Programación didáctica la primavera

3 AÑOS

“Es primavera”

4 AÑOS

“Flores en primavera”

5 AÑOS

“Despierta la naturaleza”

NIVEL: 3/4/5 AÑOS

TEMPORALIZACIÓN: ®

Desde:

Hasta:

PROFESOR/A:

1. OBJETIVOS

O.G.A.

(1)

OBJETIVOS DIDÁCTICOS (2)

I.A.P.

TODOS

•Tener una imagen ajustada y positiva de sí mismo, identificando sus características y respetando las de los demás

•Adquirir la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo para la ejecución de tareas y actividades de juego.

•Aplicar la coordinación visomanual en las diversas tareas y en las relacionadas con la representación gráfica.

•Planificar y secuenciar la propia acción para resolver tareas y laberintos.

•Planificar y secuenciar la propia acción

•Adecuar su comportamiento al de los otros desarrollando hábitos de colaboración

•Respetar las normas en los juegos.

•Progresar en la adquisición de hábitos relacionadas con el bienestar y la seguridad personal.

M.F.S.

TODOS

•Observar los cambios y modificaciones que se producen en los elementos del entorno, identificando algunos factores que influyen sobre ellos.

• Observar el tiempo atmosférico y su influencia en los elementos del entorno: comienzo de la primavera.

•Participar en los grupos con los que se relaciona, tomando progresivamente en consideración a los otros.

•Mostrar interés y curiosidad por los objetos desarrollando su espontaneidad y creatividad.

•Descubrir los días de la semana y memorizarlos (5 años)

•Valorar la importancia del medio natural, manifestando hacia él, actitudes de respeto y cuidado, interviniendo dentro de sus posibilidades.

. Conocer y respetar las normas e convivencia social.

C.R.

TODOS

•Expresar deseos e ideas mediante el lenguaje oral o gestual, ajustándose a los diferentes contextos.

•Comprender y reproducir mensajes sencillos y textos de tradición cultural.

. Desarrollar la capacidad articulatoria

•Interesarse por el lenguaje escrito.

. Leer, interpretar y producir imágenes

•Utilizar las diversas formas de representación y expresión para evocar situaciones, deseos y sentimientos, de tipo real o imaginario.

•Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de representación y expresión para aumentar sus posibilidades comunicativas.

• Mantener una actitud de interés y escucha ante las audiciones de música clásica y canciones infantiles y villancicos aproximándose al mundo cultural.

•Interesarse y apreciar las producciones plásticas propias y las de los demás, y por algunas obras artísticas que se le presenten, acercándose al mundo cultural.

•Utilizar las posibilidades de la forma de representación matemática para describir algunos objetos y situaciones del entorno, prestando atención al proceso y los resultados obtenidos.

•Utilizar la serie numérica para contar objetos de la realidad.

2. CONTENIDOS

Conceptos

Procedimientos

Actitudes

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

•Sensaciones y percepciones del propio cuerpo.

•Sentimientos y emociones propias y ajenas.

. Autoconcepto positivo y confianza en sí mismo.

•Hábitos de autocontrol y convivencia

• Sentido de responsabilidad y autocrítica: fracaso, error, acierto.

•Grafomotricidad.,

•Laberintos y trayectos.

•Orientación en el espacio: cerca/lejos; encima/debajo, por encima/por debajo (3); más cerca/más lejos, entre (4) y en el medio (5).

•Lateralidad: un lado-otro lado (3/4), izquierda/derecha (4/5).

• Psicomotricidad.

•Actividades de la vida cotidiana.

•Normas básicas de relación y convivencia.

• Atención y razonamiento.

. alimentos vegetales y hábitos de alimentación

•Cuidado de los materiales de trabajo y de juego.

• Cuidado del entorno próximo, el bienestar corporal y la seguridad personal

•Hábitos de higiene y acciones que favorecen la salud.

• Hábitos de seguridad personal, seguridad vial e higiene buco-dental (flúor)

•Utilización de las posibilidades expresivas del propio cuerpo.

•Regulación progresiva de las emociones e intereses.

• Adquisición de hábitos de autocontrol y convivencia.

•Coordinación y control progresivo de las habilidades manipulativas de carácter fino.

•Situación y desplazamiento en el espacio real.

•Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la propia lateralidad.

• Realización de puzzles sencillos.

•Planificación secuenciada de la acción para resolver tareas.

•Hábitos de atención, iniciativa y razonamiento.

•Cumplimiento de las normas básicas de convivencia y seguridad vial. (Ed. Vial)

•Hábitos relacionados con el cuidado de los elementos del entorno. (E. para la Salud).

•Aceptación progresiva de la propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones

.Aceptación de las diferencias, evitando las discriminaciones.

. Confianza en las propias posibilidades de acción

•Gusto por el ejercicio físico y el juego.

•Aceptación de las reglas que rigen los juegos.

• Iniciativa por aprender habilidades nuevas.

•Actitud de ayuda y colaboración (E. Moral y para la Paz).

•Actitud positiva ante las distintas actividades.

• Valoración del trabajo bien hecho, reconocimiento de errores y aceptación de correcciones.

•Gusto por desarrollar actividades en entornos limpios y ordenados (E. Ambiental y para la Salud).

.

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

. Las estaciones: la primavera y sus características.

. El vestido en primavera.

. Los trabajos de los hombres y mujeres: el jardinero/a, el hortelano/a, el agricultor/a.

. Día del libro.

. Tiempo atmosférico

. Objetos y herramientas de las distintas profesiones.

. Partes de una planta y sus necesidades.

. Ciclo vital de la planta.

. El árbol en primavera.

. Vegetales en primavera: flores, hortalizas y verduras.

. Animales en primavera.

. Conservación del medio natural.

. Relación de interdependencia y de utilidad de las plantas.

. Observación de las modificaciones que se producen en los elementos del paisaje por el clima.

. contribución a la consecución y mantenimiento de ambientes limpios, saludables y no contaminados.

. Observación de las actividades que realizan los adultos: hortelanos, agricultores, jardineros.

. Exploración, manipulación y utilización de objetos.

. Observación y clasificación de materiales.

. Identificación de las diferentes partes de la planta.

. Observación directa del ciclo vital de alguna planta.

. Identificación de las diferencias y semejanzas de algunas plantas.

. Observación de animales y plantas en primavera.

. Interés por conocer las estaciones.

. Valoración de ambientes limpios.

. Actitud de afecto y respeto hacia los trabajos de las personas.

. Actitud positiva por compartir objetos.

. Respeto y cuidado de los objetos.

. Iniciativa por asumir pequeñas responsabilidades: regar las plantas y los árboles del recreo.

2. CONTENIDOS (CONTINUACIÓN)

Conceptos

Procedimientos

Actitudes

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

EXPRESIÓN CORPORAL

. Dramatización: “La hoja y el ruiseñor”, “La niña que quiso ser mariposa” , “El capullito que quería volar.”.

. Relajación corporal.

. Imitación y representación de personajes e historias sencillas.

. Disfrute con las dramatizaciones.

EXPRESIÓN PLÁSTICA

. Técnicas y materiales: dactilopintura, colage, mosaico, plegado, soplado, modelado, pegado, recortado, picado, pintura.

Materiales: témpera, tijeras, punzón, etc.

. Color rosa( 3) , violeta/morado(4), lila (morado) (5).

. Obra artística.: “Niña y mariposa” de Isabel Villar y “Campo de lilas” de Vicent Van Gogh .(4/5)

. Percepción de los colores: rosa, fucsia y granate y empleo correcto progresivo de utensilios.

. Conocimiento del tema de algunas obras artísticas.

. Cuidado de los materiales.

. Interés por las obras artísticas.

EXPRESIÓN MUSICAL

. Audición: “Las cuatro estaciones: La primavera”, de Vivaldi, y “El vals de las flores” de Tchaikovsky.

.Discriminación auditiva

. Sonidos propios de la primavera y de instrumentos musicales.

. Canción de la Unidad Didáctica: “Llega la primavera”, “El corro de la primavera” y otras populares.

. Atención y escucha de fragmentos de obras de música clásica.

. Interpretación de canciones.

. Reconocimiento de sonidos propios de la primavera

. Disfrute con el canto, las audiciones y el baile.

. Actitud relajada y atenta durante las audiciones.

. Escucha.

USO Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

. Vocabulario de la Unidad Didáctica. ¿Quién es?, ¿Qué hace?, ¿Qué es?.

. Articulación.

. Textos orales actuales y de tradición cultural.

. Cuentos de la Unidad Didáctica y populares.

. Poemas, adivinanzas, retahílas, trabalenguas, etc.

. Etiquetas y carteles y cuentos.

. El propio nombre. (4 – 5 años)

. Discriminación visual, fonética y auditiva de las vocales o-i-a. Sus grafías (4). Introducción de la e.

. Discriminación fonética: Las vocales y sus grafías y consonantes p/s/m y sus grafías. Palabras relacionadas. (5)

. Pictogramas. Viñetas..(3-4-5)

. Ritmo silábico (5)

. Comprensión y reproducción de mensajes.

. Producción correcta de frases.

. Comprensión y reproducción de pequeños fragmentos de poemas, canciones, trabalenguas, etc.

. Lectura e interpretación de imágenes y pictogramas (4/5).

. Identificación de semejanzas y diferencia de palabras escritas. (5).

. Conocimiento e identificación de los distintos “Cupones de la escuela y del hogar”

. Identificación del propio nombre escrito (3/4/5).

. Escritura del propio nombre. (4/5)

. Ordenación de secuencias temporales (4/5)

. Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer sus pronunciaciones: Logopedia.

. Atención y escucha.

. Cuidado de los libros (Ed. Del Consumidor).

. Actitud positiva ante la expresión gráfica (5)

. Valoración de la utilidad del lenguaje escrito.

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

. Propiedades de los objetos: largo-corto, abierto-cerrado (3) , más largo que, más corto que, ancho-estrecho (4-5).

. Formas planas: Círculo-cuadrado-triángulo (3) círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo (4) más rombo, óvalo y esfera (5) ; sus grafías (4/5).

. Líneas rectas, curvas (3-4), quebrada y mixta (5)

. Cuantificadores: muchos-uno (3), hay más/hay menos que (4), mitad (5)

. Las formas y cuerpos en el espacio: repaso de los conceptos dados.

. Clasificaciones ((3/4/5) correspondencia y seriaciones de tamaños (4/5).

. Semejanzas y diferencias.

. Composición y descomposición de números (4/5)

. Puzzle (3/4/5).

. La adición (5)

. Serie numérica: 1 – 2- 3 (3) 1-2 –3-4- 5- 6 (4), 1-2-3-4-5-6 –7-8-9(5) . Cantidad y grafía. (4/5).

. Regletas (4/5)

. Antes y después de un número dado (5)

. Problemas sencillos de sumas y restas (5)

. Discriminación del círculo y realización de su grafía (3/4/5), del cuadrado (3/4/5 , del triángulo (3/4/5), del rectángulo(4/5), del rombo y óvalo (5)

. Utilización de los cuantificadores.

. Comparación de objetos: semejanzas y diferencias.

. Clasificación de objetos y materiales.

. Identificación de los conceptos.

. Situación y desplazamiento de objetos (4/5)

. Clasificación y emparejamiento de objetos (4).

. Identificación de semejanzas y diferencias entre objetos.

. Resolución de productos cartesianos sencillos (5)

. Comparación, ordenación y seriación de objetos (4/5).

. Realización de puzzles (3-4-5).

. Realización de adiciones(5)

. Utilización de la serie numérica (3/4/5).

. Resolución de problemas con regletas (4/5).

. Gusto por explorar y comparar objetos.

. Interés por descubrir características y relaciones de objetos.

. Interés por mejorar la descripción de situaciones y orientaciones.

. Apreciación de la utilidad de los números.

3. ACTIVIDADES

Individuales

Grupales

– Habilidades manipulativas: punzado, recorte a tijeras, rasgado manual, plegado, pegado, coloreado.

– Actividades con la plastilina.

– Desarrollo de la inteligencia.

– Grafomotricidad.

– Realización de fichas.

– Biblioteca libre.

– Puzzles.

– Asamblea/Tiempo/Calendario.

– Salidas para conocer la escuela.

– Tiempo del cuento.

– Rincones:

. Construcción.

. Juego simbólico.

. Los cuentos.

. Modelado.

. Juegos didácticos.

– Tiempo para los hábitos.

. Saludar/Despedir

. Quitar y ponerse la ropa.

. Recoger el material.

. Compartir espacios y materiales.

– Actividades de lenguaje oral: vocabulario, poemas, adivinanzas, retahílas.

– Actividades Psicomotrices.

– Hábitos de autocontrol y convivencia.

– Juego libre.

– Juegos de manipulación fina.

– Juegos de seriaciones

– Juegos de secuencia temporal

– Puzzles.

– Canciones y audiciones.

– Dramatizaciones y expresión corporal.

– Recogida del material y salida.

– Inglés para 4 y 5 años.

4. TEMAS TRANSVERSALES

* TT.TT. que se tratan en esta Unidad Didáctica y que están presentes en los Objetivos y Contenidos establecidos.

– Educación Moral y para la Paz.

– Educación Ambiental.

– Educación para la Igualdad de Oportunidades de ambos sexos.

– Educación del Consumidor.

– Educación para la Salud.

– Educación Vial.

– Cultura Andaluza.

5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Refuerzo 1

Refuerzo 2

Ampliación

MOTRICIDAD GRUESA Y FINA

– Motricidad Gruesa : Rasgado, empujar objetos, acurrucarse y esconderse debajo de la mesa, reptar en la alfombra.

– Ejercicios de Psicomotricidad.

– Saltar, gatear, reptar. Uso de zancos. Skip-ball.

– Jugar con un aro: correr con él intentar rodarlo. Bolos

– Motricidad Fina: Pasar hojas de un libro, bailar con una música moviendo el brazo, las manos y los dedos imitando al docente, palmear sobre la mesa, manipular pelotas blandas.

– Modelar barro y plastilina, ensartar anillas o bolas grandes, jugar en los rincones manipulando los materiales, hacer torres y caminos con los materiales de construcción, enroscar y desenroscar tornillos de tamaño grande.

USO Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA

– Ejercicios lingüísticos de logopedia (Alfonso, Rafael y Matías)

– El propio nombre (4/5): escrito.

– Reconocimiento visual del propio nombre (todos)

– Lectura de imágenes.

– Vocales (4/5 años)

– Lectura de palabras (5).

– Ordenador. Pipo aprende a leer (5)

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

– Todos los colores.

– Forma circular (3/4/5), cuadrada (3/4/5), triangular (3/4/5), rectangular (3/4/5), romboide, oval y esférica (5)

– Conceptos básicos: Según contenidos.

– Serie Numérica: 1, 2, 3 (3), 1/2/3/4/5/6 (4) y 1/2/3/4/5/6/7/8/9 (5)

– Regletas (4/5)

– Seriaciones de 2 cualidades (3) y tres cualidades (4) y de cuatro cualidades (5) por tamaños, colores y formas.

– Ordenador. Pipo y las matemáticas.

– Secuencias temporales.

– Fichas complementarias de las Unidades Didácticas fotocopiables.

– Ordenador para 4-5 años: Juegos didácticos.

6. MATERIALES MANIPULABLES Y OTROS RECURSOS

– Pelotas, cuerdas, aros de color, tacos de colores.

– Pandero, Pandereta, CD, cintas de música variada y villancicos.

– Regletas, Bloque lógicos, Objetos.

– Cartulinas de colores, papeles de revistas, periódicos, papel de seda, papel continuo.

– Cartulinas con los números.

– Cinta adhesiva.

– Objetos sonoros.

– Cochecitos, Muñecos.

– Piezas de Construcción

– Juegos didácticos.

– Objetos redondos.

– Punzones, tijeras, témpera azul, roja y amarilla, pegamento.

– Pegatinas y gomets.

– Papelera.

– Aula de informática: ordenadores.

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

¿QUÉ?

¿CÓMO? (Instrumentos)

– Grado de implicación de los niños y la familia.

– Relación docente/discente.

– Organización de espacios y materiales.

– Trabajo en grupo e individual de los niños/as.

– Tiempos: flexibilidad y respeto de ritmos.

– Ambiente de confianza, distensión, fluidez, relajación.

– Actividades apropiadas.

– Grado de colaboración de la familia: Los cupones de la escuela y del hogar.

– Contenidos de la Unidad Didáctica

– Observación directa e indirecta.

– Observación natural estructurada y no estructurada.

– Lista Control.

– Diario escolar.

– Comunicación diaria con la familia.

8. AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE*

9. OBSERVACIONES/ANOTACIONES