Programación Didáctica el invierno, juegos y juguetes

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

TÍTULO UNIDAD:

“EL INVIERNO, JUEGOS Y JUGUETES”

3 AÑOS

“Juegos en Invierno”

4 AÑOS

“Jugamos en Invierno”

5 AÑOS

“Me divierto en Invierno”

NIVEL: 3/4/5 AÑOS

TEMPORALIZACIÓN: ®

Desde:

Hasta:

PROFESOR/A:

1. OBJETIVOS

O.G.A.

(1)

OBJETIVOS DIDÁCTICOS (2)

I.A.P.

TODOS

•Adquirir progresivamente una imagen positiva de sí mismo identificando sus cualidades y características personales.

• Identificar las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo.

•Valorar las cualidades propias y respetar las de los demás.

•Adquirir progresivamente la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo para la ejecución de las actividades cotidianas, de tareas relacionadas con las distintas formas de representación gráfica y actividades de juego.

•Planificar y secuenciar la propia acción para resolver tareas y laberintos.

•Aplicar la coordinación viso-manual necesaria para la realización de las actividades de la vida cotidiana.

•Adecuar su comportamiento al de los otros desarrollando hábitos de colaboración

•Respetar las normas en los juegos.

•Ir adquiriendo progresivamente hábitos relacionados con el bienestar y la seguridad personal en la casa.

M.F.S.

TODOS

•Observar y explorar su entorno físico-social.

•Observar y explorar su entorno, mostrando interés y curiosidad hacia los juegos y espectáculos infantiles.

• Orientarse y actuar autónomamente en el recreo y lugares de diversión.

•Orientarse y actuar autónomamente en los espacios habituales de la casa, la calle y de la escuela.

• Observar el tiempo atmosférico y su influencia en los elementos del entorno: el invierno

•Participar en los grupos con los que se relaciona, tomando progresivamente en consideración a los otros.

•Mostrar interés y curiosidad por los objetos y juguetes, formulando preguntas, desarrollando la originalidad y espontaneidad.

•Descubrir los días de la semana y memorizarlos (5 años)

•Conocer y participar en fiestas, actividades y tradiciones de su entorno.

C.R.

TODOS

•Expresar deseos e ideas mediante el lenguaje oral o gestual, ajustándose a los diferentes contextos.

•Comprender mensajes y textos sencillos.

•Comprender y reproducir textos de tradición cultural.

•Interesarse por el lenguaje escrito como medio de información.

•Utilizar las diversas formas de representación y expresión para evocar situaciones, deseos y sentimientos, de tipo real o imaginario.

•Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de representación y expresión para aumentar sus posibilidades comunicativas.

• Mantener una actitud de interés y escucha ante las audiciones de música clásica y canciones infantiles y villancicos aproximándose al mundo cultural.

•Interesarse y apreciar las producciones plásticas propias y las de los demás, y por algunas obras artísticas que se le presenten, acercándose al mundo cultural.

•Utilizar las posibilidades de la forma de representación matemática para describir algunos objetos y situaciones del entorno.

•Utilizar la serie numérica para contar objetos de la realidad.

2. CONTENIDOS

Conceptos

Procedimientos

Actitudes

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

•Sensaciones y percepciones del propio cuerpo.

•Sentimientos y emociones propias y ajenas.

•Hábitos de autocontrol y convivencia

• Autoestima y autocrítica: fracaso, error, acierto.

• Juegos sin juguetes, populares y reciclables.

•Grafomotricidad.,

•Laberintos y trayectos.

•Orientación en el espacio: arriba/abajo; encima/debajo (3), Por encima/por debajo; delante/detrás (4) y sobre, bajo; antes/después (5).

•Lateralidad: un lado-otro lado (3/4), derecha(4), izquierda/derecha (5)..

• Psicomotricidad.

•Actividades de la vida cotidiana: de juego, rutinas, resolución de tareas, de descanso, etc.

•Normas básicas de relación y convivencia.

• Atención y razonamiento.

•Cuidado de los materiales de trabajo y de juego.

• Cuidado del entorno.

•Hábitos de higiene y limpieza en los juegos y en los juguetes.

• Hábitos de seguridad personal e higiene buco-dental (flúor)

•Utilización de las posibilidades expresivas del propio cuerpo.

•Regulación progresiva de las emociones e intereses.

• Adquisición de hábitos de autocontrol y convivencia.

•Coordinación y control progresivo de las habilidades manipulativas de carácter fino.

•Situación y desplazamiento en el espacio real.

•Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la propia lateralidad.

• Realización de puzzles sencillos. Encajables para tres años.

•Planificación secuenciada de la acción para resolver tareas.

•Hábitos de atención y razonamiento.

•Cumplimiento de las normas básicas de convivencia y seguridad vial. (Ed. Vial)

•Hábitos relacionados con el cuidado de los elementos del entorno. (E. para la Salud).

•Actitud positiva ante las demostraciones de afecto de los adultos y los demás niños. (E. Moral y para la Paz).

•Gusto por el ejercicio físico y el juego.

•Aceptación de las reglas que rigen los juegos.

• Iniciativa por aprender habilidades nuevas.

•Actitud de ayuda y colaboración (E. Moral y para la Paz).

•Actitud positiva ante las distintas actividades.

• Valoración del trabajo bien hecho, reconocimiento de errores y aceptación de correcciones.

•Gusto por desarrollar actividades en entornos limpios y ordenados (E. Ambiental y para la Salud).

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

. Primeras vivencias del tiempo: tiempo de jugar, de diversión.

. Juegos de mesa: el dominó, las cartas.

. Los amigos.

. Los trabajos de hombre y mujeres: el payaso, el trapecista y la trapecista, el domador/a.

. Espacios de ocio y cultura: el circo, el parque.

. Las estaciones: el invierno y sus características.

. El invierno.

. Días de la semana. Antes/después

. Hechos relevantes: “El día de la Paz”

. Juguetes y juegos.

. Animales y plantas en invierno.

. El árbol en invierno.

. Frutas de invierno.

. Observación y exploración guiada de juegos y juguetes.

. Jugar a juegos sin juguetes, y con juguetes fabricados por los propios niños.

. Orientación y autonomía en los espacios dedicados al ocio y la cultura y uso correcto de las dependencias y apartados, como los parques infantiles y el circo.

. Observación de las actividades que realizan algunos adultos.

. Exploración, manipulación y utilización de juguetes.

. Clasificación de objetos y juguetes.

. Observación de animales y plantas en invierno y conocimiento de algunas características.

. Observación y exploración del entorno físico.

. Interés por conocer juegos y juguetes.

. Interés por fabricar juguetes.

. Afecto por el trabajo de los demás.

. Respeto y valoración de las profesiones del circo.

. Interés por conocer su entorno.

. Actitud positiva y valoración del uso adecuado de los juguetes.

. Compartir juguetes.

. Interés por conocer la Naturaleza.

2. CONTENIDOS (CONTINUACIÓN)

Conceptos

Procedimientos

Actitudes

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

EXPRESIÓN CORPORAL

. Dramatización: “Los juegos”, “Sin y la veleta” , “La muñeca de Carol”.

Relajación corporal.

. Imitación y representación de personajes e historias sencillas.

. Disfrute con las dramatizaciones.

EXPRESIÓN PLÁSTICA

. Técnicas y materiales: dactilopintura, colage, soplado, modelado, pegado, recortado. Picado, pintura y materiales: témpera, tijeras, punzón, etc.

. Color rojo , verde, azul y amarillo. Claro-oscuro (4 años) y su gama (5 años). Color naranja (rojo/amarillo), rosa (4 y 5)

. Obra artística.: “La gallinita ciega” de Goya y “El circo” de Georges Pierre Seurat .(4/5)

. Percepción de los colores: azul, rojo y amarillo y empleo correcto progresivo de utensilios.

. Conocimiento del tema de algunas obras artísticas.

. Cuidado de los materiales.

. Interés por las obras artísticas.

EXPRESIÓN MUSICAL

. Sonido, silencio. Propiedades del sonido: Intensidad: fuerte-suave (3/4/5) y duración: largo-corto (5 años)

. Canción de la Unidad Didáctica y otras populares-

. Audiciones de la Unidad Didáctica.

. Sonidos de juguetes y de fenómenos atmosféricos propios del invierno.

. Atención y escucha de fragmentos de obras de música clásica-

. Discriminación de sonidos fuertes y suaves y la duración del mismo (5 años)

. Interpretación de canciones.

. Reconocimiento de sonidos.

. Disfrute con el canto, las audiciones y el baile.

USO Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

. Vocabulario de la Unidad Didáctica. ¿Quién es?, ¿Qué hace?, ¿Qué es?. Articulación.

. Textos orales actuales y de tradición cultural.

. Cuentos de la Unidad Didáctica y populares.

. Poemas, adivinanzas, retahílas, trabalenguas, etc.

. Etiquetas y carteles y cuentos.

. El propio nombre. (4 – 5 años)

. Discriminación fonética: Las vocales y sus grafías y consonantes p/s y sus grafías. Palabras relacionadas. (5)

. Pictogramas.

. El propio nombre (4/5)

. Ritmo silábico (5)

. Comprensión y reproducción de mensajes.

. Producción correcta de frases.

. Comprensión y reproducción de pequeños fragmentos de poemas, canciones, trabalenguas, etc.

. Lectura e interpretación de imágenes y pictogramas (4/5).

. Identificación de semejanzas y diferencia de palabras escritas. (5).

. Conocimiento e identificación (5) del nombre de su calle y su dirección (3/4/5) “Cupones de la escuela y del hogar”

. Identificación del propio nombre (4/5).

. Escritura del propio nombre. (5)

. Ordenación de secuencias temporales (4/5)

. Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer sus pronunciaciones.

. Atención y escucha.

. Cuidado de los libros (Ed. Del Consumidor).

. Actitud positiva ante la expresión gráfica (5)

. Valoración de la utilidad del lenguaje escrito.

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

. Propiedades de los objetos: grande-pequeño (3) , alto/bajo (4).

. Forma redonda (3) , formas planas: círculo, cuadrado y triángulo (4) más rectángulo (5) y sus grafías (4/5).

. Cuantificadores: muchos-uno (3), hay más/hay menos que (4), hay más, hay menos, igual que (5)

. Las formas y cuerpos en el espacio: encima/debajo; arriba, abajo (3), por encima/por debajo; delante/detrás (4 años), bajo/debajo, sobre/encima (5 años)

. Clasificaciones ((3/4/5) correspondencia y seriaciones de tamaños (4/5).

. Producto cartesiano (5).

. Puzzle (4/5).

. La adición (5)

. Serie numérica: 1 (3) 1-2 –3-4 (4), 1-2-3-4-5-6 (5) . Cantidad y grafía. (4/5).

. Regletas (4/5)

. Situaciones temporales: antes/después (5)

. Discriminación del círculo y realización de su grafía (3/4/5), del cuadrado (4/5) , del triángulo (4/5) y del rectángulo(5)

. Utilización de los cuantificadores.

. Comparación de objetos: semejanzas y diferencias.

. Clasificación de objetos y materiales.

. Identificación de los conceptos.

. Situación y desplazamiento de objetos (4/5)

. Clasificación y emparejamiento de objetos (4).

. Resolución de productos cartesianos sencillos (5)

. Comparación, ordenación y seriación de objetos (4/5).

. Realización de puzzles (5).

. Realización de adiciones(5)

. Utilización de la serie numérica (3/4/5).

. Resolución de problemas con regletas (4/5).

. Gusto por explorar y comparar objetos.

. Interés por descubrir características y relaciones de objetos.

. Interés por mejorar la descripción de situaciones y orientaciones.

. Apreciación de la utilidad de los números.

3. ACTIVIDADES

Individuales

Grupales

– Habilidades manipulativas: punzado, recorte a tijeras, rasgado manual, plegado, pegado, coloreado.

– Actividades con la plastilina.

– Desarrollo de la inteligencia.

– Grafomotricidad.

– Realización de fichas.

– Biblioteca libre.

– Asamblea/Tiempo/Calendario.

– Salidas para conocer la escuela.

– Tiempo del cuento.

– Rincones:

. Construcción.

. Juego simbólico.

. Los cuentos.

. Modelado.

. Juegos didácticos.

– Tiempo para los hábitos.

. Saludar/Despedir

. Quitar y ponerse la ropa.

. Recoger el material.

. Compartir espacios y materiales.

– Actividades de lenguaje oral: vocabulario, poemas, adivinanzas, retahílas.

– Actividades Psicomotrices.

– Hábitos de autocontrol y convivencia.

– Juego libre.

– Juegos de manipulación fina.

– Puzzles.

– Canciones y audiciones.

– Dramatizaciones y expresión corporal.

– Recogida del material y salida.

– Inglés para 4 y 5 años.

4. TEMAS TRANSVERSALES

* TT.TT. que se tratan en esta Unidad Didáctica y que están presentes en los Objetivos y Contenidos establecidos.

– Educación Moral y para la Paz.

– Educación Ambiental.

– Educación para la Igualdad de Oportunidades de ambos sexos.

– Educación del Consumidor.

– Educación para la Salud.

– Educación Vial.

5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Refuerzo 1

Refuerzo 2

Ampliación

MOTRICIDAD GRUESA Y FINA

– Motricidad Gruesa : Rasgado, empujar objetos, acurrucarse y esconderse debajo de la mesa, reptar en la alfombra.

– Ejercicios de Psicomotricidad.

– Saltar, gatear, reptar. Uso de zancos. Skip-ball.

– Jugar con un aro: correr con él intentar rodarlo. Bolos

– Motricidad Fina: Pasar hojas de un libro, bailar con una música moviendo el brazo, las manos y los dedos imitando al docente, palmear sobre la mesa, manipular pelotas blandas.

– Modelar barro y plastilina, ensartar anillas o bolas grandes, jugar en los rincones manipulando los materiales, hacer torres y caminos con los materiales de construcción, enroscar y desenroscar tornillos de tamaño grande.

USO Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA

– Rincones del Programa P.E.L.O.

– Ejercicios lingüísticos de logopedia.

– Lectura de imágenes.

– Vocales (5 años)

– Lectura de palabras.

– Ordenador. Pipo aprende a leer (5)

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

– Color amarillo, rojo, verde y azul: Actividades encaminadas a reforzar los colores (3/4/5). Naranja y rosa (4/5)

– Forma circular (3/4/5)) y cuadrada 3/4/5), triangular (4/5) y rectangular (5)

– Conceptos básicos: Según contenidos.

– Serie Numérica: 1(3), 1/2/3/4 (4) y 1/2/3/4/5/6 (5)

– Regletas (4/5)

– Seriaciones de 2 cualidades (4) y tres cualidades (5) por tamaños.

– Ordenador. Pipo y las matemáticas.

– Fichas complementarias de las Unidades Didácticas fotocopiables.

6. MATERIALES MANIPULABLES Y OTROS RECURSOS

– Pelotas, cuerdas, aros de color, tacos de colores.

– Pandero, Pandereta, CD, cintas de música variada y villancicos.

– Regletas, Bloque lógicos, Objetos.

– Cartulinas de colores, papeles de revistas, periódicos, papel de seda, papel continuo.

– Cartulinas con los números.

– Cinta adhesiva.

– Objetos sonoros.

– Cochecitos, Muñecos.

– Piezas de Construcción

– Juegos didácticos.

– Objetos redondos.

– Punzones, tijeras, témpera azul, roja y amarilla, pegamento.

– Pegatinas y gomets.

– Papelera.

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

¿QUÉ?

¿CÓMO? (Instrumentos)

– Grado de implicación de los niños y la familia.

– Relación docente/discente.

– Organización de espacios y materiales.

– Trabajo en grupo e individual de los niños/as.

– Tiempos: flexibilidad y respeto de ritmos.

– Ambiente de confianza, distensión, fluidez, relajación.

– Actividades apropiadas.

– Grado de colaboración de la familia.

– Contenidos de la Unidad Didáctica

– Observación directa e indirecta.

– Observación natural estructurada y no estructurada.

– Lista Control.

– Diario escolar.

– Comunicación diaria con la familia.

8. AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE*

9. OBSERVACIONES/ANOTACIONES