En el rincón de los disfraces se potencian la interacción y comunicación ya que la mayoría de las veces los niños y niñas necesitan ayuda para vestirse con los distintos vestidos y disfraces.
Las actividades pueden ser libres o dirigidas. Es necesario que se familiaricen con el rincón, para proponerles juegos dramáticos o de representación.
El material del que debemos disponer será un espejo grande, ropa, complementos, pelucas, caja de maquillaje, baúl para guardar la ropa, perchero, disfraces de diferentes personajes aportados por los padres y madres. Le posibilita que se identifique con personajes de su ambiente familiar, personajes fantásticos, ayudándole a tomar conciencia de sí mismo/a.
Se llevarán a cabo actividades asociadas al rincón como hacer disfraces (sombreros, coronas, pelucas con
lana, máscaras…), taller de maquillaje en la que se caracterizarán, se realizarán actividades de expresión corporal
y emocional, imitación de animales, la tienda de ropa, etc.…
A continuación os presento una programación sobre la última de las actividades que se pueden realizar a partir de esté rincón de aula.
UNIDAD DIDÁCTICA: UNA TIENDA DE ROPA EN CLASE!!
Como he comentado aprovechando que tenemos un rincón de disfraces en el aula, montamos una tienda de ropa en la que trabajaremos diversas materias. La duración aproximada del proyecto es de unas tres semanas, y lo dirigimos a una clase de alumnos de cinco años.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
– Conocer y nombrar diferentes prendas de vestir.
– Colocarse correctamente las diferentes prendas de vestir que “compren”.
– Conocer el trabajo que realizan las personas que trabajan en una tienda de ropa.
– Valorar el trabajo como un bien personal y social.
– Iniciarse en las operaciones básicas (suma) como base de las transacciones comerciales.
– Contar hasta el número 10.
– Conocer los conceptos primero/último.
– Mantener una conversación sencilla, expresándose correctamente para “comprar” en la tienda.
– Escribir los carteles de la “tienda” de manera correcta.
– Saber “jugar” ordenadamente, respetando el turno de juego.
– Participar activamente en el montaje de la “tienda”.
– Disfrutar con la actividad.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
– Trabajo y ocupaciones de las personas. El aprecio por el trabajo como un bien personal y social.
– Formulación de preguntas.
– Participación en distintas actividades compartidas.
– Necesidades básicas para la vida vestimenta, higiene personal.
– La sucesión de números naturales (hasta el 10)
– Cardinalización de colecciones.
– Reconstrucción de objetos y figuras.
– Designación de cantidades a través del conteo.
– Conversaciones espontáneas (grupales, informales de temas propuestos según su interés.
– Comprensión de las intenciones de adultos y de otros niños en situaciones de juego, trabajo, de actividades cotidianas.
– Función social de la escritura: usos y contextos.
– Curiosidad e interés por participar en situaciones de lectura.
– Formas convencionales de escritura: el nombre propio (uso de referentes)
ACTIVIDADES: DE APRENDIZAJE:
· Conversar sobre donde se compra la ropa nueva, dónde acostumbran a adquirirlas sus familias.
· Realizar una salida por el barrio y visitar una tienda de ropa
. Realización de una pequeña encuesta para pasar a la persona que trabaja en la tienda de ropa, con las preguntas que ellos mismos han formulado.
· Realizar anticipaciones de que se encontrará allí. Anotar y luego corroborar las anticipaciones.
· Preparación de la tienda de ropa y jugar a comprar y vender.
· Hacer carteles, poner precio, elegir un nombre para la tienda.
· Clasificar la ropa según semejanzas y diferencias para jugar a venderlas.
· Hacer billetes.
. Jugar a comprar y vender ropa por pequeños grupos, turnando los roles, para que todos los niños tengan oportunidad de hacerlos todos.
· Poner en cajas distintas prendas pequeñas: medias, guantes, corbatas, clasificándolas.
· Realizar un cuadro con recortes de revistas con diferentes ropas de las distintas estaciones del año, como decoración de nuestra tienda.
· Realizar una colección de botones según distintos criterios: Ej.: con 2 agujeros, con 4, sin agujeros visibles, grandes, pequeños, medianos, por colores etc. Se pedirá colaboración a las flias para que envíen botones. Luego los usaremos como fichas en juegos matemáticos.
· Jugaremos en el patio a diferentes juegos para que los niños puedan ir nombrando distintas prendas. Jugar a la mancha-ropa, se les dará a los niños distintas consignas para atrapar a sus compañeros. Ej. Atrapar al que tiene pantalón azul, al de zapatillas blancas etc.
. Asamblea final, donde explicaran todo lo que han aprendido durante la preparación y el juego en nuestra tienda.
EVALUACIÓN:
La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, se realizará de una manera continuada durante todo el proceso de duración de nuestra unidad de programación.
La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal de proceso de evaluación.
La evaluación inicial la realizaremos basándonos en lo que hemos averiguado sobre los conocimientos previos de los alumnos sobre el trabajo y el funcionamiento de una tienda de ropa.
Durante la evaluación continúa observaremos la participación de cada alumno en el proceso de montaje y posteriormente de juego en “nuestra tienda”.
De esta manera sabremos si el proceso se adapta o no a las posibilidades de los alumnos.
En la evaluación final , valoraremos las capacidades desarrolladas y los contenidos asimilados.