1. Metodología
Esta unidad se engloba en el bloque El entorno y su conservación.
En esta unidad, conocemos los materiales que componen el suelo y su relación con el paisaje, así como los tipos de suelo de la Comunidad Autónoma y su relación con la vegetación y la fauna característicos de la propia Comunidad.
La presentación de la unidad 10 se plantea con una fotografía a doble página con dibujo integrado; en este caso se trata de una fotografía de un paisaje, en la que se ha incluido un dibujo que representa a Atila cabalgando al frente de su ejército.
En la página de la derecha, un texto informativo narra una situación real relacionada con la imagen; con todo ello se pretende, además de motivar al alumno, que este recapacite sobre las consecuencias de arrancar plantas del suelo. Dicho texto informativo va seguido de una reflexión que introduce al alumno en el contenido de la unidad: la relación entre animales, plantas y suelo es beneficiosa para la vida, ya que el suelo permite la vida de las plantas de las que se alimentan los animales y las personas y, a su vez, los restos de seres vivos enriquecen el suelo.
La sección Comenzamos a explorar se centra en varios aspectos:
· La primera actividad va dirigida a comprobar la comprensión lectora de los alumnos. Hacemos al alumno una pregunta a la que solo puede responder una vez leído el texto.
· La segunda y la tercera actividad sondean los conocimientos previos del alumno, a la vez que le introducen en el contenido de la unidad.
· La última actividad sobre actitud y educación en valores plantea al alumno las consecuencias que puede tener arrancar pequeñas plantas del suelo.
Las páginas de contenidos y las actividades de consolidación de cada epígrafe explican los materiales que componen el suelo, la relación entre el suelo y los seres vivos, y la vegetación y la fauna de la Comunidad Autónoma.
Esta unidad incluye un recuadro procedimental que propone un experimento para observar animales pequeños. Después de leer la explicación, el alumno debe seguir las instrucciones para llevar a cabo el experimento y analizar de forma científica el proceso y el resultado para extraer conclusiones y contestar a la pregunta planteada.
También incluye dos recuadros centrados en la educación en valores, estrechamente relacionados con el contenido de la unidad. En este caso en concreto, uno de los recuadros hace hincapié en las precauciones que debemos tomar en el campo para respetar plantas y animales pequeños, mientras que el otro valora las consecuencias negativas que produce arrancar plantas del suelo.
En la sección Aprende a aprender se presenta un esquema en el que están reflejados los contenidos de la unidad. A continuación, se propone al alumno copiar y completar unas frases con el fin de transformarlo en un resumen.
Las actividades finales se clasifican en dos grupos:
· Las Actividades para repasar sirven para que el alumno repase y consolide los contenidos aprendidos en la unidad.
· En las Actividades para ampliar el alumno debe incorporar y utilizar las nociones adquiridas en la unidad para relacionarlas con otras que ya conoce y contestar correctamente a las preguntas planteadas.
La sección Pon a prueba tus competencias plantea una actividad en la que el alumno, a través del análisis de los datos contenidos en un texto informativo y en un mapa, debe ser capaz de extraer la información necesaria para contestar a las preguntas planteadas.
Como cierre de la unidad, la sección Lecturas para Trotamundos propone una lectura acerca de las plantas y animales que nos identifican. Después de leerlo, el alumno debe responder a dos preguntas de interpretación y comprensión del contenido del texto.
2. Temporalización
Esta unidad comprende la última quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
· Cuaderno de trabajo. Unidad 10.
· Atención a la diversidad, refuerzo y ampliación: Fichas unidad 10.
· Propuestas de evaluación: Fichas unidad 10.
· Lámina didáctica: Los materiales del suelo.
Más recursos en www.smprimaria.profes.net
4. Competencias básicas
- Utilizar palabras y expresiones propias de cada contexto para expresar ideas y emociones.
Pág. 115, Comenzamos a explorar.
Pág. 116, Los materiales del suelo.
- Percibir de forma adecuada el espacio físico donde se desarrolla la vida humana.
Pág. 118, La vegetación de interior.
Pág. 121, La fauna de la costa.
· Concienciarse de la influencia de las personas en el espacio físico para identificar los problemas medioambientales y sus soluciones.
Pág. 117, Pisemos con cuidado.
Pág. 124, Pon a prueba tus competencias.
- Comprender e integrar la información en los esquemas previos del conocimiento para su correcta interpretación.
Pág. 122, Aprende a aprender.
Pág. 123, Actividades para ampliar.
- Tener curiosidad para plantearse preguntas y obtener respuestas.
Pág. 115, Comenzamos a explorar.
Pág. 121, Observar animales pequeños.
- Tomar decisiones con autonomía para la resolución de problemas.
Pág. 119, Arrancar plantas es perder el suelo.
Pág. 124, Pon a prueba tus competencias.
5. Objetivos didácticos
1. Identificar el suelo como uno de los elementos del paisaje y conocer su composición básica.
2. Comprender las interrelaciones existentes entre el suelo, la vegetación y la fauna de un lugar.
3. Poner ejemplos de la interrelación entre suelo, vegetación y fauna de la Comunidad Autónoma.
4. Despertar el interés por la observación de los seres vivos.
5. Desarrollar la sensibilidad hacia el medio ambiente.
6. Criterios de evaluación
1. Definir el suelo y explicar sus componentes.
2. Explicar la relación entre el suelo, la fauna y la vegetación.
3. Reconocer y ubicar las plantas y animales más representativos de las distintas áreas geográficas de Andalucía.
4. Observar la influencia del suelo en los seres vivos mediante un experimento.
5. Enumerar distintas medidas para respetar el medio físico y los seres vivos.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· El suelo como elemento del paisaje. Componentes y formación del suelo.
· Interrelación entre suelo, vegetación y fauna.
· Vegetación y fauna características de Andalucía.
· La protección de los paisajes
7.2. Procedimientos
· Realización de una experiencia sencilla para observar la influencia del suelo en la vida de los animales y plantas.
· Identificación de especies animales y vegetales a través de ilustraciones y fotografías.
· Análisis y comentarios de textos relacionados con la unidad.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Respeto por el medio físico, la vegetación y la fauna de un lugar.
· Interés por la observación y el estudio de los animales y las plantas que nos rodean.
· Valoración de los elementos que forman el paisaje.
8. Educación emocional
Empatía.
Valoración el respeto como una necesidad para la convivencia.
Sensibilidad.
Comprender que la sensibilidad es una cualidad humana.
Aprecio hacia la vida de animales y plantas.
9. Habilidades lectoras
Elaboración de resúmenes.
Reconocimiento de la información relevante del texto.
Elaboración de un resumen que sintetice lo más importante.
Evaluación de la comprensión lectora.
Activación de conocimientos previos.
Recuerdo de los conocimientos y experiencias previas con el tema.
Integración de la nueva información en esquemas previos.