Objetivos didácticos
· Comprender el sentido global del cuento y expresar su contenido.
· Leer textos breves y comprender su sentido global.
· Mostrar gusto por la lectura.
· Participar en las actividades y los diálogos.
· Comprender y crear textos lúdicos.
· Ampliar el vocabulario relacionado con los alimentos.
· Discriminar el fonema /g/ y las sílabas «ga», «go», «gu», «gue», «gui»; escribir palabras con ellas e inducir su norma ortográfica.
· Utilizar adecuadamente adjetivos calificativos que se refieran al color, gusto, forma y textura de los alimentos.
· Utilizar correctamente los situacionales: delante de, detrás de, encima de, debajo de, a la derecha de y a la izquierda de.
· Identificar los diminutivos terminados en ito/a y en illo/a.
· Localizar y crear rimas.
· Utilizar adecuadamente distintas técnicas plásticas.
· Identificar el orden posicional de las decenas y unidades.
· Conocer el concepto de docena y su utilización cotidiana.
· Utilizar los conceptos de unidad y decena en sumas verticales.
· Resolver sumas verticales sin llevar en problemas sencillos.
· Discriminar los números pares y los números impares.
· Escribir el enunciado de un problema a partir de sus datos.
· Conocer y utilizar el concepto de docena.
· Descomponer un número en su suma.
· Completar series de números.
· Relacionar diversos alimentos con el animal o la planta del que se obtienen.
· Clasificar alimentos según su origen (animal, vegetal).
· Distinguir entre alimentos crudos y cocinados.
· Valorar la necesidad de colaborar en la realización de diversas tareas domésticas.
· Reconocer la variedad en las dietas como factor importante para la propia salud.
· Interpretar recetas culinarias.
· Escuchar y respetar las intervenciones de los compañeros de clase.
Contenidos
Conceptos
· El adjetivo calificativo.
· Diminutivos en ito/a, illo/a.
· La rima.
· El fonema /g/ y las grafías «G», «g», «Gu», «gu».
· Unidades y decenas.
· La docena.
· Números pares y números impares.
· Tipos de alimentos y sus características.
· Trabajos domésticos.
Procedimientos
· Lectura y comprensión del cuento.
· Diálogo a partir del cuento.
· Lectura y comprensión de textos sencillos.
· Lectura y confección de menús y recetas.
· Realización de descripciones utilizando los adjetivos adecuados.
· Lectura y escritura de palabras con el fonema /g/ y las grafías «G», «g», «Gu», «gu».
· Reconocimiento y escritura de rimas.
· Realización de sumas.
· Realización de series numéricas crecientes.
· Resolución de problemas de sumas sin llevar.
· Utilización correcta de los adverbios situacionales: encima, debajo, derecha, izquierda, delante, detrás.
· Realización de recorridos utilizando los adverbios anteriores.
· Clasificación de alimentos según diferentes criterios.
· Lectura y creación de rimas.
Valores
· Valoración de los trabajos domésticos e interés por colaborar en las tareas del hogar.
· Valoración de la calidad en los alimentos y de la variedad en la dieta para favorecer la propia salud.
· Muestra de satisfacción por los progresos personales respecto al código escrito.
· Gusto y participación en las actividades de clase.
Actividades de aprendizaje
· Señalar con una cruz los personajes que salen en el cuento; completar un texto que resume el cuento; confeccionar una receta de ensalada; explicar esa receta en clase.
· Escoger entre tres soluciones la que explica el significado de una frase hecha leída en el cuento; resolver un crucigrama con el nombre de los alimentos dibujados.
· Escribir el nombre de los alimentos dibujados y del animal o planta del que se obtienen.
· Clasificar los alimentos según sean de origen vegetal o animal; relacionar alimentos con el comercio donde se compran; completar unas frases sobre el origen de los alimentos.
· Contar unidades y decenas de diversas cantidades y completar, a partir del dibujo, cifras.
· Relacionar cifras con las unidades y decenas que contienen y con su escritura con letras.
· Realizar sumas verticales sin llevar y dibujar las decenas y unidades de sus sumandos; planificar y resolver un problema siguiendo un esquema.
· Escribir el nombre de una serie de alimentos dibujados que llevan «ga», «go», «gu» o «gue», «gui»; leer un texto y señalar según el código los grupos «ga», «go», «gu» o «gue», «gui».
· Completar frases referidas a alimentos, identificando los adjetivos calificativos adecuados.
· Observar y relacionar cada alimento crudo con el mismo alimento ya cocinado; escribir, en dos columnas, el nombre de alimentos que comemos crudos y el de alimentos que comemos cocinados.
· Escribir el nombre de tareas domésticas que habitualmente realizamos en casa; dibujar una tarea doméstica que el alumno/a pueda hacer; leer y recordar que, si colaboramos todos en los trabajos domésticos, todos tendremos más tiempo libre.
· Realizar series de números pares e impares; leer y completar un texto de las terminaciones de los números pares e impares.
· Completar series de números impares y pares; observar en una ilustración que los números pares de la calle están situados en un lado y los impares en otro; completar un texto con las palabras pares/impares; realizar una serie de números contando de tres en tres.
· Confeccionar el títere de un alimento; representar una historia con ese títere y el de otro compañero/a.
· Relacionar alimentos con su dibujo y el vegetal de procedencia; pintar dicho dibujo; clasificar adjetivos según indiquen color, forma o textura.
· Dibujar lo que indica un pequeño texto; observar y describir los alimentos fotografiados.
· Observar una ilustración y nombrar los elementos que la componen; unir mediante flechas el nombre de dichos elementos con el adverbio situacional adecuado según el dibujo.
· Observar el código utilizado por la tortuga para orientarse; señalar en la cuadrícula los movimientos que va realizando la tortuga siguiendo el código anterior.
· Observar los ejemplos de formación de diminutivos acabados en ito/a, illo/a; escribir en cada caso la palabra que falta (palabra primitiva o diminutivo).
· Leer los dos ejemplos de pareado; completar los pareados propuestos.
· Leer la carta de un restaurante para elegir un menú compuesto de primer plato, segundo plato y postre; observar tres menús propuestos e indicar cuál es el más variado.
· Preparar junto a un compañero/a un bocadillo con alimentos de origen animal y otro con alimentos de origen vegetal, siguiendo los pasos indicados; partir los bocadillos para compartirlos con los demás compañeros de clase.
· Observar la planificación de un problema y completar su enunciado; resolver sumas verticales sin llevar.
· Descomponer el número 12 en sumas de dos sumandos; completar el resultado o el sumando que falta en sumas que dan 12.
· Recortar los dibujos del final del libro y pegarlos en el lugar correspondiente, atendiendo a los adjetivos calificativos escritos y que sirven de pista para escribir el nombre de la fruta o fruto debajo del dibujo.
· Escribir los números que faltan en cada serie; completar las series de los números colocados en los dibujos; ordenar los números de mayor a menor; escribir los números impares de la serie anterior.
Actividades de evaluación
· Completar los nombres de los objetos dibujados, con la letra «g» o el dígrafo «gu»; completar las frases con los adjetivos adecuados; completar las frases utilizando el diminutivo correcto.
· Calcular el resultado de sumas verticales; resolver el problema siguiendo el esquema propuesto; identificar números de una cifra, de dos cifras, números pares y números impares.
· Expresar oralmente frases que contengan los situacionales: delante de, detrás de, encima de, debajo de, a la derecha de, a la izquierda de, utilizándolos de forma correcta.
· Continuar series numéricas sencillas.
· Nombrar cinco alimentos de origen vegetal, cinco de origen animal, cinco crudos y cinco cocinados.
· Explicar oralmente cómo se prepara una ensalada.