IMPORTANCIA DEL PROCESO LECTO- ESCRITOR
Dada la importancia del proceso lecto- escritor en Educación Infantil y la problemática de cuando iniciarse, determine y explique las condiciones que debe reunir un alumnos para comenzar dicho proceso.
Indique pautas y actividades para el proceso de construcción del sistema alfabético de la lengua escrita en sus alumnos.
Resolución supuesto 11.
– Hay varias visiones
o Los que dicen que en Infantil no debe iniciarse al niño en el proceso de la lecto- escritura porque no ha alcanzado suficiente madurez.
o Los que dicen que el niño debe llegar a la educación primaria con estos aprendizajes realizados.
– El nuevo sistema nos dice
o La Educación Infantil contribuirá a desarrollar en el niño las siguientes capacidades:
§ Desarrollar capacidades comunicativas orales e iniciarse en el aprendizaje de la lecto- escritura.
Condiciones que debe reunir el alumno para iniciarse en dicho proceso.
– Es aconsejable acercar al niño desde las primeras edades en la lengua escrita (cuentos, comics), para que se vaya familiarizando con esta y comprenda sus reglas. Es necesario que el niño vea leer y escribir.
– Empezaremos trabajando la grafía de su propio nombre, la de otros niños, para pasar a otras modalidades de texto de uso social que el niño conoce.
– A. Teberosky dice que el niño pasa por una serie de etapas que debemos tener en cuenta para trabajar en él el proceso lecto- escritor
o En principio delimita lo escrito dentro del universo grafico general.
o Luego empieza a diferenciar entre lo que está escrito y el dibujo en sí, para que algo sea escrito debe tener
§ Linealidad. Unidades dispuestas en líneas.
§ Discontinuidad. Fragmentación entre unidades o grupos.
§ Cantidad mínima. Debe haber un número mínimo de unidades.
§ Variación interna. Selección respecto a las agrupaciones. No todas las letras se pueden combinar entre sí.
§ Esto permite separar al niño entre lo legible y lo no legible. Pero los niños no saben leer.
§ Una vez que el niño conoce el sistema puede empezar a interpretarlo.
o Etapa silábica
§ A cada sílaba de la palabra le corresponde una letra.
o Escritura silábico- alfabética. El niño descubre que cada sílaba tiene más de una letra, aunque no las escriba todas.
o Escritura alfabética. Se escriben todas las letras auque se comentan errores al usar letras comodines.
– Siempre que conozcamos el nivel madurativo del niño, necesidades e intereses, programemos actividades en función de esto, que a la vez sean motivantes, interesantes y estén enfocadas desde el juego, podemos decir que se dan las condiciones para que el niño se inicie en el proceso de la lecto- escritura.
Putas y actividades para el sistema de construcción del sistema alfabético de la lengua escrita en los niños.
– Poner al niño en contacto con el lenguaje oral y escrito
– Partir de la grafía de su propio nombre para llegar a otras modalidades de texto social que el niño conozca.
– Trabajar la función simbólica.
– Actividades para introducir al niño en la lengua escrita.
o Poner títulos con su propio nombre en perchas, carpetas.
o Poner dibujo y grafías en carteles diferentes.
o Lectura por parte del maestro de cuentos, notas, cartas.
o Unir cartulinas de dibujos a sus nombres
o Colocar en el rincón de la biblioteca los poemas, cuentos y canciones que aprenden.
– Actividades con el nombre propio
o Identificar su nombre con un fin.
o Diferenciar la grafía de su nombre de la de los demás
o Reproducir su nombre con un modelo delante, letra por letra.
o Componer su nombre con letras sueltas.
o Completar su nombre inacabado y luego el de sus amigos.
o Analizar semejanzas y diferencias entre las grafías de los nombres
o Asociar grafía de nombres a fotos de niños.
– Actividades para fase silábica.
o Segmentar silábicamente las palabras, con palmadas, trocitos de papel.
o Clasificar dibujos según el número de sílabas.
o Dibujar en la pizarra tantas rallas como sílabas tenga la grafía.
o Son muy buenas las canciones que hacen coincidir las sílabas con palmadas. “De la Habana llegó un barco”
– Actividades para la representación gráfica.
o Escribir parejas de nombres con el mismo número de sílabas y vocales.
§ Pato Gato Malo
o Descubrir sílabas de otras palabras que coincidan con las sílabas del nombre del niño.
o Lectura de sus propias producciones para descubrir que está mal.
o Confeccionar palabras con letras móviles.
o Trabajar con libros de imágenes primero y luego con libros que tengan pequeños textos.
o Trabajar la discriminación fonética.