CONCRECIÓN DE CONTENIDOS PARA PRIMER CICLO EP
1. El cuerpo humano: principales características. Partes del cuerpo: reconocimiento e identificación. El movimiento del cuerpo: huesos y músculos. Cambios corporales a lo largo de la vida.
Conceptos
1.1. Las partes del cuerpo humano.
1.2. Las partes de la cara.
1.3. El sistema digestivo y sus partes.
1.3.1. El recorrido de los alimentos.
1.3.2. La digestión.
1.4. El sistema locomotor y la capacidad de desplazamiento: músculos, huesos y articulaciones.
1.5. Las principales articulaciones del cuerpo humano y sus funciones.
1.6. Las características físicas del ser humano: altura, peso y color del pelo.
1.7. La expresión de emociones a través de la cara y el cuerpo.
1.8. El ciclo vital del ser humano. Desarrollo del cuerpo humano a lo largo de la vida: infancia, juventud, madurez y vejez.
1.9. El desarrollo de las capacidades en la infancia y juventud.
1.10. El desarrollo de las capacidades en paralelo al desarrollo del cuerpo.
Procedimientos
1.11. Descripción de las características físicas de una persona.
1.12. Localización de diferentes partes del cuerpo en esquemas, modelos anatómicos sencillos y en el propio cuerpo o en el de un compañero/a.
1.13. Identificación de órganos y miembros del cuerpo humano en esquemas, modelos anatómicos sencillos y en el propio cuerpo o en el de un compañero/a.
1.14. Localización en esquemas de partes del sistema digestivo.
1.15. Establecimiento de relaciones entre órganos, miembros del organismo y la función que realizan.
Valores
1.16. Autorreflexión y actuación responsable a partir de las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo.
1.17. Valoración de la propia identidad y de los rasgos que la definen.
1.18. Respeto por las diferencias derivadas de los distintos aspectos de crecimiento y desarrollo corporal.
1.19. Aceptación de las diferencias en una actitud solidaria.
1.20. Rechazo de prácticas discriminatorias según los distintos aspectos de crecimiento y desarrollo corporal.
1.21. Adquisición de hábitos saludables.
2. Los sentidos: órganos, características y funciones. Hábitos de higiene de los órganos de los sentidos.
Conceptos
2.1. Los sentidos.
2.2. Los órganos de los sentidos.
2.3. Las funciones de los órganos de los sentidos.
2.4. Vocabulario asociado a las sensaciones que se perciben con los sentidos.
2.5. Hábitos que benefician la higiene de los órganos de los sentidos.
2.6. Limitaciones sensoriales y su posible corrección.
Procedimientos
2.7. Exploración de objetos y situaciones utilizando todos los sentidos e integrando la información recibida.
2.7.1. Observación de los diferentes objetos y situaciones.
2.7.2. Experimentación con los sentidos.
2.7.3. Recogida de los datos observados.
2.7.4. Extracción de conclusiones.
Valores
2.8. Respeto por las limitaciones sensoriales de las personas.
2.9. Adopción de hábitos de salud e higiene relacionados con los órganos de los sentidos.
2.10. Interés por mantener en buen estado los órganos de los sentidos.
3. Los alimentos: su función en el organismo. Hábitos de alimentación saludables: la dieta equilibrada. Prevención de los trastornos alimentarios. Algunos aspectos básicos de la higiene y seguridad alimentaria.
Conceptos
3.1. Origen de los alimentos: animal, vegetal y mineral.
3.2. Los grupos de alimentos.
3.3. La dieta equilibrada.
3.4. Prevención de trastornos alimentarios.
3.5. Medidas higiénicas en la manipulación de alimentos.
3.6. La etiqueta de productos alimentarios.
3.7. La conservación de alimentos frescos.
Procedimientos
3.10. Localización en esquemas de partes del sistema digestivo.
3.11. Identificación y clasificación de los alimentos según el origen.
3.12. Identificación y clasificación de los alimentos según el grupo.
3.13. Elaboración de menús equilibrados.
3.14. Discriminación entre comportamientos correctos e incorrectos en la mesa.
3.15. Observación de hábitos saludables a la hora de comer y reflexión sobre ellos.
3.16. Obtención de información a partir de la etiqueta de un producto.
Valores
3.17. Adquisición de hábitos correctos al sentarnos a la mesa.
3.18. Adquisición de hábitos saludables a la hora de comer.
3.19. Observación y reflexión sobre prácticas y actividades cotidianas relacionadas con la higiene alimentaria.
4. Salud y enfermedad. Las prácticas saludables. Normas de higiene y aseo personal.
Conceptos
4.1. Salud y enfermedad.
4.2. Factores y prácticas sociales que favorecen la salud.
4.3. El aseo personal.
4.4. La seguridad en las actividades cotidianas para evitar accidentes.
4.5. Limpieza y orden en la conservación de objetos y vestidos.
Procedimientos
4.7. Observación y reflexión sobre prácticas y actividades cotidianas que tienen repercusiones negativas o positivas sobre la salud.
4.8. Autoanálisis sobre el aseo personal y los hábitos saludables. Reflexión sobre éstos.
4.9. Análisis de las consecuencias que pueden tener ciertas actividades si no se toman las precauciones adecuadas.
4.10. Emisión de juicios tras la argumentación de diferentes puntos de vista.
Valores
4.11. Actitud reflexiva ante conductas cotidianas que entorpecen o favorecen la salud, con objeto de conseguir una mejor calidad de vida.
4.12. Aprecio por la correcta limpieza, salud y alimentación.
4.13. Rechazo de los factores que perturban la salud.
4.14. Adopción de hábitos que favorecen la salud.
5. Los seres vivos: principales grupos de animales y plantas. Características morfológicas y formas de vida de distintos tipos de animales del entorno. Partes constituyentes y principales funciones de las plantas. Hábitos de respeto hacia los seres vivos: cuidados que necesitan para vivir.
Conceptos
5.1. Diferencia entre seres vivos (animales y plantas) y elementos inanimados.
5.2. Los animales.
5.2.1. Morfología: principales partes de aves, mamíferos y peces (cabeza, cuerpo, cola, patas, alas, aletas) y recubrimiento del cuerpo (plumas, escamas o pelo).
5.2.2. La función de nutrición (carnívoros, herbívoros y omnívoros).
5.2.3. La función de reproducción (vivíparos y ovíparos).
5.2.4. La función de relación: la locomoción (anda, nada, vuela) y su relación con el medio (de granja, domésticos y salvajes).
5.2.5. La estructura interna de los seres vivos: vertebrados e invertebrados.
5.2.6. Los animales vertebrados: mamíferos, aves y peces.
5.2.7. Los animales en peligro de extinción.
5.2.8. Los animales en el entorno urbano.
5.2.9. El ciclo vital de un mamífero y de un ave.
5.2.10. Fauna del entorno próximo: el bosque, la ribera del río, el mar.
5.2.11. Fauna de los grandes biomas de la Tierra: el desierto, la selva y las zonas polares.
5.2.12. Importancia de los animales para las personas: los animales de granja y los domésticos.
5.3. Las plantas.
5.3.1. Morfología de las plantas (raíz, tallo, hoja y flor) y sus funciones.
5.3.2. La transformación de las flores en frutos.
5.3.3. Los frutos y sus partes: pulpa, piel, hueso y semilla.
5.3.4. El ciclo vital de un árbol: el manzano.
5.3.5. Las partes de la hoja: cara superior y cara inferior.
5.3.6. Las formas de la hoja: de corazón, de aguja y alargada.
5.3.7. Las formas de la hoja según el borde: entero, con dientes como una sierra y con entradas y salientes.
5.3.8. Clasificación de las plantas según su tallo (hierbas, arbustos o árboles).
5.3.9. El cuidado que necesitan las plantas para su desarrollo (plantas cultivadas o plantas silvestres).
5.3.10. Flora de los grandes biomas de la Tierra: el desierto, la selva y las zonas polares.
5.3.11. Importancia y uso de las plantas para las personas: el algodón.
5.3.12. Los vegetales del entorno próximo: el bosque, la alta montaña, la ribera del río, el mar.
5.4. Relaciones e influencias entre animales y plantas.
Procedimientos
5.6. Observación directa e indirecta de animales y plantas.
5.7. Observación y registro sistemático del desarrollo y formas de vida animales.
5.8. Observación y registro sistemático del crecimiento de plantas.
5.9. Identificación de animales y plantas del entorno próximo mediante la consulta de guías sencillas.
5.10. Reconocimiento de distintos árboles a través de su descripción.
5.11. Identificación de las diferentes características de los animales y de las plantas.
5.12. Clasificación de animales y plantas según las características estudiadas.
5.13. Interpretación del ciclo vital de los seres vivos.
5.14. Compleción de esquemas y resúmenes sobre los animales y las plantas.
5.15. Discriminación entre acciones perjudiciales y respetuosas para los animales.
5.16. Observación y clasificación de los animales que viven en la ribera de un río.
5.17. Observación y clasificación de los animales que viven en el mar.
5.18. Compleción de fichas de trabajo sistemático de seres vivos.
Valores
5.19. Interés por la observación sistemática de animales y plantas.
5.20. Actitud de respeto por los animales y las plantas.
5.21. Curiosidad por descubrir los seres vivos del entorno próximo.
5.22. Valoración de la importancia de mantener y cuidar los animales y las plantas.
5.23. Valorar y comparar los resultados obtenidos consultando a los compañeros, al maestro/a o los libros adecuados.
5.24. Responsabilidad de repetir las observaciones y los resultados tantas veces como haga falta para presentar los datos de la forma más rigurosa posible.
6. El agua. Composición, características e importancia para los seres vivos. El ciclo del agua: sus fases. Ambientes terrestres donde se encuentra el agua: aguas superficiales (ríos, lagos y océanos) y aguas subterráneas.
Conceptos
6.1. El agua como elemento inanimado.
6.2. Las propiedades físicas del agua.
6.3. Los estados físicos del agua: líquido, sólido, gaseoso.
6.4. Principales usos del agua.
6.5. El agua y la higiene del cuerpo humano.
6.6. El ciclo del agua.
6.7. El agua como elemento indispensable para los seres vivos.
6.8. Presencia del agua en los grandes biomas de la Tierra.
6.9. Importancia del agua para el crecimiento de las plantas.
6.10. Presencia del agua en la naturaleza.
6.11. Conducciones de agua en la localidad: agua corriente y agua usada.
Procedimientos
6.12. Observación de las propiedades del agua.
6.13. Comprobación de los cambios de estado mediante una experiencia sencilla.
6.14. Análisis del ciclo del agua.
6.15. Identificación en dibujos y fotografías de las diversos modos en que podemos encontrar el agua en la naturaleza.
6.16. Análisis de pautas para un buen uso del agua.
Valores
6.17. Responsabilidad ante el consumo moderado y racional del agua.
6.18. Valoración del hecho de tener agua corriente en una casa.
6.19. Conservación de los ríos, mares y lagos.
6.20. Reflexión sobre la contaminación del agua y su aprovechamiento.
6.21. Valoración de la importancia de las plantas depuradoras.
7. La superficie terrestre. Elementos característicos del paisaje. Identificación del entorno y diversidad de paisajes. El suelo: componentes. Importancia del suelo como soporte para la vida. Nociones básicas de orientación espacial.
Conceptos
7.1. El paisaje de interior y sus elementos de relieve.
7.2. La diversidad de paisajes: el bosque, el desierto, las zonas polares y la selva.
7.3. La relación entre las características climáticas de un ecosistema, su fauna y su flora.
7.4. El suelo. Elemento necesario como soporte de las plantas.
7.5. Las partes del río: nacimiento, curso y desembocadura.
7.6. El paisaje de costa y sus elementos de relieve.
7.7. Costas altas y costas bajas.
7.8. Nociones topológicas básicas.
7.9. El plano de la localidad y su uso en la orientación.
Procedimientos
7.10. Identificación en dibujos o fotografías de elementos de relieve.
7.11. Observación de imágenes de diferentes ecosistemas de la Tierra y deducción de sus características básicas.
7.12. Comparación de dos paisajes a partir de informaciones diversas.
7.13. Interpretación del plano de una localidad.
7.14. Reproducción de itinerarios sobre cuadrícula, siguiendo órdenes dadas.
7.15. Identificación de las distintas posibilidades de representar un objeto, según el lugar que ocupa en el espacio (vista frontal, superior o lateral).
7.16. Orientación en el espacio a través de las nociones topológicas básicas.
7.17. Interpretación de recorridos en planos simples de una localidad.
7.18. Interpretación de fotos aéreas.
Valores
7.19. Descubrimiento del medio físico y el equilibrio ecológico como un bien que hay que conservar y mantener.
7.20. Defensa activa del medio natural.
7.21. Sensibilidad en la observación de los elementos del medio físico y en la interpretación de las informaciones correspondientes.
7.22. Implicación en la conservación del paisaje.
8. El aire que respiramos. Composición, características e importancia para los seres vivos. El tiempo atmosférico: principales fenómenos meteorológicos. La sucesión estacional.
Conceptos
8.1. Composición del aire.
8.2. Características y propiedades físicas del aire: forma, fuerza, color y peso.
8.3. Localización del aire en la naturaleza.
8.4. Importancia del aire para los seres vivos.
8.5. Los fenómenos meteorológicos propios de los grandes biomas: temperatura y pluviosidad.
8.6. Los instrumentos de medida de los fenómenos meteorológicos.
8.7. Las estaciones.
8.8. Los cambios meteorológicos asociados a la sucesión estacional.
Procedimientos
8.9. Observación de las propiedades físicas del aire.
8.10. Experimentación con el aire.
8.11. Observación directa del tiempo meteorológico y toma de datos.
8.12. Manejo de instrumentos para la observación y medida del tiempo atmosférico.
Valores
8.13. Reconocimiento de la importancia del aire para la vida.
8.14. Reflexión sobre la contaminación del aire.
8.15. Valoración del trabajo del meteorólogo.
9. La conservación del medio ambiente. Actuaciones humanas que modifican el equilibrio del medio natural. Los riesgos de la contaminación del agua, de la tierra (suelo) y del aire.
Conceptos
9.1. Animales en peligro de extinción.
9.2. Cambios y transformaciones del paisaje relacionados con la acción humana.
9.3. La contaminación del aire y del agua.
9.4. Las plantas depuradoras de agua.
Procedimientos
9.5. Observación de las consecuencias negativas para el medio ambiente que pueden comportar ciertas actuaciones.
9.6. Deducción de la utilidad de una planta depuradora.
Valores
9.7. Aprecio y respeto por el medio ambiente.
9.8. Valoración del medio físico como un bien que hay que conservar.
9.9. Conciencia de los problemas que conlleva la degradación del medio físico.
9.10. Implicación en el cuidado del medio ambiente.
10. La ciencia y la sociedad: importancia de los avances científicos para mejorar la calidad de vida. Importantes descubrimientos e inventos que han hecho avanzar a la Humanidad.
Conceptos
10.1. Aspectos básicos del tiempo histórico: antiguo/moderno.
10.2. La evolución de elementos cotidianos a lo largo del tiempo: la casa, los medios de comunicación y los medios de transporte.
10.3. Aportaciones técnicas y científicas que mejoran la calidad de vida en las viviendas.
Procedimientos
10.4. Identificación de la evolución de los elementos cotidianos.
10.5. Identificación de los inventos más importantes para cada época.
10.6. Observación de viñetas que reflejan la evolución de algunos medios de transporte.
10.7. Relación entre los inventores más importantes de la historia y su época.
10.8. Relación de imágenes sobre las labores de las personas en diferentes épocas con su descripción.
Valores
10.9. Respeto por la labor de los científicos.
10.10. Interés por conocer la evolución tecnológica y científica.
10.11. Curiosidad por aprender quiénes y cuáles son los grandes inventores e inventos de la historia.
11. La organización social: familia, escuela y actividad laboral y profesional.
Conceptos
11.1. Bases de convivencia: la amistad, el compañerismo, la colaboración, la comunicación y el respeto.
11.2. Organizaciones en las que participa el alumno/a: la familia y la escuela.
11.3. La comunidad escolar: miembros, derechos y deberes.
11.3.1. La organización de los espacios y materiales de la escuela.
11.3.2. Normas de comportamiento en la escuela.
11.4. La comunidad familiar.
11.4.1. Convivencia familiar.
11.4.2. La comunidad doméstica: el reparto de las tareas domésticas.
11.4.3. Tipos de familia.
11.4.4. Componentes de la familia y relación de parentesco: el árbol genealógico.
Procedimientos
11.5. Interpretación de esquemas y árboles genealógicos.
11.6. Confección de esquemas y árboles genealógicos.
11.7. Dramatización y simulación de actitudes de cooperación o de conflicto entre grupos sociales y culturales.
11.8. Desarrollo de una asamblea (turnos de palabra, exposición de opiniones, deducción de conclusiones, el papel del moderador/a…) como instrumento de participación en las decisiones colectivas y de resolución de conflictos.
11.9. Realización de experiencias sencillas referidas a la organización de una actividad doméstica
Valores
11.10. Aprecio por el grupo, por sus miembros y por sus mecanismos de funcionamiento.
11.11. Reflexión sobre las ventajas de la participación activa en las actividades domésticas, familiares, escolares y grupales.
11.12. Compromiso de colaboración activa y responsable en la realización de tareas del grupo, con el objetivo de ayudar a los demás en el cumplimiento de un objetivo común.
11.13. Compromiso con la ayuda en las tareas domésticas.
11.14. Reconocimiento de la importancia del papel de uno mismo dentro de la comunidad.
11.15. Toma de conciencia de la importancia que las decisiones personales tienen para los demás.
11.16. Respeto por las decisiones y opiniones de los demás, valorando el diálogo y rechazando las situaciones de conflicto.
11.17. Deseo de conocer los problemas y necesidades de los demás miembros de la sociedad.
12. Medio rural y medio urbano. Características.
Conceptos
12.1. La modificación humana del paisaje: medio rural y medio urbano.
12.2. La localidad, el pueblo y la ciudad.
12.3. La vivienda.
12.4. Tipología de viviendas.
12.5. El mobiliario urbano.
12.6. Las conducciones del subsuelo urbano.
12.7. La población de la localidad.
Procedimientos
12.8. Comparación de paisajes humanizados y deducción de sus características.
12.9. Interpretación de la sección vertical de una calle y de las diversas conducciones que hay en ella.
12.10. Distinción de tipos de localidad según la cantidad de población: ciudad y pueblo.
12.11. Distinción de tipos de localidad según el lugar donde estén: de llano, montaña y costa.
12.12. Cálculo de la población de una localidad.
12.13. Interpretación y representación de gráficas de población.
Valores
12.14. Reflexión sobre la necesidad de la existencia de variedad de medios (urbanos y rurales).
12.15. Aprecio por las mejoras en la calidad de vida.
12.16. Reflexión sobre la conservación del medio que nos rodea.
12.17. El cuidado de los monumentos de la localidad.
13. Los servicios públicos. Los medios de comunicación y de transporte. Conocimiento de las normas de circulación. Viajes e intercambios.
Conceptos
13.1. Servicios públicos de la localidad (ayuntamiento, hospital, estación de tren…).
13.2. Los medios de comunicación de la información: visual, auditivo, escrito y multimedia.
13.3. Los medios de comunicación según la cantidad de gente a la que se dirigen: individuales y colectivos.
13.4. El uso de los medios de transporte: públicos y privados.
13.5. Los medios de transporte públicos: autobús, metro, tren, taxi.
13.6. Los medios de transporte según el lugar por el que se desplazan: aéreos, marítimos y terrestres; urbanos e interurbanos.
13.7. Redes e infraestructuras de transporte: vías urbanas, red ferroviaria, puertos y aeropuertos.
13.8. Normas de circulación.
13.9. Señales de tráfico.
13.10. Medidas de precaución al circular por la calle: cinturón de seguridad, casco, paso de peatones.
13.11. Los medios de transporte de la propia localidad.
13.12. Evolución de los medios de transporte y los de comunicación a lo largo del tiempo.
Procedimientos
13.13. Identificación de los medios de transporte público que hay en la propia localidad.
13.14. Deducción de los medios de transporte más adecuados a cada situación.
13.15. Observación de los diversos tipos de señalización vial.
13.16. Reconocimiento de las señales observadas.
13.17. Conocimiento de la información que aportan los distintos tipos de señalización.
13.18. Seguimiento, interpretación y realización de itinerarios.
13.19. Observación a través de dibujos de la evolución de algunos medios de transporte y de comunicación.
Valores
13.20. Conciencia de las ventajas que ofrece el empleo del transporte colectivo.
13.21. Adopción de hábitos correctos en el uso del transporte colectivo.
13.22. Interés por conocer la utilidad y la necesidad de las normas y señales de tráfico.
13.23. Conciencia del peligro que supone no respetar las normas y señales de tráfico.
14. Productores y consumidores.
Conceptos
14.1. Actividades económicas del sector primario.
14.1.1. La agricultura.
14.1.2. La ganadería.
14.1.3. La pesca.
14.2. Actividades económicas del sector secundario.
14.2.1. Actividad artesanal e industrial.
14.2.2. Materias primas de origen animal y vegetal.
14.2.3. Los productos elaborados.
14.3. Actividades económicas del sector terciario.
14.3.1. Servicios comerciales.
14.3.2. Servicios de transporte.
14.3.3. Servicios de educación.
14.3.4. Servicios sanitarios.
14.3.5. Otros servicios y equipamientos públicos.
14.4. Profesiones más habituales del entorno, características y relación con el medio.
14.5. Medios instrumentales y técnicas utilizadas en diversas profesiones.
14.6. Trabajos no remunerados.
14.7. El proceso de transformación y comercialización de productos básicos.
14.8. La publicidad y el consumo de productos.
Procedimientos
14.9. Análisis de la elaboración artesanal de un producto.
14.10. Análisis de la elaboración industrial de un producto.
14.11. Análisis del funcionamiento de máquinas sencillas.
14.12. Interpretación de instrucciones para elaborar productos.
14.13. Interpretación de mensajes publicitarios y comparación entre ellos.
14.14. Análisis de algunos mensajes publicitarios ofrecidos por distintos medios de comunicación y comparación entre ellos.
Valores
14.15. Valoración de los distintos trabajos y profesiones.
14.16. Toma de conciencia de los riesgos y peligros que supone el manejo de algunas herramientas y materiales.
14.17. Aprecio de los servicios a la sociedad que genera cada trabajo.
14.18. Valoración de la utilidad de un producto.
15. El ocio y el tiempo libre.
Conceptos
15.1. Las actividades de tiempo libre: actividades deportivas y actividades culturales.
15.2. Las fiestas populares.
Procedimientos
15.3. Planificación de actividades de ocio de forma autónoma.
15.4. Autorreflexión sobre las actividades de ocio preferidas.
Valores
15.5. Descubrimiento de las distintas posibilidades creativas y de satisfacción personal del ocio.
15.6. Gusto por las actividades de ocio que desarrollan las capacidades de la persona.
15.7. Interés por las diversas actividades de ocio que se organicen en el entorno.
15.8. Búsqueda de información sobre las fiestas de la propia localidad.
15.9. Participación en actividades lúdicas y de ocio que se organicen en el propio entorno.
16. El transcurso del tiempo en el entorno del alumno/a: familia y localidad. Los monumentos de la localidad y de su entorno.
Conceptos
16.1. Aspectos básicos del tiempo histórico: presente, pasado y futuro. Duración, simultaneidad y sucesión.
16.2. Las unidades de medida temporales.
16.2.1. Hora: duración.
16.2.2. Día: duración, día y noche.
16.2.3. Semana: duración, los días de la semana, días festivos y laborables.
16.2.4. Mes: duración, los meses del año.
16.2.5. Estación: primavera, verano, otoño e invierno.
16.2.6. Año: duración, meses del año.
16.2.7. La década.
16.3. Las horas del día. El reloj.
16.4. Los instrumentos de medida del tiempo: el reloj, el calendario y los ejes cronológicos.
16.5. La historia familiar.
16.6. Los monumentos.
Procedimientos
16.7. Ordenación cronológica de secuencias o sucesos.
16.8. Lectura del reloj: las horas en punto.
16.9. Constatación de cambios en el entorno a lo largo del tiempo.
16.10. Realización de entrevistas para recoger testimonios de hechos pasados.
16.11. Presentación mediante gráficas de los datos recogidos.
16.12. Clasificación de los meses del año según el número de días que tengan.
16.13. Recogida de testimonios directos sobre acontecimientos pasados.
16.14. Observación directa de instrumentos de medida del tiempo.
Valores
16.15. Curiosidad por descubrir la utilidad y uso de los instrumentos de medida del tiempo.
16.16. Responsabilidad a la hora de distribuir actividades en el tiempo.
16.17. Reflexión sobre las actuales condiciones de vida comparadas con las de nuestros antepasados.
16.18. Interés por conocer las costumbres y formas de vida del pasado.
16.19. Valoración y conservación de los restos histórico-artísticos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL PRIMER CICLO
1. Reconocer características observables, utilizando los sentidos, en los objetos que los alumnos manipulan o en los grupos sociales con los que se relacionan o conviven.
2. Realizar observaciones, siguiendo un guión previamente establecido por el maestro/a, sobre algún fenómeno atmosférico, algún animal o vegetal y algún material frecuente en el medio en el que viven, y sobre el ámbito familiar, escolar o los grupos en los que participan.
3. Aplicar vocabulario específico adquirido para realizar descripciones de los elementos del entorno.
4. Tener curiosidad por descubrir los problemas que plantea la propia experiencia cotidiana y aplicarles soluciones utilizando el método científico.
5. Utilizar correctamente algunos instrumentos de medida (reloj, cinta métrica, termómetro…).
6. Reconocer el paso del tiempo en el propio cuerpo y en los sucesos acontecidos en la vida cotidiana.
7. Conocer las costumbres (fiestas, canciones, tradiciones y leyendas) de los antepasados.
8. Establecer categorías temporales de pasado, presente y futuro, así como de sucesión, cambio y simultaneidad, en la percepción y ordenación de imágenes y hechos.
9. Utilizar adecuadamente las nociones temporales y espaciales en la expresión oral y escrita (narraciones y descripciones).
10. Localizar y relacionar objetos y personas en espacios limitados, aplicando correctamente las nociones espaciales (arriba-abajo, delante-detrás, encima-debajo, izquierda-derecha, dentro-fuera, cerca-lejos).
11. Orientarse en el espacio a partir del propio cuerpo y otros puntos referenciales del entorno.
12. Desplazarse en el espacio siguiendo itinerarios conocidos.
13. Reconocer a los animales y plantas como seres vivos, capaces de alimentarse, relacionarse y reproducirse, y adquirir la capacidad de discernir, ante la presencia de varios objetos, entre seres vivos y elementos inanimados.
14. Reconocer los grupos humanos más próximos (familia, comunidad escolar, amigos, vecinos…).
15. Aceptar y respetar las normas y formas convencionales de convivencia en los distintos ámbitos de la vida cotidiana (respeto por las opiniones de los demás, participación en las tareas domésticas, cumplimiento de las señales de tráfico y las reglas del juego…).
16. Colaborar y ser constante en la realización de actividades colectivas o en equipo.
17. Identificar y describir los trabajos o las profesiones más habituales del entorno, relacionando la profesión con la actividad y las herramientas que utiliza.
18. Realizar operaciones tecnológicas básicas: cortar, coser, enroscar, perforar, desenroscar, pegar y plegar, con las herramientas adecuadas, según el tipo de material que se emplee.
19. Usar procedimientos como montar, desmontar, ensartar, apretar, aflojar, pegar, plegar, cerrar, sujetar…, en la construcción de aparatos sencillos.
20. Practicar hábitos elementales de higiene personal, de alimentación, posturas correctas, ritmos de actividad y descanso.
21. Utilizar correctamente los espacios y servicios comunes siguiendo unas pautas de higiene, orden y limpieza.
22. Adoptar una postura de defensa, recuperación y conservación del medio ambiente frente a las agresiones externas.
CONCRECIÓN DE CONTENIDOS PARA PRIMER CICLO EP
1.er CURSO
1. El cuerpo humano: principales características. Partes del cuerpo: reconocimiento e identificación. El movimiento del cuerpo: huesos y músculos. Cambios corporales a lo largo de la vida.
Conceptos
1.1. Las partes del cuerpo humano: cabeza, cuello, brazo, espalda, culo, vientre, mano, dedo, pierna, pie, órganos genitales externos masculinos, órganos genitales externos femeninos.
1.2. Las partes de la cara: cabello, frente, cejas, orejas, dientes, lengua, mejillas, barbilla, labios, nariz, ojos.
1.3. Las características físicas del ser humano: altura, peso y color del pelo.
1.4. La expresión de emociones a través de la cara y el cuerpo.
1.5. El ciclo vital del ser humano. Desarrollo a lo largo de la vida: niñez, juventud, madurez y vejez.
1.6. El desarrollo de las capacidades en la infancia y juventud.
Procedimientos
1.7. Descripción de las características físicas de una persona.
1.8. Identificación de órganos y miembros del cuerpo humano en esquemas, modelos anatómicos sencillos y en el propio cuerpo o en el de un compañero/a.
Valores
1.9. Autorreflexión y actuación responsable a partir de las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo.
1.10. Valoración de la propia identidad y de los rasgos que la definen.
1.11. Respeto por las diferencias derivadas de los distintos aspectos de crecimiento y desarrollo corporal.
1.12. Aceptación de las diferencias en una actitud solidaria.
1.13. Rechazo de prácticas discriminatorias según los distintos aspectos de crecimiento y desarrollo corporal.
2. Los sentidos: órganos, características y funciones. Hábitos de higiene de los órganos de los sentidos.
Conceptos
2.1. Los sentidos: vista, oído, olfato, gusto y tacto.
2.2. Los órganos de los sentidos: ojos, orejas, nariz, lengua y piel.
2.3. Las funciones de los órganos de los sentidos: ver, oír, oler, saborear y sentir.
2.4. Vocabulario asociado a las sensaciones que se perciben con los sentidos: salado, dulce, ácido, duro, blando, frío, caliente, liso, rugoso.
2.5. Hábitos que benefician la higiene de los órganos de los sentidos: el uso del pañuelo, la distancia adecuada al televisor, ingestión de alimentos a la temperatura adecuada, audición de música en el volumen correcto, el cuidado de un rasguño en la piel.
2.6. Limitaciones sensoriales y su posible corrección: las gafas.
Procedimientos
2.7. Exploración de objetos y situaciones utilizando todos los sentidos e integrando la información recibida.
2.7.1. Observación de los diversos objetos y situaciones.
2.7.2. Experimentación con los sentidos.
2.7.3. Recogida de los datos observados.
2.7.4. Extracción de conclusiones.
Valores
2.8. Respeto por las limitaciones sensoriales de las personas.
2.9. Adopción de hábitos de salud e higiene relacionados con los órganos de los sentidos.
2.10. Interés por mantener en buen estado los órganos de los sentidos.
3. Los alimentos: su función en el organismo. Hábitos de alimentación saludables: la dieta equilibrada. Prevención de los trastornos alimentarios. Algunos aspectos básicos de la higiene y seguridad alimentaria.
Conceptos
3.1. Medidas higiénicas en la manipulación de alimentos: limpieza, uso de gorros, guantes y bata.
3.2. La etiqueta de productos alimentarios: ingredientes, fecha de caducidad y lugar de fabricación.
3.3. La conservación de alimentos frescos: la nevera.
Procedimientos
3.4. Obtención de información a partir de la etiqueta de un producto.
Valores
3.5. Observación y reflexión sobre prácticas y actividades cotidianas relacionadas con la higiene alimentaria.
4. Salud y enfermedad. Las prácticas saludables. Normas de higiene y aseo personal.
Conceptos
4.1. Estado de salud y enfermedad.
4.2. Factores y prácticas sociales que favorecen la salud: deporte, descanso, una buena alimentación, aseo…
4.3. El aseo personal.
4.4. Limpieza y orden en la conservación de objetos y vestimenta.
Procedimientos
4.5. Observación y reflexión sobre prácticas y actividades cotidianas que tienen repercusiones negativas o positivas sobre la salud.
4.6. Autoanálisis sobre el aseo personal y los hábitos saludables.
4.7. Emisión de juicios tras la argumentación de diferentes puntos de vista.
Valores
4.8. Actitud reflexiva ante conductas cotidianas que entorpecen o favorecen la salud, con objeto de conseguir una mejor calidad de vida.
4.9. Aprecio por la correcta limpieza, salud y alimentación.
4.10. Rechazo de los factores que perturban la salud.
4.11. Adopción de hábitos que favorecen la salud.
5. Los seres vivos: principales grupos de animales y plantas. Características morfológicas y formas de vida de distintos tipos de animales del entorno. Partes constituyentes y principales funciones de las plantas. Hábitos de respeto hacia los seres vivos: cuidados que necesitan para vivir.
Conceptos
5.1. Seres vivos (animales y plantas) y elementos inanimados.
5.2. Los animales.
5.2.1. Morfología y clasificación: principales partes de aves, mamíferos y peces (cabeza, cuerpo, cola, patas, alas, aletas) y recubrimiento del cuerpo (plumas, escamas o pelo).
5.2.2. La función de nutrición: carnívoros, herbívoros y omnívoros.
5.2.3. La función de reproducción: vivíparos y ovíparos.
5.2.4. La función de relación: la locomoción (anda, nada, vuela) y su relación con el medio (de granja, domésticos y salvajes).
5.2.5. El ciclo vital de un mamífero: el oso panda gigante.
5.2.6. Fauna del entorno próximo: el bosque.
5.2.7. Fauna de los grandes biomas de la Tierra: el desierto, la selva y las zonas polares.
5.2.8. Importancia de los animales para las personas: los animales de granja y los domésticos.
5.3. Las plantas.
5.3.1. Morfología de las plantas (raíz, tallo, hoja y flor).
5.3.2. Clasificación de las plantas según su tallo (hierbas, arbustos o árboles).
5.3.3. El cuidado que necesitan las plantas para su desarrollo (plantas cultivadas o plantas silvestres).
5.3.4. Flora de los grandes biomas de la Tierra: el desierto, la selva y las zonas polares
5.3.5. Importancia y uso de las plantas para las personas: el algodón.
5.3.6. Los vegetales del entorno próximo: el bosque.
5.3.7. Plantas de los grandes biomas de la Tierra: el desierto, la selva y las zonas polares.
5.4. Relaciones e influencias entre animales y plantas.
Procedimientos
5.5. Observación y registro sistemático del desarrollo y formas de vida animales.
5.6. Observación y registro sistemático del crecimiento de plantas.
5.7. Identificación de animales y plantas del entorno próximo mediante la consulta de guías sencillas.
5.8. Identificación de las diferentes características de los animales y de las plantas.
5.9. Clasificación de animales y plantas según diversos criterios.
5.10. Interpretación del ciclo vital de los seres vivos.
5.11. Compleción de esquemas y resúmenes sobre los animales y las plantas.
Valores
5.12. Interés por la observación y estudio de los seres vivos.
5.13. Actitud de respeto por los animales y las plantas.
5.14. Curiosidad por descubrir los seres vivos del entorno próximo.
5.15. Aprecio y valoración de la importancia de mantener y cuidar animales y plantas.
5.16. Interés por la observación sistemática de animales y plantas.
5.17. Valorar y comparar los resultados obtenidos consultando a los compañeros, al maestro/a o los libros adecuados.
5.18. Responsabilidad de repetir las observaciones y los resultados tantas veces como haga falta para presentar los datos de la forma más rigurosa posible.
6. El agua. Composición, características e importancia para los seres vivos. El ciclo del agua: sus fases. Ambientes terrestres donde se encuentra el agua: aguas superficiales (ríos, lagos y océanos) y aguas subterráneas.
Conceptos
6.1. El agua como elemento inanimado.
6.2. Importancia del agua para el crecimiento de las plantas.
6.3. El agua y la higiene del cuerpo humano.
6.4. Presencia del agua en los grandes biomas de la Tierra: zona polar, selva, desierto.
6.5. Conducciones de agua en la localidad: agua corriente y agua usada.
Valores
6.6. Aprecio por el consumo racional de agua.
7. La superficie terrestre. Elementos característicos del paisaje. Identificación del entorno y diversidad de paisajes. El suelo: componentes. Importancia del suelo como soporte para la vida. Nociones básicas de orientación espacial.
Conceptos
7.1. El paisaje de interior y los elementos de relieve: cordillera, valle, montaña, cima, pie…
7.2. La diversidad de paisajes: el bosque, el desierto, las zonas polares y la selva.
7.3. La relación entre las características climáticas de un ecosistema, su fauna y su flora.
7.4. El suelo. Elemento necesario como soporte de las plantas.
7.5. Nociones topológicas básicas: derecha/izquierda y arriba/abajo/delante/detrás.
7.6. El plano de la localidad y su uso en la orientación.
Procedimientos
7.7. Identificación en dibujos o fotografías de elementos del relieve de interior.
7.8. Observación de imágenes de diferentes ecosistemas de la Tierra y deducción de sus características básicas.
7.9. Comparación de dos paisajes a partir de informaciones diversas.
7.10. Reproducción de itinerarios sobre cuadrícula, siguiendo órdenes dadas.
7.11. Identificación de las distintas posibilidades de representar un objeto, según el lugar que ocupa en el espacio (vista frontal, superior o lateral).
7.12. Orientación en el espacio a través de las nociones topológicas básicas.
7.13. Interpretación de recorridos en planos simples de una localidad.
7.14. Interpretación de fotos aéreas.
Valores
7.15. Descubrimiento del medio físico y el equilibrio ecológico como un bien que hay que conservar y mantener.
7.16. Defensa activa del medio natural.
7.17. Sensibilidad en la observación de los elementos del medio físico y en la interpretación de las informaciones correspondientes.
8. El aire que respiramos. Composición, características e importancia para los seres vivos. El tiempo atmosférico: principales fenómenos meteorológicos. La sucesión estacional.
Conceptos
8.1. Importancia del aire para los seres vivos.
8.2. Los fenómenos meteorológicos propios de los grandes biomas: temperatura y pluviosidad.
8.3. Las estaciones.
8.4. Los cambios en la naturaleza asociados a la sucesión estacional.
9. La conservación del medio ambiente. Actuaciones humanas que modifican el equilibrio del medio natural. Los riesgos de la contaminación del agua, de la tierra (suelo) y del aire.
Conceptos
9.1. Animales en peligro de extinción.
9.2. Cambios y transformaciones del paisaje relacionados con la acción humana.
Procedimientos
9.3. Observación de las consecuencias negativas para el medio ambiente que pueden comportar ciertas actuaciones.
Valores
9.4. Aprecio y respeto por el medio ambiente.
9.5. Valoración del medio físico como un bien que hay que conservar.
9.6. Conciencia de los problemas que conlleva la degradación del medio físico.
9.7. Implicación en el cuidado del medio ambiente.
10. La ciencia y la sociedad: importancia de los avances científicos para mejorar la calidad de vida. Importantes descubrimientos e inventos que han hecho avanzar a la Humanidad.
Conceptos
10.1. Aportaciones técnicas y científicas que mejoran la calidad de vida en las viviendas: la electricidad, el agua corriente, el teléfono y el gas.
11. La organización social: familia, escuela y actividad laboral y profesional.
Conceptos
11.1. Bases de convivencia: la amistad, el compañerismo, la colaboración, la comunicación y el respeto.
11.2. Organizaciones en las que participa el niño/a: la familia y la escuela.
11.3. La comunidad familiar.
11.3.1. Componentes de la familia.
11.3.2. Relaciones de parentesco.
11.3.3. Tipos de familia.
11.3.4. Convivencia familiar.
11.3.5. El reparto de las tareas domésticas.
11.4. La comunidad escolar: miembros, derechos y deberes.
11.4.1. La escuela.
11.4.2. Los miembros de la escuela: director/a, maestros/as, alumnos/as y personal no docente.
11.4.3. La organización de los espacios y materiales de la escuela.
11.4.4. Normas de comportamiento en la escuela.
Procedimientos
11.5. Interpretación de esquemas y árboles genealógicos.
11.6. Confección de esquemas y árboles genealógicos.
11.7. Dramatización y simulación de actitudes de cooperación o de conflicto entre grupos sociales y culturales.
11.8. Desarrollo de una asamblea (turnos de palabra, exposición de opiniones, deducción de conclusiones, el papel del moderador/a…) como instrumento de participación en las decisiones colectivas y de resolución de conflictos.
11.9. Realización de experiencias sencillas referidas a la organización de una actividad doméstica.
Valores
11.10. Aprecio por el grupo, por sus miembros y por sus mecanismos de funcionamiento.
11.11. Reflexión sobre las ventajas de la participación activa en las actividades domésticas, familiares, escolares y grupales.
11.12. Compromiso de colaboración activa y responsable en la realización de tareas del grupo, con el objetivo de ayudar a los demás en el cumplimiento de un objetivo común.
11.13. Reconocimiento de la importancia del papel de uno mismo dentro de la comunidad.
11.14. Toma de conciencia de la importancia que las decisiones personales tienen para los demás.
11.15. Respeto por las decisiones y opiniones de los demás, valorando el diálogo y rechazando las situaciones de conflicto.
11.16. Deseo de conocer los problemas y necesidades de los demás miembros de la sociedad.
12. Medio rural y medio urbano. Características.
Conceptos
12.1. La modificación humana del paisaje: medio rural y medio urbano.
12.2. La localidad: pueblos y ciudades.
12.3. La vivienda.
12.4. Tipología de viviendas.
12.5. El mobiliario urbano.
12.6. Las conducciones del subsuelo urbano.
Procedimientos
12.7. Comparación de paisajes humanizados y deducción de sus principales características.
12.8. Interpretación de la sección vertical de una calle y de las diversas conducciones que hay en ella.
Valores
12.9. Reflexión sobre la necesidad de la existencia de variedad de medios (urbanos y rurales).
12.10. Aprecio por las mejoras en la calidad de vida.
13. Los servicios públicos. Los medios de comunicación y de transporte. Conocimiento de las normas de circulación. Viajes e intercambios.
Conceptos
13.1. Servicios públicos de la localidad: ayuntamiento, hospital, estación de tren…
13.2. Los medios de transporte públicos: autobús, metro, tren, taxi.
13.3. Redes e infraestructuras de transporte: vías urbanas, red ferroviaria, puertos y aeropuertos.
13.4. Medidas de precaución al circular por la calle: cinturón de seguridad, casco, paso de peatones.
13.5. Los medios de transporte de la propia localidad.
Procedimientos
13.6. Identificación de los medios de transporte público que hay en la propia localidad.
Valores
13.7. Conciencia de las ventajas que ofrece el empleo del transporte colectivo.
13.8. Adopción de hábitos correctos en el uso del transporte colectivo.
13.9. Interés por conocer la utilidad y la necesidad de las normas y señales de tráfico.
13.10. Conciencia del peligro que supone no respetar las normas y señales de tráfico.
14. Productores y consumidores.
Conceptos
14.1. Actividades económicas del sector primario.
14.1.1. La agricultura.
14.1.2. La ganadería.
14.1.3. La pesca.
14.2. Actividades económicas del sector secundario.
14.2.1. Actividad artesanal e industrial.
14.2.2. Materias primas de origen animal y vegetal.
14.2.3. Los productos elaborados.
14.3. Actividades económicas del sector terciario.
14.3.1. Servicios comerciales.
14.3.2. Servicios de transporte.
14.3.3. Servicios de educación.
14.3.4. Servicios sanitarios.
14.3.5. Otros servicios y equipamientos públicos.
14.4. Profesiones más habituales del entorno, características y relación con el medio.
14.5. Medios instrumentales y técnicas utilizadas en diversas profesiones.
14.6. Trabajo no remunerado.
14.7. El proceso de transformación y comercialización de productos básicos: el tarro de mermelada, el yogur y las galletas.
14.8. La publicidad y el consumo de productos.
Procedimientos
14.9. Análisis de la elaboración artesanal e industrial de un producto.
14.10. Distinción entre la elaboración artesanal e industrial de un producto.
14.11. Análisis del funcionamiento de máquinas sencillas.
14.12. Interpretación de instrucciones para elaborar productos.
14.13. Interpretación de mensajes publicitarios y comparación entre ellos.
Valores
14.14. Valoración de los distintos trabajos y profesiones.
14.15. Toma de conciencia de los riesgos y peligros que supone el manejo de algunas herramientas y materiales.
14.16. Aprecio de los servicios a la sociedad que genera cada trabajo.
14.17. Valoración de la utilidad de un producto.
15. El ocio y el tiempo libre.
Conceptos
15.1. Las actividades de tiempo libre: los juegos, los deportes, los viajes, el teatro, la música, el cine, la lectura…
15.2. Las fiestas populares.
Procedimientos
15.3. Planificación de actividades de ocio de forma autónoma.
15.4. Autorreflexión sobre las actividades de ocio preferidas.
Valores
15.5. Descubrimiento de las distintas posibilidades creativas y de satisfacción personal del ocio.
15.6. Gusto por las actividades de ocio que desarrollan las capacidades de la persona.
15.7. Interés por las diversas actividades de ocio que se organicen en el entorno.
15.8. Búsqueda de información sobre las fiestas de la propia localidad.
16. El transcurso del tiempo en el entorno del alumno: familia y localidad. Los monumentos de la localidad y de su entorno.
Conceptos
16.1. Aspectos básicos del tiempo histórico: presente, pasado, futuro.
16.2. Duración, simultaneidad, sucesión.
16.3. Las unidades de medida temporales.
16.3.1. Hora: duración.
16.3.2. Día: duración, día y noche.
16.3.3. Semana: duración, los días de la semana, días festivos y laborables.
16.3.4. Mes: duración, los meses del año.
16.3.5. Estación: primavera, verano, otoño e invierno.
16.3.6. Año: duración, meses del año.
16.4. Los instrumentos de medida del tiempo: el reloj y el calendario.
Procedimientos
16.5. Ordenación cronológica de secuencias o sucesos.
16.6. Lectura del reloj: las horas en punto.
16.7. Constatación de cambios en el entorno a lo largo del tiempo.
16.8. Realización de entrevistas para recoger testimonios de hechos pasados.
16.9. Presentación mediante gráficas de los datos recogidos.
Valores
16.10. Curiosidad por descubrir la utilidad y uso de los instrumentos de medida del tiempo.
16.11. Responsabilidad a la hora de distribuir actividades en el tiempo.
16.12. Reflexión sobre las actuales condiciones de vida comparadas con las de nuestros antepasados.