PERIODO DE ADAPTACIÓN.
¿Cómo planificarías el periodo de adaptación?
Resolución.
– El periodo de adaptación es tan importante que requiere de planificación pedagógica.
– La escolarización supone una nueva situación para el niño.
o Nuevos horarios, actividades, nuevas personas, ahora no es el centro.
– Esto genera
o Inseguridad, sensación de abandono, desasosiego.
– Comportamientos de los niños
o Lloros, miedo, apego a objetos familiares, realización de tareas infantiles (chuparse el dedo), descontrol de esfínteres, intranquilidad, falta de apetito, descontrol en el sueño
– Esto desaparece una vez que el niño se siente seguro y es capaz de expresar su clima emocional y relacionarse con las demás personas y el entorno.
– Para superar esta situación seguiremos el siguiente proceso
Objetivos
– Identificar sentimientos, emociones y ser capaz de expresarlo a los demás.
– Desarrollar actitudes de superación de problemas, buscando la ayuda de los demás niños.
– Observar y explorar el nuevo entorno físico y social y buscar estrategias para orientarse.
– Utilizar las diferentes formas de comunicación y representación para expresar las vivencias, emociones, sentimientos.
Contenidos.
– Identidad y autonomía personal.
o Conceptos.
§ Sentimientos y emociones propios.
§ Normas elementales de relación y convivencia
o Procedimientos.
§ Manifestación de sentimientos y emociones.
o Actitudes.
§ Valoración y actitud positiva ante las muestras de afecto y cuidado de los mayores.
§ Confianza para pedir ayuda al adulto ante nuevas dificultades.
– Medio físico y social.
o Conceptos.
§ Escuela, mobiliario y personas que trabajan en ella.
o Procedimientos.
§ Orientación correcta por el aula y centro.
§ Uso correcto de los objetos del aula.
§ Realización de rutinas escolares.
o Actitudes.
§ Respeto por las normas de convivencia
§ Interés por participar en las actividades.
– Comunicación y representación.
o Conceptos.
§ Canciones, cuentos, poesías
o Procedimientos.
§ Comprensión y reproducción de canciones, cuentos, poesías.
§ Uso de los diferentes lenguajes para expresar su mundo interno y comunicarse con los demás
o Actitudes.
§ Iniciativa e interés por participar en situaciones comunicativas.
§ Gusto por el baile, el dibujo, dramatizaciones.
Actividades.
– Respecto a los padres.
o Planificar de forma escalonada la escolarización del niño.
o Planificar visitas al centro con el niño, para que este conozca el centro. Aulas, salas, patios, maestros, personal no docente.
o Crear un clima de confianza familia- escuela
o Concretar entrevistas para obtener información, explicar proyectos.
§ Vacunas, escolarizaciones anteriores, enfermedades. Intereses de sus hijos, lugar donde residen, etc.
– Respecto a los niños.
o La incorporación se realizará de manera gradual.
o Los espacios se organizarán de tal manera que den seguridad al niño, el ambiente escolar será lo más parecido a su casa. Clase llena de colores, globos, dibujos, dando sensación festiva.
o Los padres se quedan con los niños hasta que estos deciden. Intentan mostrar poco interés en ellos, intentando poner una excusa para irse, ¿puedo salir a comprar el pan?
o Es ideal poder permitir llevar a los niños cualquier juguete personal que les de confianza y seguridad, así como crear espacios propios, propio perchero, propia carpeta donde guardar sus trabajos, propia silla.
o Las primeras actividades serán muy lúdicas y en las que participaran todos los niños.
§ Canciones. Cuentos. Disfraces.
o Estas deben implicar conocimiento de los nuevos espacios y niños.
Metodología
– Conocer el nivel pisco- evolutivo, necesidades e intereses de los niños para partir de el.
– Garantizar que los primeros aprendizajes sean significativos y funcionales.
– Enseñanza globalizada, partiendo de centros de intereses.
– Enfocar las actividades desde el juego lúdico.
– Creación de un clima de libertad y seguridad para que los niños elijan libremente y expresen su mundo interior.
– Poner al niño en constante actividad, el niño explore, observe, manipule, experimente y vaya construyendo un ajustado esquema mental de la realidad.
– Se respetará el ritmo biológico de cada niño
Recursos y organización.
– Espacios
o Aula, patio, demás dependencias del centro.
– Recursos personales.
o Familia, niños, educadores, personal no docente.
– Organización de tiempos.
o Se respetará el ritmo biológico de cada niño
– Materiales.
o Cuestionarios para padres, cuentos, casetes, pelotas, alfombras, canciones, títeres, disfraces, etc.
Evaluación.
– Evaluaremos todos los elementos del proceso enseñanza- aprendizaje.
o Niños.
§ Grado de apego a los padres.
§ Si observan y se integran en el nuevo espacio.
§ Grado de integración en las actividades
§ Si el niño se siente animado a expresar su mundo interior.
o Padres
§ Grado de participación
§ Informaciones de los padres sobre los comportamientos en casa de sus hijos.
o Educadores
§ Se tratará de un trabajo de reflexión de nuestra labor con intención de mejorar nuestra actuación educativa.
o Resto de elementos.
§ Si los objetivos propuestos se han alcanzado
§ Si los contenidos propuestos han servido para alcanzar los objetivos.
§ Si las actividades han gustado a los niños, han sido lúdicas, motivadoras, si han servido para conseguir objetivos propuestos.
§ Si el material usado ha sido el adecuado.
§ Si el tiempo ha respetado los ritmos individuales.
§ Si los espacios han estado bien organizados, incitando a la observación, descubrimiento, etc.