Programación didáctica el verano y las vacaciones

3 AÑOS

“Llega el verano”

4 AÑOS

“Se acercan las vacaciones”

5 AÑOS

“Vacaciones de verano”

NIVEL: 3/4/5 AÑOS

TEMPORALIZACIÓN: ®

Desde:

Hasta:

PROFESOR/A:

1. OBJETIVOS

O.G.A.

(1)

OBJETIVOS DIDÁCTICOS (2)

I.A.P.

TODOS

•Tener una imagen ajustada y positiva de sí mismo, identificando sus características y respetando las de los demás

. Identificar progresivamente sus posibilidades y limitaciones, sentimientos, emociones y necesidades.

•Adquirir la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo para la ejecución de tareas y actividades de juego.

•Aplicar la coordinación visomanual en las diversas tareas y en las relacionadas con la representación gráfica.

•Planificar y secuenciar la propia acción para resolver tareas y laberintos.

•Planificar y secuenciar la propia acción

•Adecuar el propio comportamiento al de los demás, sin actitudes de sumisión ni dominio, desarrollando actitudes y hábitos de ayuda y colaboración.

•Respetar las normas en los juegos.

•Progresar en la adquisición de hábitos relacionadas con el bienestar y la seguridad personal.

M.F.S.

TODOS

•Observar los cambios y modificaciones que se producen en los elementos del entorno, identificando algunos factores que influyen sobre ellos.

• Observar el tiempo atmosférico y su influencia en los elementos del entorno: comienzo de la primavera.

•Participar en los grupos con los que se relaciona, tomando progresivamente en consideración a los otros.

•Mostrar interés y curiosidad por los objetos desarrollando su espontaneidad y creatividad.

•Descubrir los días de la semana y memorizarlos (5 años)

•Valorar la importancia del medio natural, manifestando hacia él, actitudes de respeto y cuidado, interviniendo dentro de sus posibilidades.

. Conocer y respetar las normas e convivencia social.

C.R.

TODOS

•Expresar deseos e ideas mediante el lenguaje oral o gestual, ajustándose a los diferentes contextos.

•Comprender y reproducir mensajes sencillos y textos de tradición cultural.

. Comprender las situaciones y mensajes que le comunican las otras personas.

. Desarrollar la capacidad articulatoria

•Interesarse por el lenguaje escrito.

. Leer, interpretar y producir imágenes

•Utilizar las diversas formas de representación y expresión para evocar situaciones, deseos y sentimientos, de tipo real o imaginario.

•Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de representación y expresión para aumentar sus posibilidades comunicativas.

• Mantener una actitud de interés y escucha ante las audiciones de música clásica y canciones infantiles y villancicos aproximándose al mundo cultural.

•Interesarse y apreciar las producciones plásticas propias y las de los demás, y por algunas obras artísticas que se le presenten, acercándose al mundo cultural.

•Utilizar las posibilidades de la forma de representación matemática para describir algunos objetos y situaciones del entorno, prestando atención al proceso y los resultados obtenidos.

•Utilizar la serie numérica para contar objetos de la realidad.

2. CONTENIDOS

Conceptos

Procedimientos

Actitudes

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

•Sensaciones y percepciones del propio cuerpo.

•Sentimientos y emociones propias y ajenas.

. Autoconcepto positivo y confianza en sí mismo.

•Hábitos de autocontrol y convivencia

• Sentido de responsabilidad y autocrítica: fracaso, error, acierto.

•Grafomotricidad.,

•Laberintos y trayectos.

. Nociones básicas de orientación en el tiempo: día-noche.

•Orientación en el espacio: todas las vistas.

•Lateralidad: un lado-otro lado (3/4), izquierda/derecha (4/5).

• Psicomotricidad.

•Actividades de la vida cotidiana.

•Normas básicas de relación y convivencia.

• Atención y razonamiento.

. alimentos vegetales y hábitos de alimentación

•Cuidado de los materiales de trabajo y de juego.

• Cuidado del entorno próximo, el bienestar corporal y la seguridad personal

•Hábitos de higiene y acciones que favorecen la salud.

• Hábitos de seguridad personal, seguridad vial e higiene buco-dental (flúor)

•Utilización de las posibilidades expresivas del propio cuerpo.

•Regulación progresiva de las emociones e intereses.

• Adquisición de hábitos de autocontrol y convivencia.

•Coordinación y control progresivo de las habilidades manipulativas de carácter fino.

•Situación y desplazamiento en el espacio real.

•Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la propia lateralidad.

• Realización de puzzles sencillos.

•Planificación secuenciada de la acción para resolver tareas.

•Hábitos de atención, iniciativa y razonamiento.

•Cumplimiento de las normas básicas de convivencia y seguridad vial. (Ed. Vial)

•Hábitos relacionados con el cuidado de los elementos del entorno. (E. para la Salud).

•Aceptación progresiva de la propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones

.Aceptación de las diferencias, evitando las discriminaciones.

. Confianza en las propias posibilidades de acción

•Gusto por el ejercicio físico y el juego.

•Aceptación de las reglas que rigen los juegos.

• Iniciativa por aprender habilidades nuevas.

•Actitud de ayuda y colaboración (E. Moral y para la Paz).

•Actitud positiva ante las distintas actividades.

• Valoración del trabajo bien hecho, reconocimiento de errores y aceptación de correcciones.

•Gusto por desarrollar actividades en entornos limpios y ordenados (E. Ambiental y para la Salud).

.

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

. Las estaciones: el verano y sus características.

. El vestido en verano.

. Paisaje

. Los trabajos de los hombres y mujeres: socorrista, pescador, buceador.

. El día y la noche.

. Tiempo atmosférico

. Objetos y herramientas de las distintas profesiones.

. Objetos para el juego con el agua y la tierra.

. Animales y plantas en verano

. Frutas de verano.

. El árbol en verano

. El propio entorno: elementos que lo integran: aire, tierra, agua, sol.

. El papel de las personas en la conservación del medio natural

. Contaminación del agua y el aire.

. Significado de las vacaciones.

. Observación de las modificaciones que se producen en los elementos del paisaje por el clima.

. Contribución a la consecución y mantenimiento de ambientes limpios, saludables y no contaminados.

. Observación de las actividades que realizan los adultos: socorrista, pescador, buceador.

. Exploración, manipulación y utilización de objetos: el cubo y la pala, objetos del pescador y el buceador.

. Observación y clasificación de materiales.

. Identificación de algunos animales y plantas en verano.

. Identificación de fruto típicos del verano.

. Observación del árbol en verano.

. Observación de lo elementos naturales de vida y conservación de los mismo.

. Interés por conocer las estaciones.

. Valoración de ambientes limpios.

. Actitud de afecto y respeto hacia los trabajos de las personas.

. Actitud positiva por compartir objetos.

. Respeto y cuidado de los objetos.

. Iniciativa por asumir pequeñas responsabilidades: regar las plantas y los árboles del recreo.

. Hábitos de conservación de ambientes limpios, no degradados ni contaminados.

2. CONTENIDOS (CONTINUACIÓN)

Conceptos

Procedimientos

Actitudes

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

EXPRESIÓN CORPORAL

. Dramatización: “La gallina roja y el grano de trigo”, “¿Quieres casarte conmigo, ratita?” , “Las cuatro estaciones”.

. Relajación corporal.

. Imitación y representación de personajes e historias sencillas.

. Disfrute con las dramatizaciones.

EXPRESIÓN PLÁSTICA

. Técnicas y materiales: rotulación, dactilopintura, colage, mosaico, plegado, soplado, modelado, pegado, recortado, picado, pintura.

Materiales: témpera, tijeras, punzón, etc.

. Colores primarios (3) y secundarios (4/5)

. Obra artística.: “Niños en la playa” de Soroya y “Pintura moderna con rayo” de Lichtenstein .(4/5)

. Percepción de los colores: rosa, fucsia y granate y empleo correcto progresivo de utensilios.

. Conocimiento del tema de algunas obras artísticas.

. Cuidado de los materiales.

. Interés por las obras artísticas.

EXPRESIÓN MUSICAL

. Audición: “Las cuatro estaciones: El venano”, de Vivaldi, y “Claro de luna” de Beethoven

.Discriminación auditiva

. Sonidos propios del verano y de instrumentos de percusión.

. Canción de la Unidad Didáctica: “Las vacaciones”, “El verano”, “Tiene el verano”

. Atención y escucha de fragmentos de obras de música clásica.

. Interpretación de canciones.

. Reconocimiento de sonidos propios de la primavera

. Disfrute con el canto, las audiciones y el baile.

. Actitud relajada y atenta durante las audiciones.

. Escucha.

USO Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

. Vocabulario de la Unidad Didáctica. ¿Quién es?, ¿Qué hace?, ¿Qué es?.

. Articulación.

. Textos orales actuales y de tradición cultural.

. Cuentos de la Unidad Didáctica y populares.

. Poemas, adivinanzas, retahílas, trabalenguas, etc.

. Etiquetas y carteles y cuentos.

. El propio nombre. (4 – 5 años)

. Discriminación visual, fonética y auditiva de las vocales o-i-a-e-u. Sus grafías (4). Introducción de la u.

. Discriminación fonética: Las vocales y sus grafías y consonantes p/s/m/t/, introducción de /l/ y sus grafías. Palabras relacionadas. (5)

. Pictogramas. Viñetas..(3-4-5)

. Ritmo silábico (5)

. Comprensión y reproducción de mensajes.

. Producción correcta de frases.

. Comprensión y reproducción de pequeños fragmentos de poemas, canciones, trabalenguas, etc.

. Lectura e interpretación de imágenes y pictogramas (4/5).

. Identificación de semejanzas y diferencia de palabras escritas. (5).

. Conocimiento e identificación de los distintos “Cupones de la escuela y del hogar”

. Identificación del propio nombre escrito (3/4/5).

. Escritura del propio nombre. (4/5)

. Ordenación de secuencias temporales (4/5)

. Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer sus pronunciaciones: Logopedia.

. Atención y escucha.

. Cuidado de los libros (Ed. Del Consumidor).

. Actitud positiva ante la expresión gráfica (5)

. Valoración de la utilidad del lenguaje escrito.

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

. Propiedades de los objetos: seco-mojado (3) , lleno, casi lleno, vacío, casi vacío (4), pesado-ligero (5). Semejanzas y diferencias.

. Formas planas: Círculo-cuadrado-triángulo (3) círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo (4) más rombo, óvalo, esfera, cubo y cono (5) ; sus grafías (4/5).

. Cuantificadores: muchos-uno (3), hay más/hay menos que (4), mitad (5)

. Las formas y cuerpos en el espacio: repaso de los conceptos dados.

. Clasificaciones ((3/4/5) correspondencia y seriaciones de tamaños (4/5).

. Seriaciones sencillas (3)

. Composición y descomposición de números (4/5)

. Puzzle (3/4/5).

. Situaciones problemáticas de sumar y restar.(5)

. Serie numérica: 1 – 2- 3-4 (3) 1-2 –3-4- 5- 6 (4), 1-2-3-4-5-6 –7-8-9(5) . Cantidad y grafía. (4/5).

. Regletas (3/4/5)

. Antes y después de un número dado (5)

. Ordinales (4/5)

. Productos cartesianos (5)

. Discriminación del círculo y realización de su grafía (3/4/5), del cuadrado (3/4/5 , del triángulo (3/4/5), del rectángulo(4/5), del rombo, óvalo, esfera, cubo y cono (5)

. Utilización de los cuantificadores.

. Comparación de objetos: semejanzas y diferencias.

. Clasificación de objetos y materiales.

. Identificación de los conceptos.

. Situación y desplazamiento de objetos (4/5)

. Clasificación y emparejamiento de objetos (4).

. Identificación de semejanzas y diferencias entre objetos.

. Resolución de productos cartesianos sencillos (5)

. Comparación, ordenación y seriación de objetos (4/5).

. Realización de puzzles (3-4-5).

. Realización de adiciones y sustracciones en situaciones problemáticas(5)

. Utilización de la serie numérica (3/4/5).

. Resolución de problemas con regletas (4/5).

. Gusto por explorar y comparar objetos.

. Interés por descubrir características y relaciones de objetos.

. Interés por mejorar la descripción de situaciones y orientaciones.

. Apreciación de la utilidad de los números.

. Valorar el orden y numérico y aplicarlo.

3. ACTIVIDADES

Individuales

Grupales

– Habilidades manipulativas: punzado, recorte a tijeras, rasgado manual, plegado, pegado, coloreado.

– Actividades con la plastilina.

– Desarrollo de la inteligencia.

– Grafomotricidad.

– Realización de fichas.

– Biblioteca libre.

– Puzzles.

– Asamblea/Tiempo/Calendario.

– Salidas para conocer la escuela.

– Tiempo del cuento.

– Rincones:

. Construcción.

. Juego simbólico.

. Los cuentos.

. Modelado.

. Juegos didácticos.

– Tiempo para los hábitos.

. Saludar/Despedir

. Quitar y ponerse la ropa.

. Recoger el material.

. Compartir espacios y materiales.

– Actividades de lenguaje oral: vocabulario, poemas, adivinanzas, retahílas.

– Actividades Psicomotrices.

– Hábitos de autocontrol y convivencia.

– Juego libre.

– Juegos de manipulación fina.

– Juegos de seriaciones

– Juegos de secuencia temporal

– Puzzles.

– Canciones y audiciones.

– Dramatizaciones y expresión corporal.

– Recogida del material y salida.

– Inglés para 4 y 5 años.

4. TEMAS TRANSVERSALES

* TT.TT. que se tratan en esta Unidad Didáctica y que están presentes en los Objetivos y Contenidos establecidos.

– Educación Moral y para la Paz.

– Educación Ambiental.

– Educación para la Igualdad de Oportunidades de ambos sexos.

– Educación del Consumidor.

– Educación para la Salud.

– Educación Vial.

– Cultura Andaluza.

5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Refuerzo 1

Refuerzo 2

Ampliación

MOTRICIDAD GRUESA Y FINA

– Motricidad Gruesa : Rasgado, empujar objetos, acurrucarse y esconderse debajo de la mesa, reptar en la alfombra.

– Ejercicios de Psicomotricidad.

– Saltar, gatear, reptar. Uso de zancos. Skip-ball.

– Juegos del libro de juegos de Carlos (EOE)

– Jugar con un aro: correr con él intentar rodarlo. Bolos

– Motricidad Fina: Pasar hojas de un libro, bailar con una música moviendo el brazo, las manos y los dedos imitando al docente, palmear sobre la mesa, manipular pelotas blandas.

– Modelar barro y plastilina, ensartar anillas o bolas grandes, jugar en los rincones manipulando los materiales, hacer torres y caminos con los materiales de construcción, enroscar y desenroscar tornillos de tamaño grande.

USO Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA

– Ejercicios lingüísticos de logopedia (Alfonso, Rafael y Matías)

– El propio nombre (4/5): escrito.

– Reconocimiento visual del propio nombre (todos)

– Lectura de imágenes.

– Vocales (4/5 años)

– Consonantes (5)

– Lectura de palabras (5).

– Lectura de imágenes (3/4/5)

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

– Todos los colores.

– Forma circular (3/4/5), cuadrada (3/4/5), triangular (3/4/5), rectangular (3/4/5), romboide, oval , esférica, de cono y cubo (5)

– Conceptos básicos: Según contenidos.

– Serie Numérica: 1, 2, 3, 4 (3), 1/2/3/4/5/6 (4) y 1/2/3/4/5/6/7/8/9 (5)

– Regletas (3/4/5)

– Situaciones problemáticas sencillas de sumar y restar (5)

– Seriaciones de 2 cualidades (3) y tres cualidades (4) y de cuatro cualidades (5) por tamaños, colores y formas.

– Secuencias temporales.

– Fichas complementarias de las Unidades Didácticas fotocopiables.

– Juegos didácticos.

6. MATERIALES MANIPULABLES Y OTROS RECURSOS

– Pelotas, cuerdas, aros de color, tacos de colores.

– Pandero, Pandereta, CD, cintas de música variada y villancicos.

– Regletas, Bloque lógicos, Objetos.

– Cartulinas de colores, papeles de revistas, periódicos, papel de seda, papel continuo.

– Cartulinas con los números.

– Cinta adhesiva.

– Objetos sonoros.

– Cochecitos, Muñecos.

– Piezas de Construcción

– Juegos didácticos.

– Objetos redondos.

– Punzones, tijeras, témpera azul, roja y amarilla, pegamento.

– Pegatinas y gomets.

– Papelera.

– Aula de informática: ordenadores.

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

¿QUÉ?

¿CÓMO? (Instrumentos)

– Grado de implicación de los niños y la familia.

– Relación docente/discente.

– Organización de espacios y materiales.

– Trabajo en grupo e individual de los niños/as.

– Tiempos: flexibilidad y respeto de ritmos.

– Ambiente de confianza, distensión, fluidez, relajación.

– Actividades apropiadas.

– Grado de colaboración de la familia: Los cupones de la escuela y del hogar.

– Contenidos de la Unidad Didáctica

– Observación directa e indirecta.

– Observación natural estructurada y no estructurada.

– Lista Control.

– Diario escolar.

– Comunicación diaria con la familia.

8. AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE*