Programación didáctica la calle

TÍTULO UNIDAD:

“LA CALLE”

3 AÑOS

“Me gusta mi calle”

4 AÑOS

“Paseo por mi calle”

5 AÑOS

“La calle donde vivo”

NIVEL: E. INFANTIL 3/4/5 AÑOS

TEMPORALIZACIÓN: ®

Desde:

Hasta:

PROFESOR/A:

1. OBJETIVOS

O.G.A.

(1)

OBJETIVOS DIDÁCTICOS (2)

I.A.P.

TODOS

•Adquirir progresivamente una imagen positiva de sí mismo identificando sus cualidades y características personales.

•Valorar las cualidades propias y respetar las de los demás.

•Adquirir progresivamente la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo para la ejecución de las actividades cotidianas, de tareas relacionadas con las distintas formas de representación gráfica y actividades de juego.

•Planificar y secuenciar la propia acción para resolver tareas.

•Aplicar la coordinación viso-manual necesaria para la realización de las actividades de la vida cotidiana.

•Adecuar su comportamiento al de los otros sin actitudes de tolerancia y sumisión.

•Ir adquiriendo progresivamente hábitos relacionados con el bienestar y la seguridad personal.

M.F.S.

TODOS

•Observar y explorar su entorno físico-social: la calle.

•Orientarse y actuar autónomamente en los espacios habituales de la calle y de la escuela.

• Observar el tiempo atmosférico y su influencia en los elementos del entorno.

•Participar en los grupos con los que se relaciona, tomando progresivamente en consideración a los otros.

•Mostrar interés y curiosidad por los objetos, formulando preguntas, desarrollando la originalidad y espontaneidad.

•Descubrir los días de la semana y memorizarlos (5 años)

• Observar las calles de su entorno y de otros más próximos.

C.R.

TODOS

•Expresar deseos e ideas mediante el lenguaje oral o gestual, ajustándose a los diferentes contextos.

•Comprender mensajes y textos sencillos.

•Comprender y reproducir textos de tradición cultural.

•Interesarse por el lenguaje escrito como medio de información.

•Utilizar las diversas formas de representación y expresión para evocar situaciones, deseos y sentimientos, de tipo real o imaginario.

•Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de representación y expresión para aumentar sus posibilidades comunicativas.

• Mantener una actitud de interés y escucha ante las audiciones de música clásica y canciones infantiles aproximándose al mundo cultural.

•Interesarse y apreciar las producciones plásticas propias y las de los demás, y por algunas obras artísticas que se le presenten, acercándose al mundo cultural.

•Utilizar las posibilidades de la forma de representación matemática para describir algunos objetos y situaciones del entorno.

•Utilizar la serie numérica para contar objetos de la realidad.

2. CONTENIDOS

Conceptos

Procedimientos

Actitudes

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

•Sensaciones y percepciones del propio cuerpo.

•Sentimientos y emociones propias y ajenas.

•Hábitos de autocontrol y convivencia

• Autoestima.

•Grafomotricidad.

•Laberintos y trayectos.

•Orientación en el espacio: dentro /fuera (3), alrededor (4) y entre (5)..

•Lateralidad: un lado-otro lado (3/4), izquierda/derecha (5)..

• Psicomotricidad.

•Actividades de la vida cotidiana: de juego, rutinas, resolución de tareas, de descanso, etc.

•Normas básicas de relación y convivencia.

• Atención y razonamiento.

•Cuidado de los materiales de trabajo y de juego.

• Cuidado del entorno.

•Hábitos de limpieza.

• Hábitos de seguridad personal.

•Utilización de las posibilidades expresivas del propio cuerpo.

•Regulación progresiva de las emociones e intereses.

• Adquisición de hábitos de autocontrol y convivencia.

•Coordinación y control progresivo de las habilidades manipulativas de carácter fino.

•Situación y desplazamiento en el espacio real.

•Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la propia lateralidad.

• Realización de puzzles sencillos. Encajables para tres años.

•Planificación secuenciada de la acción para resolver tareas.

•Hábitos de atención y razonamiento.

•Cumplimiento de las normas básicas de convivencia y seguridad vial. (Ed. Vial)

•Hábitos relacionados con el cuidado de los elementos del entorno. (E. para la Salud).

•Actitud positiva ante las demostraciones de afecto de los adultos y los demás niños. (E. Moral y para la Paz).

•Gusto por el ejercicio físico y el juego.

•Aceptación de las reglas que rigen los juegos.

• Iniciativa por aprender habilidades nuevas.

•Actitud de ayuda y colaboración (E. Moral y para la Paz).

•Actitud positiva ante las distintas actividades.

• Valoración del trabajo bien hecho, reconocimiento de errores y aceptación de correcciones.

•Gusto por desarrollar actividades en entornos limpios y ordenados (E. Ambiental y para la Salud).

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

. La calle: características y algunos elementos que lo integran y su función: aceras, calzadas, bordillo, semáforo, papelera, vehículos.

. Las tiendas.

. Normas elementales de seguridad vial

. Los trabajos de los hombres y mujeres.

. El cartero/a, el guarda urbano,

. Tiempo atmosférico.

. Días de la semana.

. Tiempo de calle.

. Objetos de la calle y su función: el semáforo, la papelera, las señales de tráfico, cabinas de teléfono.

. Objetos y Herramientas del cartero y el guarda urbano.

. .Observación guiada a los distintos elementos del entorno.

. Orientación en los espacios habituales y uso correcto de los elementos de la calle.

. Autonomía en los recorridos más frecuentes.

. Observación de las actividades que realizan algunos adultos en la calle.

. Exploración, manipulación y utilización de objetos.

. Observación y clasificación de materiales.

. Interés por conocer la calle y sus elementos.

. Respetar las normas de convivencia.

. Respeto y cuidado de los espacios.

. Actitud de afecto hacia los trabajos de las personas que trabajan en la calle.

. Actitud positiva por compartir objetos.

. Respeto y cuidado de los objetos.

2. CONTENIDOS (CONTINUACIÓN)

Conceptos

Procedimientos

Actitudes

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

EXPRESIÓN CORPORAL

. Dramatización: “Sito y Mec”, “La ciudad” y “El flautista de Hamelín”.

. Relajación corporal.

. Imitación y representación de personajes e historias sencillas.

. Disfrute con las dramatizaciones.

EXPRESIÓN PLÁSTICA

. Técnicas y materiales: dactilopintura, colage, soplado, modelado, pegado, recortado. Picado, pintura y materiales: témpera, tijeras, punzón, etc.

. Color verde: claro-oscuro (4) y gama (5)

. Color rojo , verde, (3años) azul y amarillo.

. Obra artística.: “La calle” de Botero y “La calle de Saint Honoré después del mediodía” de Pisarro.(4/5)

. Percepción de los colores: azul, rojo y amarillo y empleo correcto progresivo de utensilios.

. Conocimiento del tema de algunas obras artísticas.

. Cuidado de los materiales.

. Interés por las obras artísticas.

EXPRESIÓN MUSICAL

. Sonido, silencio. Propiedades del sonido: largo-corto (3/4/5)

. Canción de la Unidad Didáctica y otras populares.

. Audiciones de la Unidad Didáctica.

. Sonidos de propios de la calle y de los instrumentos..

. Atención y escucha de fragmentos de obras de música clásica-

. Discriminación de sonido-silencio.

. Interpretación de canciones.

. Reconocimiento de sonidos.

. Disfrute con el canto, las audiciones y el baile.

USO Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

. Vocabulario de la Unidad Didáctica. ¿Quién es?, ¿Qué hace?, ¿Qué es?

. Textos orales actuales y de tradición cultural.

. Cuentos de la Unidad Didáctica y populares.

. Poemas, adivinanzas, retahílas, etc.

. Etiquetas y carteles.

. El propio nombre.

. Discriminación fonética (5)

. Pictogramas, señales de tráfico y logotipos.

. Ritmo silábico (5)

. Comprensión y reproducción de mensajes.

. Producción correcta de frases.

. Comprensión y reproducción de pequeños fragmentos de poemas, canciones, trabalenguas, etc.

. Lectura e interpretación de imágenes y pictogramas (4/5).

. Identificación de semejanzas y diferencia de palabras escritas. (5).

. Conocimiento e identificación (5) del nombre de su calle y su dirección (3/4/5) “Cupones de la escuela y del hogar”

. Identificación del propio nombre (4/5).

. Escritura del propio nombre. (5)

. Ordenación de secuencias temporales (4/5)

. Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer sus pronunciaciones.

. Atención y escucha.

. Cuidado de los libros (Ed. Del Consumidor).

. Actitud positiva ante la expresión gráfica (5)

. Valoración de la utilidad del lenguaje escrito.

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

. Tamaños: grande-pequeño (3) más grande que-más pequeño que (4), grande-mediano-pequeño (5)

. Forma redonda (3) , formas planas: círculo, cuadrado y triángulo y sus grafías (4/5).

. Cuantificadores: muchos-uno (3), hay más/hay menos que (4), hay más, hay menos, igual que (5)

. Las formas y cuerpos en el espacio: dentro-fuera (3), alrededor (4), entre (5)

. Clasificaciones ((3/4/5) correspondencia y seriaciones (4/5).

. Producto cartesiano (5).

. Puzzle (4/5).

. Serie numérica: 1 (3) 1-2 -3(4), 1-2-3-4-5 (5) . Cantidad y grafía. (4/5).

. Regletas (4/5)

. Discriminación del círculo y realización de su grafía (3/)/5), del cuadrado (4/5) y del triángulo (4/5)

. Utilización de los cuantificadores.

. Comparación de objetos: semejanzas y diferencias.

. Clasificación de objetos.

. Identificación de los conceptos.

. Situación y desplazamiento de objetos (4/5)

. Clasificación y emparejamiento de objetos (4).

. Resolución de productos cartesianos sencillos (5)

. Comparación, ordenación y seriación de objetos (5).

. Realización de puzzles (5).

. Utilización de la serie numérica (3/4/5).

. Resolución de problemas con regletas (4/5).

. Gusto por explorar y comparar objetos.

. Interés por descubrir características y relaciones de objetos.

. Interés por mejorar la descripción de situaciones y orientaciones.

. Apreciación de la utilidad de los números.

3. ACTIVIDADES

Individuales

Grupales

– Habilidades manipulativas: punzado, recorte a tijeras, rasgado manual, plegado, pegado, coloreado.

– Actividades con la plastilina.

– Desarrollo de la inteligencia.

– Grafomotricidad.

– Realización de fichas.

– Biblioteca libre.

– Asamblea/Tiempo/Calendario.

– Salidas para conocer la escuela.

– Tiempo del cuento.

– Rincones:

. Construcción.

. Juego simbólico.

. Los cuentos.

. Modelado.

. Juegos didácticos.

– Tiempo para los hábitos.

. Saludar/Despedir

. Quitar y ponerse la ropa.

. Recoger el material.

. Compartir espacios y materiales.

– Actividades de lenguaje oral: vocabulario, poemas, adivinanzas, retahílas.

– Actividades Psicomotrices.

– Hábitos de autocontrol y convivencia.

– Juego libre.

– Canciones y audiciones.

– Dramatizaciones y expresión corporal.

– Recogida del material y salida.

– Inglés para 4 y 5 años.

4. TEMAS TRANSVERSALES

* TT.TT. que se tratan en esta Unidad Didáctica y que están presentes en los Objetivos y Contenidos establecidos.

– Educación Moral y para la Paz.

– Educación Ambiental.

– Educación para la Igualdad de Oportunidades de ambos sexos.

– Educación del Consumidor.

– Educación para la Salud.

– Educación Vial.

5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Refuerzo 1

Refuerzo 2

Ampliación

MOTRICIDAD GRUESA Y FINA

– Motricidad Gruesa : Rasgado, empujar objetos, acurrucarse y esconderse debajo de la mesa, reptar en la alfombra.

– Ejercicios de Psicomotricidad.

– Saltar, gatear.

– Jugar con un aro: correr con él intentar rodarlo.

– Motricidad Fina: Pasar hojas de un libro, bailar con una música moviendo el brazo, las manos y los dedos imitando al docente, palmear sobre la mesa, manipular pelotas blandas.

– Modelar barro y plastilina, ensartar anillas o bolas grandes, jugar en los rincones manipulando los materiales, hacer torres y caminos con los materiales de construcción, enroscar y desenroscar tornillos de tamaño grande.

USO Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA

– Rincones del Programa P.E.L.O.

– Ejercicios lingüísticos de logopedia.

– Lectura de imágenes.

– Vocales o/i /a(5 años)

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

– Color amarillo, rojo, verde y azul: Actividades encaminadas a reforzar los colores (3/4/5)

– Forma circular (3/4/5)) y cuadrada 3/4/5) y triangular (4/5)

– Conceptos básicos: Según contenidos.

– Serie Numérica: 1(3), 1/2/3 (4) y 1/2/3/4/5 (5)

– Regletas (4/5)

– Seriaciones de 2 cualidades (4) y tres cualidades (5)

– Fichas complementarias de las Unidades Didácticas fotocopiables.

6. MATERIALES MANIPULABLES Y OTROS RECURSOS

– Pelotas, cuerdas, aros de color, tacos de colores.

– Pandero, CD, cintas de música variada.

– Regletas, Bloque lógicos, Objetos.

– Cartulinas de colores, papeles de revistas, periódicos, papel de seda, papel continuo.

– Cartulinas con los números.

– Cinta adhesiva.

– Objetos sonoros.

– Cochecitos, Muñecos.

– Piezas de Construcción

– Juegos didácticos.

– Objetos redondos.

– Punzones, tijeras, témpera azul, roja y amarilla, pegamento.

– Pegatinas y gomets.

– Papelera.

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

¿QUÉ?

¿CÓMO? (Instrumentos)

– Grado de implicación de los niños y la familia.

– Relación docente/discente.

– Organización de espacios y materiales.

– Trabajo en grupo e individual de los niños/as.

– Tiempos: flexibilidad y respeto de ritmos.

– Ambiente de confianza, distensión, fluidez, relajación.

– Actividades apropiadas.

– Grado de colaboración de la familia.

– Contenidos de la Unidad Didáctica

– Observación directa e indirecta.

– Observación natural estructurada y no estructurada.

– Lista Control.

– Cuestionario.

– Diario escolar.

– Entrevistas.

– Comunicación diaria con la familia.

8. AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE*

9. OBSERVACIONES/ANOTACIONES