METODOLOGÍA
Los contenidos de esa unidad corresponden al bloque La medida: estimación y cálculo de magnitudes.
La unidad comienza con una lectura que ilustra de manera clara la necesidad de utilizar unidades convencionales a la hora de realizar mediciones. La historia elegida para enfocar el tema puede utilizarse para que los alumnos observen cómo las unidades de medida no convencionales resultan menos fiables pues dependen de quién realice la medición.
En esta unidad se recuerdan distintas unidades convencionales y no convencionales de medida de longitud, y se centra en el metro como unidad principal.
Posteriormente se estudian los submúltiplos (decímetro, centímetro y milímetro) y múltiplos (decámetro, hectómetro y kilómetro) del metro y las relaciones entre ellos.
A lo largo de la unidad se siguen realizando actividades y problemas en los que se utilizan las operaciones básicas vistas en unidades anteriores.
En esta unidad la estrategia de cálculo mental que se trabaja estudia algoritmos para multiplicar números de dos y tres cifras por 25.
En el recuadro Para pensar se propone un acertijo sobre recorridos en el que además se trabaja la visión espacial.
En la sección Resuelve problemas se enseña al alumno a esquematizar un problema, mediante dibujos o pictogramas que representan los datos del enunciado. Al representar de forma gráfica los datos de un problema de medida se trabajan en paralelo dos bloques del área de Matemáticas: Tratamiento de la información, azar y probabilidad y La medida: estimación y cálculo de magnitudes.
Como en el resto de unidades, en la sección Aprende a aprender se representan y repasan los contenidos de la unidad, y en la sección Recuerda lo anterior se practican los contenidos vistos en las unidades anteriores.
Para finalizar, se cierra la unidad con la interpretación de representaciones del espacio y con la presentación del GPS como instrumento tecnológico para la realización de medidas precisas, valorando los avances tecnológicos en el desarrollo de la vida diaria.
TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad corresponde a la primera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
· Cuaderno de trabajo Tercer trimestre. Unidad 11.
· Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso. Fichas Unidad 11.
· Propuestas de evaluación. Fichas Unidad 11.
· Material complementario. Números y operaciones 12, R. problemas y cálculo mental 12.
· Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net
COMPETENCIAS BÁSICAS
· Valorar la importancia de la precisión en las medidas para transmitir informaciones rigurosas sobre objetos del entorno.
Pág. 147 act. 4
Pág. 149 act. 10
Pág. 153 acts. 33 y 34
Pág. 155 acts. 1, 2 y 3
· Cuantificar la longitud de objetos reales para expresar información precisa sobre el entorno.
Pág. 146 acts. 1, 2 y 3
Pág. 149 act. 14
Pág. 154 act. 44
· Utilizar los números, sus relaciones y las operaciones entre ellos para resolver problemas de medidas.
Pág. 147 acts. 6, 7 y 8
Pág. 151 acts. 22 y 23
Pág. 153 acts. 31 y 32
· Valorar la representación gráfica de datos como una herramienta para obtener conclusiones que no están dadas de forma explícita.
Pág. 152 acts. 24 y 25
Pág. 155 acts. 1, 2 y 3
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Comprender las diferencias entre el uso de medidas convencionales y no convencionales.
2. Conocer el metro como unidad principal de longitud y su abreviatura.
3. Descubrir la necesidad de unidades de medida menores y mayores que el metro.
4. Conocer las unidades de medida menores y mayores que el metro.
5. Dominar las transformaciones de unas unidades de longitud en otras.
6. Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando distintas unidades de longitud.
7. Realizar un dibujo para ayudar a resolver problemas.
8. Describir representaciones del espacio.
9. Conocer instrumentos de medida tecnológicos.
10. Desarrollar estrategias de cálculo mental: multiplicar un número por 25.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer diferentes unidades de medida convencionales y no convencionales.
2. Utilizar el metro como referencia para medir longitudes.
3. Conocer y utilizar unidades de medida menores y mayores que el metro.
4. Elegir la unidad adecuada para realizar determinadas mediciones.
5. Comparar medidas.
6. Realizar transformaciones de unas unidades de longitud en otras.
7. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que intervienen unidades de longitud.
8. Realizar un dibujo para ayudar a encontrar la solución de un problema.
9. Interpretar representaciones del espacio.
10. Conocer instrumentos de medida tecnológicos.
11. Multiplicar un número por 25.
CONTENIDOS
Conceptos
· Unidades de medida convencionales y no convencionales.
· El metro.
· Unidades de longitud menores y mayores que el metro.
Procedimientos
· Expresión de medidas en diferentes unidades.
· Elección de unidades.
· Estimación y comparación de medidas.
· Conversión de unidades.
· Valoración de la necesidad de utilizar unidades estándar de medida para transmitir una correcta información.
· Aprecio de la necesidad de utilizar unidades de medida como medio de expresión y comunicación.
· Influencia de los avances tecnológicos en la vida cotidiana.
· Valoración de la necesidad de utilizar la unidad más apropiada en cada caso.
Elaboración de apuntes
· Tomar nota sobre un texto leído.
Activación de conocimientos
· Desarrollar información a partir de la lectura.
Adquisición de vocabulario
· Trabajar el vocabulario que aparece en la lectura.
Conocimiento y respeto mutuo
· Aprender a conocerse, a valorar a los otros y a respetar las diferencias.
Empatía
· Reflexión sobre la capacidad de ayuda ante las necesidades de los demás.
· Desarrollo de la capacidad para ponerse en el lugar de otro.
Escucha
· Respeto a los turnos de palabra.
Solución de conflictos
· Valoración del trabajo individual para conseguir resultados comunes.
· Desarrollo de la creatividad.