INDICE
1. Introducción
En la etapa de Educación Infantil, los niños hacen su primer contacto con la escritura mediante trazos y se familiarizan con los diversos instrumentos (ceras, lápices, ….), desarrollan su capacidad para dibujar y empiezan a conocer algunas letras y palabras (como su nombre). Todo ello de una forma lúdica, que despierta su interés por el lenguaje escrito. En esta etapa, y hasta los 6 años, podemos hablar de iniciación al proceso de la escritura.
En la etapa de Educación Primaria, el docente debe continuar ese aprendizaje. El alumno, de esta forma y poco a poco va aprendiendo nuevas palabras, a desarrollar la psicomotricidad fina de la mano, identificando reglas ortográficas y gramaticales…
En el desarrollo de este tema, explicaremos el proceso de aprendizaje de la escritura, siempre unido al de la lectura, sus fases, estrategias de enseñanza, dificultades,…
2. Desarrollo de la expresion escrita en la Educacion Primaria
2.1. ¿Que es la escritura?
La escritura es una forma de expresión y representación ordenada por medio de signos y códigos que sirven para comunicarse. Es el resultado del aprendizaje de la lectura, que es el reconocimiento de las letras. El niño no podrá escribir hasta que no conozca y reconozca los signos y símbolos propios del lenguaje escrito.
El aprendizaje de la escritura es una exigencia en el ambito escolar que puede posibilitar el exito o el fracaso academico.
2.2. Etapas del desarrollo de la escritura
Segun Ajuariguerra son:
Fase precaligrafica (de 4 a 8 años): El niño se esfuerza en escribir con regularidad pero sin exito debido a su incapacidad motriz causando trazos temblorosos, lineas irregulares, margenes desordenados,…
Fase caligrafica (de 8 a 11 años): La escritura se regulariza, las lineas son mas regulares, los margenes se distribuyen correctamente,…
Fase postcaligrafica (de 11 a 14 años): Se va adquiriendo velocidad escrita, se personaliza la escritura, se termina de desarrollar la psicomotricidad fina de la mano,…
2.3. Marco curricular
Aunque el desarrollo de la escritura y su practica aparece como un elemento transversal del currículo (expresión y comprensión oral y escrita); también el estudio de sus contenidos están ubicados en el Bloque 3: Expresión escrita: escribir del área de Lengua Castellana y Literatura. Todo esto viene indicado en la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), el RD 126/2014 por el que se establece el currículo de Primaria y en el decreto autonómico.
3. Metodos y estrategias de aprendizaje
3.1. Metodos para la enseñanza y el aprendizaje de la escritura
Existen tres metodos para enseñar a escribir.
Metodos sinteticos
Estos metodos parten de la enseñanza de las letras como paso previo a la escritura. Son criticados por su abstraccion y falta de motivacion. Se clasifican en:
Método alfabético: Primero se aprende el alfabeto, luego su sonido y combinación. La dificultad es que el alumno se le exige leer de manera diferente a como se le ha enseñado a identificar el signo.
Método fonético: Su punto de partida es la pronunciación de las letras y su representación gráfica (fonema), luego las silabas, palabras…
Método silábico: Parte de la silaba.
Método Global: parte de la palabra con todo el potencial de su significado y también de la frase con un significado concreto. Después se realiza un estudio deductivo para descubrir las sílabas, los sonidos de las letras y sus combinaciones.
Método Palabra Generadora: se inicia con una palabra que genera todo el proceso de aprendizaje, también se asocia una imagen a una palabra y después se divide en sílabas, letras, sonido.
Metodos analiticos
Esta metodologia parte de un texto para luego ir segmentando. Son criticados por ser el origen de dislexias o problemas ortograficos.
Metodos mixtos
Estos metodos parten del lenguaje oral para llegar al escrito, comenzando con el reconocimiento de palabras que forman parte del entorno cotidiano del niño como su propio nombre, las onomatopeyas, canciones,…
3.2 Principios y estrategias
Los principios basicos para la enseñanza de la escritura son:
Principio de gradualidad: El aprendizaje de la escritura es un proceso gradual.
Principio de simultaneidad: Se enseña escritura y lectura a la vez.
Principio de maduración: Debe respetar el desarrollo psicoevolutivo del niño
Principio de legibilidad: Se pretende desarrollar una grafía legible y rápida.
Principio de adecuación: Respetar el ritmo individual de cada niño, adecuándose a sus necesidades y características.
Estrategias para enseñar a escribir
Son:
Aprovechar las situaciones cotidianas para trabajar la lectura.
Usar variedad de textos
Enseñar a revisar los textos escritos para detectar errores y faltas ortograficas.
Promover la observacion y el analisis para aprender ortografia
Usar el diccionario y la biblioteca de aula
Considerar el ambiente sociocultural y las ideas previas de los alumnos para crear un aprendizaje significativo.
Usar carteles en el aula, ya que el aprendizaje visual es una poderosa herramienta.
4. Composicion de diferentes textos escritos
Algunos de los textos que podemos trabajar en Primaria son:
Enumerativos: Por ejemplo listas de la compra, etiquetas, horarios, guías telefónicas, formularios, indices,…; que permiten trabajar la disposición vertical, las tablas, la escritura en columnas,…
Informativos: Son las noticias, los artículos, reportajes,… Pueden usarse para observar las características morfológicas y sintácticas del texto, analizar sus elementos,…
Literarios: Son los cuentos, las narraciones, leyendas, poesías,…Podemos analizar sus estructuras, trabajar descripciones, la expresión de sentimientos y emociones,…
Expositivos: Son los libros de texto, biografías, informes,… Con ellas podemos trabajar las descripciones, definiciones, resúmenes, mapas conceptuales, esquemas,…
Prescriptivos: Como las instrucciones, las recetas de cocina, los reglamentos,… Sirven para trabajar sus elementos y organización, el empleo de frases cortas, el vocabulario especifico,…
5. Uso de las TIC
Para usar las tecnologías de la información y la comunicación para el aprendizaje de la escritura y la alfabetización digital podemos considerar las siguientes herramientas entre otras:
La escritura en ordenadores: Concretamente seria con el uso de los procesadores de texto como el Word, Powerpoint,…
Recursos multimedia: Como la búsqueda de imágenes, diccionarios online, traductores, introducción de sonidos, creación de cómics o dibujos animados, correo electrónico,…
Programas informáticos: Por ejemplo JClic, Wikispaces, Pipo aprende a leer, …
6. Intervencion educativa
En la elaboracion de textos debemos tener en cuenta sus tres fases: planificacion, redaccion y revision; y enseñarlas a los alumnos.
Ademas en la enseñanza de la escritura comenzaremos con una practica controlada, continuaremos con una produccion dirigida y finalizaremos con una produccion libre.
Intervencion educativa por cursos
1° y 2° de Primaria: Realizaremos actividades relacionadas con la aproximación a la lectura y adecuadas a su nivel de desarrollo; y respecto a la elaboración escrita daremos modelos y pautas.
3° y 4° de Primaria: Propondremos actividades de redacción, reescribir y resumir textos, imitar poemas, resumir cuentos,… En estos cursos nos centraremos en el uso de las normas ortográficas y gramaticales.
5° y 6° de Primaria: Usaremos estrategias de narración, descripción, resumen, opinión,… Debemos fomentar la creación de textos con coherencia y cohesión.
Dificultades de la escritura
Destacar dos posibles dificultades que podemos encontrar al enseñar a escribir:
Disortografia: Es la dificultad de aplicación de las normas ortográficas a la escritura, que puede estar asociada o no a la dislexia o a la disgrafía.
Disgrafia: Afecta al trazado o grafía a causa de problemas de lateralidad, deficiencias motoras, factores de personalidad, causas pedagógicas y dificultades perceptivo – motrices.
Dislexia: Es la alteración de la capacidad de leer y escribir por la que se confunden o se alteran el orden de letras, sílabas o palabras.
7. Conclusiones
La enseñanza de la lectoescritura es un proceso que requiere la adaptación a las características psicoevolutivas del niño y sus conocimientos previos, el uso de materiales y recursos variados, ayudar a desarrollar el gusto por la lectura y el habito lector, …
Ademas tener en cuenta, que la lectura no es exclusivo del entorno escolar, sino también es un objeto cultural y social. Por lo tanto, los textos que elegiremos serán de acuerdo al ambiente sociocultural del niño, sin olvidar el uso de las TIC, ya que con su desarrollo, muchos niños están perdiendo el habito de escribir, y mas aun de hacerlo correctamente.
Para completar con más información te recomiendo leer el siguiente artículo, concretamente el apartado de secuencias didácticas: Nemosky y el aprendizaje de la escritura
8. Bibliografia
Mendoza Fillola, A. y Briz Villanueva, E.: Didáctica de la Lengua y la Literatura para Primaria. Pearson. Madrid, 2003.
Sarto, M. M.: Animación a la lectura con nuevas estrategias. SM. Madrid, 1998
Marco legal
Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo de Educación (LOE)
Ley Orgánica 8/2013 de 9 de Diciembre para la mejora de la calidad educativa (LOMCE)
RD 126/2014 de 28 de Febrero, por el que se establece el currículo básico de Educación Primaria
Orden ECD/65/2015, de 21 de Enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, contenidos y criterios de evaluación de la Educación Primaria, la Educación Secundaria y el Bachillerato.