1. Metodología
Esta unidad se engloba en el bloque El entorno y su conservación.
En esta unidad, distinguimos entre los conceptos de tiempo atmosférico y clima, describiendo sus características y los factores que los determinan así como los principales aparatos de medición que utilizan los meteorólogos para predecir el tiempo. Además, identificamos las características meteorológicas de las estaciones del año y sus efectos en animales y plantas, y los elementos que definen el clima en las diferentes zonas de la Comunidad Autónoma.
La presentación de la unidad 9 se plantea con una fotografía a doble página con dibujo integrado; en este caso se trata de un paisaje en el que se han incluido unos dibujos que representan un pasaje de la novela El mago de Oz, en el cual la casa de Dorothy se eleva por el aire debido a un ciclón.
En la página de la derecha, un texto informativo narra una situación real relacionada con la imagen; con todo ello se pretende, además de motivar al alumno, que este piense acerca de los fenómenos atmosféricos y de su incidencia en la vida de los seres vivos. Dicho texto informativo va seguido de una reflexión que introduce al alumno en el contenido de la unidad: el clima de un lugar viene definido por los elementos que lo caracterizan, y todo ello determina la forma de vida de los seres vivos que allí viven.
La sección Comenzamos a explorar se centra en varios aspectos:
· La primera actividad va dirigida a comprobar la comprensión lectora de los alumnos. Hacemos al alumno una pregunta a la que solo puede responder una vez leído el texto.
· La segunda y la tercera actividad sondean los conocimientos previos del alumno, a la vez que le introducen en el contenido de la unidad.
· La última actividad sobre actitudes y educación en valores, plantea al alumno la necesidad de adecuar nuestras actividades a la estación en que se lleven a cabo.
Las páginas de contenidos y las actividades de consolidación de cada epígrafe explican la relación entre tiempo atmosférico y clima, las variaciones climatológicas entre las estaciones del año y el clima en la propia Comunidad Autónoma.
Esta unidad incluye un recuadro que propone un procedimiento para aprender a realizar un gráfico de temperaturas. Después de leer las indicaciones y analizar el ejemplo propuesto, el alumno debe elaborar una tabla y un gráfico de temperaturas con los datos proporcionados.
También incluye un recuadro centrado en la educación en valores, estrechamente relacionado con el contenido de la unidad. En este caso en concreto, el recuadro hace hincapié en las precauciones que debemos tomar si nos sorprende una tormenta en el campo.
En Aprende a aprender se presenta un esquema en el que están reflejados los contenidos de la unidad. A continuación, se propone al alumno copiar y completar unas frases con el fin de transformarlo en un resumen.
Las actividades finales se clasifican en dos grupos:
· 
Las Actividades para repasar sirven para que el alumno repase y consolide los contenidos aprendidos en la unidad.
· En las Actividades para ampliar el alumno debe incorporar y utilizar las nociones adquiridas en la unidad, para relacionarlas con otras que ya conoce y contestar correctamente a la pregunta planteada.
La sección Pon a prueba tus competencias plantea una actividad en la que el alumno, a través del procesamiento de la información contenida en un cartel publicitario, debe ser capaz de interpretarlo, hacer inferencias y llegar a conclusiones para contestar a las preguntas planteadas.
Como cierre de la unidad, la sección El mundo en tu mochila propone la lectura de un texto científico sobre las zonas climáticas de la Tierra. Después de leerlo, el alumno debe responder a dos preguntas de comprensión lectora.
2. Temporalización
Esta unidad comprende la cuarta quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
· Cuaderno de trabajo. Unidad 9.
· Atención a la diversidad, refuerzo y ampliación: Fichas unidad 9.
· Propuestas de evaluación: Fichas unidad 9.
· Termómetro y lámina de registro de temperaturas.
Más recursos en www.smprimaria.profes.net
4. Competencias básicas
- Utilizar palabras y conceptos relacionadas con el clima para expresar de forma adecuada conceptos e ideas..
Pág. 104, El tiempo atmosférico.
Pág. 105, El clima.
- Desarrollar habilidades para interpretar, expresar y obtener información a partir de elementos matemáticos.
Pág. 105, Hacer un gráfico de temperaturas.
Pág. 111, Actividades para ampliar.
· Conocer las características del clima para percibir de forma adecuada el espacio físico donde se desarrolla la vida humana.
Pág. 108, El clima de Andalucía.
Pág. 113, El mundo en tu mochila.
- Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento para su correcta interpretación.
Pág. 107, Actividades.
Pág. 112, Pon a prueba tus competencias.
- Ser conscientes de la capacidad de aprendizaje mediante la utilización de técnicas de estudio para obtener un rendimiento máximo.
Pág. 110, Aprende a aprender.
Pág. 111, Actividades para repasar, act. 6.
- Tomar decisiones para proteger nuestra salud e integridad física.
Pág. 109, Cuidado con las tormentas.
5. Objetivos didácticos
1. Conocer la relación entre tiempo atmosférico y clima.
2. Identificar las características de las estaciones del año
3. Saber el tipo de clima que predomina en Andalucía.
4. Expresar e interpretar la información recogida en tablas y gráficos.
5. Tomar decisiones para proteger la propia salud.
6. Criterios de evaluación
1. Definir el clima como el tiempo atmosférico que predomina en una zona y explicar los factores que lo determinan.
2. Saber las diferencias entre la primavera, el verano, el otoño y el invierno.
3. Explicar las principales características del clima de Andalucía.
4. Realizar un gráfico de temperaturas y expresar información en tablas.
5. Ser conscientes de los peligros de las tormentas y de tomar el sol sin protección.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· Tiempo atmosférico y clima: definición y características.
· Las estaciones del año.
· El clima de Andalucía.
· La prevención ante las tormentas y los rayos de sol.
7.2. Procedimientos
· Elaboración de un gráfico de temperaturas.
· Realización de tablas con datos relacionados con el clima.
· Interpretación de un mapa del tiempo.
· Comentario de textos relacionados con la unidad.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Conocimiento de las precauciones que debemos tomar ante las tormentas.
· Toma de conciencia del peligro de incendios en verano.
· Valoración de la toma de decisiones para protegernos del sol.
8. Educación emocional
Empatía.
Análisis de los efectos de las catástrofes naturales sobre la vida de las personas.
Solidaridad con las personas afectadas por las catástrofes naturales.
Comprensión.
Reconocimiento de las características de cada estación y de los problemas que se pueden originar en cada una.
Utilidad del esfuerzo para conseguir objetivos.
9. Habilidades lectoras
Distinción de tipos de textos.
Identificación de diferentes tipos de texto.
Conocimiento de las características de un texto narrativo y un texto divulgativo.
Elaboración de esquemas.
Demostración de la comprensión del texto y organización de la información de forma diferente.
Desarrollo de una manera eficaz de estudiar.