVICA Y MORAL; EDUCACIÓN AMBIENTAL… Es, el texto de lectura propuesto, muy completo en este sentido, se pueden trabajar con él muchos temas: la amistad, el respeto hacia la Naturaleza, el respeto entre seres humanos… También podemos vincular esta unidad a otras asignaturas, por ejemplo Música y Plástica. Se puede organizar un recitado musicalizado de poemas medievales o un pequeño concurso de dibujos referentes a la creación de los teatros.

  • DIVERSIDAD:

En la programación se trata la atención a la diversidad. Si en el curso hubiera alumnos con necesidades educativas especiales se les atendería como corresponde. En este caso yo diría que si hubiera alumnos con un especial retraso cognitivo yo usaría fichas adaptadas a su nivel ( te enviaré una ), si fueran sobredorados les procuraría textos y actividades con mayor dificultad, si apenas dominaran el idioma buscaría libros donde hubiera mucha ilustración para que se fueran familiarizando con las palabras, etc. Les evaluaría de acuerdo a los criterios que expongo en la programación.

9) Iniciaré cada tema con una pequeña prueba. Simplemente un dictado, para comprobar la ortografía, y una sencilla pregunta del texto, o algún ejercicio de gramática. Luego, tras la explicación de cada unidad, haré un examen. ( te adjunto uno para esta unidad ). Y calificaré según las normas que he expuesto en la programación.

Tags: