1. METODOLOGÍA
La lectura de comienzo de la unidad globaliza con el estudio de los animales del área de Conocimiento del Medio, y fomenta la lectura comprensiva y la reflexión.
En esta unidad dentro del bloque Números y operaciones se recuerdan características de la suma y la resta, los algoritmos de resolución de estas operaciones, sus términos y propiedades y la prueba de la resta. Todo esto va acompañado de actividades y problemas que contienen operaciones con números de hasta 6 cifras en contextos aplicados a la vida cotidiana.
Por otro lado, se trabaja la aproximación de números a la decena, centena o millar más próximos y se utilizan estos resultados aproximados en la resolución de problemas.
Para finalizar y también dentro de la sección Números y operaciones, se introducen los números romanos. Se trabajan las representaciones de fechas con estos números, enlazando con el bloque La medida: estimación y cálculo de magnitudes.
A lo largo de toda la unidad se incluyen problemas en los que las sumas y las restas permiten resolver situaciones problemáticas de la vida real.
Como estrategia de cálculo mental se trabaja la suma y la resta de una centena completa a números de tres cifras.
En los recuadros Para pensar se trabajan series numéricas y acertijos con números romanos.
En la sección Resuelve problemas se valora la aproximación de un resultado como posible solución de un problema en el que aparecen operaciones relativas a precios, contribuyendo de esta manera a que el alumno comprenda la importancia de los números y sus relaciones para describir su entorno de forma precisa y eficaz.
El esquema de la sección Aprende a aprender resume los conceptos estudiados en la unidad y se completa con una selección de actividades y problemas que recogen los conceptos fundamentales trabajados en la unidad y que se afianzan
Los contenidos aprendidos en las dos unidades que hasta ahora ha estudiado el alumno, El sistema de numeración decimal y La suma y la resta, se repasan en la sección Recuerda lo anterior mediante actividades y problemas.
La unidad se cierra con una prueba de evaluación de diagnóstico para trabajar las competencias básicas en Matemáticas en la que se trabaja la medida del tiempo, reforzando la lectura de horas en relojes analógicos y digitales, e incorporando los números romanos en su representación.
2. TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad corresponde a la segunda quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
· Cuaderno de trabajo Primer trimestre. Unidad 2.
· Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso. Fichas Unidad 2.
· Propuestas de evaluación. Fichas Unidad 2.
· Material complementario. Números y operaciones 10, R. problemas y cálculo mental 10.
· Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net
4. COMPETENCIAS BÁSICAS
· Incorporar los números, su descomposición y la relación de orden a la expresión oral y escrita del alumno para describir situaciones y resolver problemas en los que se necesita contar u ordenar elementos.
Pág. 22 act. 3
Pág. 25 act. 17
Pág. 52 act. 55
· Utilizar la suma y la resta como una herramienta para resolver problemas de la vida cotidiana.
Pág. 23 acts. 7 y 8
Pág. 25 acts. 16, 17 y 18
Pág. 31 acts. 44 y 45
Pág. 32 acts. 56 y 57
· Desarrollar la perseverancia y la autonomía personal con destrezas y estrategias de cálculo, para abordar con éxito aprendizajes de mayor dificultad.
Pág. 30 acts. 37 y 38
· Utilizar la estructura del sistema de numeración decimal en el cálculo de aproximaciones, para facilitar la comprensión de cantidades o medidas.
Pág. 27 acts. 22, 23, 24, 25 y 26
· Incorporar al vocabulario del alumno términos propios de las matemáticas como elementos básicos del desarrollo cultural, para describir con rigor relaciones numéricas, operaciones, figuras planas o medidas.
Pág. 24 act. 11
Pág. 28 acts. 28 y 29
Pág. 33 act. 3
· Valorar el sistema de numeración romano mediante el conocimiento de los números y sus aplicaciones a la medida del tiempo, como una aportación de las matemáticas al desarrollo cultural.
Pág. 29 acts. 34 y 36
Pág. 33 acts. 1 y 2
5. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Identificar los términos de la suma.
2. Realizar sumas con llevadas de números de hasta 7 cifras.
3. Identificar los términos de la resta.
4. Realizar restas con llevadas de números de hasta 7 cifras.
5. Conocer y realizar la prueba de la resta.
6. Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando la suma y la resta.
7. Aproximar cantidades a un orden de unidad determinado.
8. Conocer y utilizar correctamente el sistema de numeración romano.
9. Resolver problemas utilizando valores aproximados.
10. Desarrollar estrategias de cálculo mental: sumar y restar centenas a números de 3 cifras.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer los términos de la suma.
2. Sumar dos o tres números de hasta 7 cifras, con y sin llevadas.
3. Reconocer los términos de la resta.
4. Restar dos números de hasta 7 cifras, con y sin llevadas.
5. Comprobar que una resta está bien hecha mediante la prueba de la resta.
6. Aplicar la suma y la resta para resolver problemas de la vida cotidiana.
7. Redondear números dados a órdenes de unidades determinados.
8. Escribir números árabes con números romanos, y viceversa.
9. Resolver problemas aproximando los valores de los datos.
10. Sumar y restar centenas completas a números de 3 cifras.
7. CONTENIDOS
7.1. Conceptos
· La suma y sus términos.
· Sumas con y sin llevadas.
· La resta y sus términos.
· Restas con y sin llevadas.
· La prueba de la resta.
· Redondeo de cantidades.
· Los números romanos.
7.2. Procedimientos
· Realización de sumas con y sin llevadas
· Utilización de la suma para resolver problemas.
· Realización de restas con y sin llevadas.
· Utilización de la resta para resolver problemas.
· Utilización de la prueba de la resta para comprobar que la resta está bien hecha.
· Aproximación de cantidades a un orden de unidad determinado.
· Escritura de números árabes en números romanos, y viceversa.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Valoración de la utilidad de la suma y la resta para la resolución de problemas de la vida cotidiana.
· Valoración de la utilidad del cálculo mental en la vida cotidiana.
· Perseverancia en el rigor para la resolución de problemas.
· Valoración de la utilidad del redondeo de cantidades para la resolución de problemas de la vida real.
· Aprecio de la utilidad de la numeración romana para entender hechos históricos y conocer monumentos.
8. HABILIDADES LECTORAS
· Mirada preliminar
Identificar elementos de la ilustración que permitan obtener información sobre el texto.
· Selección de datos
Seleccionar los datos necesarios del enunciado para resolver el problema.
· Identificación de números
Identificar diferentes tipos de números.
9. TRABAJO COOPERATIVO
· Participación e implicación
Favorecer un proceso de construcción grupal considerando la importancia de la participación y la implicación.
10. EDUCACIÓN EMOCIONAL
· Autoestima
Evaluación de las posibilidades de mejora.
· Comunicación
Expresión de costumbres en relación al descanso.
Reflexiones de algunas distorsiones en la comunicación.
Comunicación de experiencias personales.
· Solución de conflictos
Desarrollo de la creatividad y originalidad.